兒童評(píng)定量表格

1、少兒評(píng)定量表格少兒評(píng)定量表格少兒評(píng)定量表格少兒痊愈評(píng)定量表南通市第二人民醫(yī)院痊愈醫(yī)學(xué)科少兒孤單癥評(píng)定量表（CARS）一、人際關(guān)系與年紀(jì)相當(dāng)；與年紀(jì)符合的害羞、自衛(wèi)及表示不同樣意。1分輕度異樣：缺少一些眼光接觸，不肯意，回避，過分害羞，對(duì)檢查者反響2分有輕度缺點(diǎn)。中度異樣：回避人，要用力打攪他才能獲得反響。3分嚴(yán)重異樣：激烈地回避，少兒對(duì)檢查者極少反響，只有檢查者激烈地?cái)噥y，4分才能產(chǎn)生反響。二、模擬(詞和動(dòng)作)與年紀(jì)相當(dāng)：與年紀(jì)符合的模擬。1分輕度異樣：大部分時(shí)間都模擬，有時(shí)激動(dòng)，有時(shí)延緩。2分中度異樣：在檢查者極大的要求下有時(shí)模擬。3分重度異樣：極少用語言或運(yùn)動(dòng)模擬他人。4分三、感情反響與年

2、紀(jì)相當(dāng)：與年紀(jì)、情境相適應(yīng)的感情反響-快樂不快樂，以及興趣，1分經(jīng)過面部表情姿勢(shì)的變化來表達(dá)。輕度異樣：對(duì)不同樣的感情刺激有些缺少相應(yīng)的反響，感情可能受限或過份。2分中度異樣：不適合的感情的表示，反響相當(dāng)受限或過份，或常常與刺激無3分關(guān)。嚴(yán)重異樣：極刻板的感情反響，對(duì)檢查者堅(jiān)持改變的情境極少產(chǎn)生適合的4分反響。四、軀體運(yùn)用能力與年紀(jì)相當(dāng)：與年紀(jì)相適應(yīng)的利用和意識(shí)。1分輕度異樣：軀體運(yùn)用方面有點(diǎn)特別-某些刻板運(yùn)動(dòng)，蠢笨，缺少協(xié)調(diào)性。2分中度異樣：有中度特其余手指或身體姿勢(shì)功能失調(diào)的征象，搖動(dòng)旋轉(zhuǎn)，手3分指搖動(dòng)，腳尖走。重度異樣：如上述所描繪的嚴(yán)重而寬泛地發(fā)生。4分五、與非生命物體的關(guān)系與年紀(jì)相當(dāng)

3、：適合年紀(jì)的興趣運(yùn)用和研究。1分輕度異樣：輕度的對(duì)東西缺少或不適合地使用物體，象嬰兒同樣咬東西，2分猛敲東西，或許沉醉于物體發(fā)出的吱吱喊聲或不斷地開燈、關(guān)燈。中度異樣：對(duì)多半物體缺少興趣或表現(xiàn)有些特別，如重復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)某件物體，3分屢次用手指尖捏起東西，旋轉(zhuǎn)輪子或?qū)δ巢糠秩朊?。?yán)重異樣：嚴(yán)重的對(duì)物體的不適合的興趣，使用和研究，如上面發(fā)生的情4分況屢次的發(fā)生，很難使少兒分心。六、對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)1分，與年紀(jì)相當(dāng)：對(duì)改變產(chǎn)生與年紀(jì)相適應(yīng)的反響。1分2分，輕度異樣：對(duì)環(huán)境改變產(chǎn)生某些反響，偏向保持某一物體活動(dòng)或堅(jiān)持2分同樣的反響形式。3分，中度異樣：對(duì)環(huán)境改變出現(xiàn)浮躁、喪氣的征象，當(dāng)攪亂他時(shí)很難被吸3分引

4、過來。4分，嚴(yán)重異樣：對(duì)改變產(chǎn)生嚴(yán)重的反響，假如堅(jiān)持把環(huán)境的變化強(qiáng)加給他，4分少兒可能逃跑。七、視覺反響與年紀(jì)相當(dāng)：適合年紀(jì)的視覺反響，與其余感覺系統(tǒng)是整合方式。1分輕度異樣：有時(shí)必然提示少兒去注意物體，有時(shí)聚精會(huì)神于鏡象，有的2分回避眼光接觸，有的凝望空間，有的入迷于燈光。中度異樣：常常要提示他們正在干什么，喜愛觀看光明的物體，即便逼迫3分他，也只有極少的眼光接觸，盯著看人，或凝望空間。重度異樣：對(duì)物體和人的寬泛嚴(yán)重的視覺回避，入迷于使用余光。4分八、聽覺反響與年紀(jì)相當(dāng)：適合年紀(jì)的聽覺反響。1分輕度異樣：對(duì)聽覺刺激或某些特別聲音缺少一些反響，反響可能延緩，有2分時(shí)必然重復(fù)聲音刺激，有時(shí)對(duì)大的

