小班語言課優(yōu)質(zhì)教案：小兔子找太陽含課件

1、小班語言課優(yōu)質(zhì)教案：小兔子找太陽含課件小班語言課優(yōu)質(zhì)教案：小兔子找太陽含課件一、教學目標：1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學習故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。二、教學準備：1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。三、教學過程：(一)、幼兒講

2、述太陽的外形特征1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)2、幼兒講述太陽的外形特征教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時出示字卡“

3、不”)2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)3、 教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的-(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學習擺擺講講故事內(nèi)容教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎

4、樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀察1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。四、延伸活動1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。2、

5、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。小班語言優(yōu)秀教案及教學反思皮皮的魔法棒目標：1、根據(jù)故事情節(jié)進行大膽合理的想像，并愿意表達。2、激發(fā)幼兒幫助他人的情感。準備：課件。關(guān)鍵點：能根據(jù)故事情節(jié)進行合理的想象環(huán)節(jié)：一、談話導入，引起興趣1、出示小老鼠，提問：這是誰？這只小老鼠的名字叫皮皮。2、皮皮有一樣神奇的寶貝，猜猜是什么？3、問：你們覺得魔法棒會變出什么東西？有什么用？過渡：讓我們一起聽聽故事皮皮的魔法棒就知道！二、觀看課件，合理想象1、觀看課件：故事皮皮的魔法棒2、邊看邊插問：1）故事的名字叫什么？2）小兔怎么了？小兔已經(jīng)有小蘿卜了，為什么還不高興？皮皮會怎么幫助它呢？3）

6、小豬的肚子怎么會難受的？皮皮會用什么好辦法幫助它呢？4）看看小雞在哪里？皮皮會幫助它嗎？3、完整欣賞故事。過渡：皮皮用它的魔法棒幫助了這么多的小動物，你們喜歡它嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g它？三、經(jīng)驗回憶，激發(fā)情感1、如果你也有這樣一根神奇的魔法棒，你會做什么？2、小結(jié)：你們都是有愛心的寶寶，為自己拍拍手。故事：有一只小老鼠長得非?？蓯?，他有一個好聽的名字叫皮皮。皮皮有一個神奇的魔棒。這個魔法棒的本領(lǐng)很大很大。搖一搖，能變出想要的東西。搖一搖，能把大的東西變小，也能讓小的東西變大。皮皮拿著這個神奇的.魔棒，心想：我要用這個魔棒做好事，幫助其他小動物。皮皮帶著他的魔棒上路了。走著走著，看到一只小兔很不高興

7、，就問：“小兔小兔，我可以幫助你嗎？”小兔說：“我找到一只蘿卜，可這蘿卜太小了，我想吃大蘿卜。”皮皮的小魔法棒一敲。說：“大大大，小蘿卜變得大蘿卜。”小蘿卜一下子變成大蘿卜，小兔非常高興。小兔又向前走呀走?？吹揭恢恍∝i站在家門口。皮皮問小豬：“我可以幫助你嗎。？小豬說：我一大早出去找吃的，找到了許多好吃的，我吃呀吃，吃得肚子鼓鼓的，自己的肚子太大，大得不能回家了。真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？皮皮幫助了兩個小動物真開心，它又向前走去。忽然，傳來一陣轟隆隆的聲音。怎么了？奧。下起了大雨。這時他看到一只小雞背著一個大包袱，在雨中奔跑。皮皮怎么辦的？反思：幼兒園小班語言教案猜猜我有多愛你含反思

8、活動目標：1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學會兒歌。2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達對父母及家人的愛。3、體驗熱愛父母家人的美好情感，并感受來自家人的更多的愛。4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。5、能簡單復(fù)述故事兒歌?；顒訙蕚洌簣D標三張（大山、小河、糖果）；錄音機及兒歌錄音磁帶；小兔手偶一個。活動過程：一、談話，引起幼兒對愛的關(guān)注。1、提問：在家里你們最愛的是誰？有多愛他們呢？（提示幼兒用動作進行表示）二、欣賞兒歌猜猜我有多愛你，并理解兒歌中的主要內(nèi)容。1、出示小兔：有一只小兔子也很愛它的媽媽，你們想不想知道小兔子有多愛它的媽媽呢？2、欣賞兒歌猜猜我有多愛你，并出示相應(yīng)的圖標