5、聲音敏感，或?qū)Υ寺曇舴中?。中度異樣：?duì)聽覺不構(gòu)成反響，或必然重復(fù)數(shù)次刺激才產(chǎn)生反響，或?qū)δ?分些聲音敏感(如很簡(jiǎn)單吃驚，捂上耳朵等)。重度異樣：對(duì)聲音全面回避，對(duì)聲音種類不加注意或極度敏感。4分九、近處感覺反響與年紀(jì)相當(dāng)：對(duì)傷心產(chǎn)生適合強(qiáng)度的反響，正常觸覺和嗅覺。1分輕度異樣：對(duì)傷心或輕度觸碰，氣味、滋味等有點(diǎn)缺少適合的反響，有時(shí)2分出現(xiàn)一些嬰兒吸吮物體的表現(xiàn)。中度異樣：對(duì)傷心或不測(cè)損害缺少反響，比較集中于觸覺、嗅覺、味覺。3分嚴(yán)重異樣：過分的集中于觸覺的研究感覺而不是功能的作用(吸吮、舔或磨4分擦)，完滿忽略傷心或過分地作出反響。十、憂慮反響與年紀(jì)相當(dāng)：對(duì)情境產(chǎn)生與年紀(jì)相適應(yīng)的反響，并且反響

6、無延伸。1分輕度異樣：輕度憂慮反響。2分中度異樣：中度憂慮反響。3分嚴(yán)重異樣：嚴(yán)重的憂慮反響，可能少兒在會(huì)見的一段時(shí)間內(nèi)不可以坐下，或4分很懼怕，或退卻等。十一、語言交流與年紀(jì)相當(dāng)：適合年紀(jì)的語言。1分輕度異樣：語言愚癡，多半語言存心義，但有一點(diǎn)模擬語言。2分中度異樣：缺少語言或存心義的語言與不適合的語言相混雜(模擬語言或莫3分名其妙的話)。嚴(yán)重異樣：嚴(yán)重的不正常語言，實(shí)質(zhì)上缺少可理解的語言或運(yùn)用特其余離4分奇的語言。十二、非語言交流與年紀(jì)相當(dāng)：與年紀(jì)符合的非語言性交流。1分輕度異樣：非語言交流愚癡，交往僅為簡(jiǎn)單的或含糊的反響，如指出或去2分取他想要的東西。中度異樣：缺少非語言交往，少兒不會(huì)利

7、用或?qū)Ψ钦Z言的交往作出反響。3分嚴(yán)重異樣：特別獨(dú)到的和不可以理解的非語言的交往。4分十三、活動(dòng)很大與年紀(jì)相當(dāng)：正?；顒?dòng)水平-不多動(dòng)亦好多動(dòng)。1分輕度異樣：輕度不沉靜或有輕度活動(dòng)緩慢，但一般可控制。2分中度異樣：活動(dòng)相當(dāng)多，并且控制其活動(dòng)量有困難，或許相當(dāng)不活動(dòng)或運(yùn)3分動(dòng)緩慢，檢查者很屢次地控制或以極大努力才能獲得反響。嚴(yán)重異樣：極不正常的活動(dòng)水平，要么是不斷，要么是冷淡的，很難獲得4分少兒對(duì)任何事件的反響，差不多不斷地需要大人控制。十四、智力功能與年紀(jì)相當(dāng)：正常智力功能-無愚癡的憑證。1分輕度異樣：輕度智力低下-技術(shù)低下表此刻各個(gè)領(lǐng)域。2分中度異樣：中度智力低下-某些技術(shù)顯然愚癡，其余的湊近來

8、幾年紀(jì)水平。3分嚴(yán)重異樣：智力功能嚴(yán)重阻截-某些技術(shù)表現(xiàn)愚癡，其余一些在年紀(jì)水平4分以上或不平常。十五、總的印象與年紀(jì)相當(dāng)：不是孤單癥。1分輕度異樣：稍微的或輕度孤單癥。2分中度異樣：孤單癥的中度征象。3分嚴(yán)重異樣：特別多的孤單癥征象。4分得分：診療：程度：評(píng)估人：年代日嬰兒智力發(fā)育判斷標(biāo)準(zhǔn)嬰兒智力發(fā)育判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間（距出生時(shí)間）孩子表現(xiàn)1.7-3.1月叫名有反響月能分辨母親月看到物體想抓月照鏡子笑月發(fā)爸媽單音9.6-10.6月會(huì)與人再會(huì)10.2-13.5月學(xué)話13-18月可在紙上亂畫18-3歲可自己洗手3-4.3歲可與同齡兒對(duì)話4.3-5歲能說反意詞以本表作為篩查標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)發(fā)育的超

9、凡或緩慢少兒，對(duì)孩子未來的智力開發(fā)有極大的幫助。動(dòng)作提早1個(gè)月出現(xiàn)有可能是超凡少兒；動(dòng)作落伍3個(gè)月之內(nèi)為緩慢少兒；動(dòng)作落伍3個(gè)月以上為異樣少兒；下表中列出了一些孩子的危險(xiǎn)表現(xiàn)和小動(dòng)作及該表現(xiàn)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)間，橫向是嬰兒的出生時(shí)間，縱向?yàn)楹⒆拥囊恍┪ｋU(xiǎn)表現(xiàn)，建議您經(jīng)過孩子的月份數(shù)進(jìn)行比較查找。*為危險(xiǎn)表現(xiàn)，是值得注意的表現(xiàn)，#為正常表現(xiàn)。正危注圖例：#*常：險(xiǎn)：意：嬰兒的危險(xiǎn)表現(xiàn)123456789101112131415孩子表現(xiàn)/時(shí)間（距出生時(shí)間）月月月月月月月月月月月月月月月身體發(fā)軟*自覺運(yùn)動(dòng)減少*痙攣發(fā)生*哭聲稍微*易驚嚇*好打挺*身體發(fā)硬*哺乳困難*固定姿勢(shì)*不會(huì)笑*#*不可以仰頭*#*手緊

10、握*#*連續(xù)哭鬧*#*坐位時(shí)頭部不可以豎直#*#*反響愚癡#*#*不可以伸手抓物#*#*叫名無反響#*#*不可以抓東西送到嘴#*#*凝望手，不可以翻身#*#*不可以使用下肢#*#*不用單手抓玩不會(huì)坐手笨，捏或掐東西不靈巧，不協(xié)調(diào)不會(huì)爬不可以抓東西站立用腳尖站立不會(huì)與人再會(huì)不會(huì)獨(dú)立站立不會(huì)走流口水吃手*#*#*#*#*#*#*#*#*#*#*#*#提示：假如您的孩子有以上的危險(xiǎn)表現(xiàn)或值得注意的表現(xiàn)，則表示您的孩子有患少兒腦癱的可能，請(qǐng)依據(jù)“簡(jiǎn)單的姿勢(shì)反射檢查”頁(yè)面供給的反射檢查進(jìn)行簡(jiǎn)單的診療，或去周邊正規(guī)的大醫(yī)院進(jìn)行檢查。請(qǐng)記著，腦癱不是不治之癥，只需發(fā)現(xiàn)的早，再經(jīng)過正確的痊愈治療，是有可能完滿

11、痊愈或像正常人同樣的生活！正常少兒的語言發(fā)育表判斷腦性癱瘓患兒的語言能否有阻截，第一必然掌握正常少兒的語言能力，熟習(xí)正常少兒的語言發(fā)育，對(duì)腦性癱瘓患兒語言阻截的評(píng)估和治療至關(guān)重要。(一)正常少兒的語音發(fā)育個(gè)月的嬰兒呈自然反射發(fā)音，除元音外并出現(xiàn)了個(gè)別輔音。個(gè)月的嬰兒認(rèn)識(shí)能力有了發(fā)育，并從吮吸、咀嚼、吞咽動(dòng)作中演變而發(fā)出音，輔音有所增添，唇音出現(xiàn)，有時(shí)出現(xiàn)雙元音。個(gè)月的嬰兒發(fā)音的數(shù)目和頻次增添。個(gè)月的嬰兒輔音增添，出現(xiàn)了舌尖音和唇齒音。個(gè)月的嬰兒發(fā)音數(shù)目連續(xù)增添，并出現(xiàn)了音節(jié)的重復(fù)。個(gè)月的嬰兒已能模擬單音節(jié)的聲音。個(gè)月的嬰兒?jiǎn)我艄?jié)連續(xù)發(fā)育，并出現(xiàn)雙音節(jié)。個(gè)月嬰兒發(fā)音中前后輔音發(fā)展快，無規(guī)則的“說