9、。（兒歌內(nèi)容見附1）3、討論：兒歌的名字叫什么？小兔子有多愛它的媽媽呢？三、幼兒練習完整朗誦兒歌。1、小兔子的媽媽離小兔子太遠了，聽不見它念兒歌，小兔子可傷心了，我們來幫幫它吧?。畹?遍）2、小兔子這么愛它的媽媽，你們愛不愛你們的媽媽呢？我們也來把這首兒歌念給我們的媽媽聽一聽吧?。畹?遍）3、剛才小朋友說了你們在家里最愛誰？我們也來把兒歌念給他們聽一聽吧?。畹?4遍）四、練習用比擬的手法創(chuàng)編兒歌。1、提問：小兔子愛它的媽媽有大山那么高，小河那么長，那么你們最愛誰呢？愛他們有多高，多遠，呢？2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌，教師給予提示和幫助。五、幼兒欣賞父母及家人送給自己的兒歌。1、爸爸、媽媽

10、、爺爺、奶奶聽了小朋友送給他們的兒歌十分開心，他們也編了一首好聽的兒歌送給你們，想不想聽？2、幼兒欣賞成人版創(chuàng)編兒歌猜猜我有多愛你。（兒歌內(nèi)容見附2）3、總結(jié)：原來在我們很愛爸爸、媽媽的同時，他們更愛我們。附1：猜猜我有多愛你媽媽，猜猜我有多愛你。我愛你有大山那么高，我愛你有小河那么長。我愛你有糖果那么甜，我愛你有很多很多。附2：猜猜我有多愛你孩子，猜猜我有多愛你。我愛你比大山更高。我愛你比小河更長。我愛你比糖果更甜。我愛你更多更多。活動反思：在活動反復(fù)實施的過程中，我也針對活動設(shè)計及實施過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題進行了必要的反思，主要有以下幾點：對活動設(shè)計的反思：一個活動設(shè)計的成功與否我認為主要是

11、看這個活動是否適合參與活動的幼兒，是否真正的促進了孩子的發(fā)展。也就是必須要經(jīng)過活動實施過程的檢驗。從活動中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進行活動設(shè)計的反思，以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。1、兒歌學習過程中小兔子所起的作用。在活動設(shè)計的過程中我們利用小兔子這個角色來引導幼兒進行學習，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的.學習特點。但在實際的活動過程中小兔子的出現(xiàn)卻影響和牽制了孩子學習的注意力，使孩子的注意力轉(zhuǎn)移到了他們喜歡的小兔子的身上。使其從幫助幼兒學習因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學習注意力的因素。這也是我們事先所沒有預(yù)料到的。2、活動涉及面和活動成果呈現(xiàn)的問題。教師在一個活動實施的過程中

12、必須面向全體幼兒，既要兼顧集體又要兼顧個別幼兒的需要。說起來容易做起來難。在這個活動設(shè)計中我更多的是使用了個別提問的方式，一個活動進行下來，我自己也不清楚到底有多少孩子回答了問題，有沒有孩子被我忽略了呢？孩子對這個活動懂得掌握的情況到底怎么樣，似乎也還有待于活動后的個別考證。怎樣才能將幼兒的學習成果很好的呈現(xiàn)出來呢？對活動實施過程中細節(jié)處理的反思：活動細節(jié)往往決定了活動開展的成敗。對于這一點在活動中我也是深有體會。1、先說說細節(jié)決定的成功。我進行的這個活動是一個全縣的觀摩研討活動，來參加活動的老師很多，小班的孩子們不免有些緊張。于是在第一個活動環(huán)節(jié)中，我加入了一個不起眼的小環(huán)節(jié)，即讓孩子用手比

13、一比自己有多愛父母及家人。正是這個小小的動作，讓孩子們拘謹?shù)膽B(tài)度一下子就打開了，全都快樂地把手臂張的開開的，向我展示著他們對父母及家人濃濃的愛。嘴里還不停地說著：“有這么多，有這么多呢！”愛是一個多么抽象的字眼??！卻可以在這個小小的細節(jié)中用一種行動和語言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動似乎已經(jīng)達到了*，但我并沒有就此結(jié)束活動。而是讓孩子們欣賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌猜猜我有多愛你。聽著兒歌中熟悉聲音，感受著來自父母及家人的愛的回應(yīng)。一種溫馨而美好的感覺在活動中慢慢地散發(fā)開來?；顒右苍谶@美好的情感中自然而然的結(jié)束了。活動結(jié)束后，大家一致認為這個環(huán)節(jié)是活動中的最大亮點。因為它體現(xiàn)家人對孩子愛的回應(yīng)，使整個活動顯得首尾呼應(yīng)，最大限度地考慮到了活動的完整性。2、再說說細節(jié)決定的失敗。在幼兒學