12、話”達(dá)熱潮。個(gè)月的嬰兒連續(xù)模擬聲音，并出現(xiàn)模擬語言，有時(shí)說出令人難懂的話。個(gè)月的嬰兒能模擬說出“爸爸”、“媽媽”。個(gè)月的嬰兒能自己說出個(gè)別存心義的字或詞。個(gè)月的嬰兒雙元音連續(xù)發(fā)展，能說出簡(jiǎn)單的詞和重復(fù)的字。1624個(gè)月的幼兒發(fā)音進(jìn)一步正確，開始運(yùn)用字的組合，約25的語言能令人聽懂。2430個(gè)月的幼兒已掌握90的元音和雙元音，約60語言能令人聽懂。3036個(gè)月掌握所有的元音和雙元音，約75的語言可令人聽懂。歲的少兒對(duì)所有的語音發(fā)音能達(dá)到所有正確。歲的少兒語言、語法已達(dá)到完滿正確。(二)正常少兒語言理解能力的發(fā)育(03個(gè)月)、以驚異的表情或行動(dòng)的改變對(duì)聲音做出反響、以驚異的表情或行動(dòng)的改變對(duì)說話聲

13、做出反響、以凝望的眼光對(duì)著發(fā)言人的臉4、連續(xù)的眼光對(duì)視。(36個(gè)月)5、轉(zhuǎn)向發(fā)言人6、轉(zhuǎn)向發(fā)聲的方向(69個(gè)月)7、聽到叫自己名字時(shí)能轉(zhuǎn)向聲音發(fā)出處8、沉靜地注意他人發(fā)言或凝望物體9、模擬搖手說：“Bye-Bye”(912個(gè)月)10、對(duì)“放下”一詞能做出反響11、聽到“別動(dòng)”或“不乖”常常能中斷行為12、在口頭提示下做出擺手或拍手的動(dòng)作13、聽到家中某成員名字時(shí)頭轉(zhuǎn)向該成員14、聽到熟習(xí)的玩具名稱時(shí)能轉(zhuǎn)向該玩具。(1218個(gè)月)15、聽到某物體名稱時(shí)能指出該物體16、聽到某物體名稱時(shí)能從2項(xiàng)選擇中鑒別出該物體17、聽到“把某東西給我”時(shí)能將該物體遞給發(fā)言者18、依據(jù)2-3字構(gòu)成的簡(jiǎn)單詞的指示做

14、出行動(dòng)19、指出身體的某一部分20、聽到物體名稱從3項(xiàng)選擇中鑒別該物體。(三)正常少兒語言表達(dá)能力發(fā)育(03個(gè)月)1、哭泣2、輕輕發(fā)聲3、“咿呀”發(fā)聲4、尖叫5、發(fā)笑(36個(gè)月)6、使用兩個(gè)不同樣的元音7、獨(dú)自對(duì)“咿呀”發(fā)聲8、以不同樣的聲音表達(dá)不同樣的感覺9對(duì)大人的發(fā)言以發(fā)聲作為回答。10發(fā)出輔音與元音的組合音，如：ba、ma、ga、da11模擬發(fā)出連續(xù)的音節(jié)。12模擬發(fā)言樣發(fā)聲。(69個(gè)月)13模擬發(fā)言。14與母親存心識(shí)地“對(duì)話”(912個(gè)月)15正確地運(yùn)用“媽媽”、“爸爸”兩詞。16模擬新的聲音。17模擬字、詞發(fā)音，近似正確。18主動(dòng)與他人進(jìn)行極簡(jiǎn)單的語言交流。(1218個(gè)月)19發(fā)音時(shí)

15、出現(xiàn)腔調(diào)變化。20除說“爸爸”、“媽媽”外開始使用“這個(gè)”。21當(dāng)被發(fā)問“這是什么”時(shí)，能說出物體的名稱22以手勢(shì)表達(dá)需要。23能說出46個(gè)字的句子。24模擬說短句。殘疾少兒綜合功能評(píng)定法合用于評(píng)定腦癱少兒的認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、自理、社會(huì)適應(yīng)5個(gè)方面的綜合功能(見表3)。表3腦癱少兒綜合功能評(píng)定表_項(xiàng)目分?jǐn)?shù)/月日項(xiàng)目分?jǐn)?shù)/月日_一認(rèn)知功能6站1認(rèn)識(shí)常有形狀7走2分辨常有見解8上下樓梯3基本空間見解9伸手取物4認(rèn)識(shí)四種顏色10拇食指取物5認(rèn)識(shí)畫上東西四自理動(dòng)作6能劃圓、豎、橫、斜線1開水龍頭7注意力可集中瞬時(shí)2洗臉、洗手8對(duì)經(jīng)過事情的記憶3刷牙9追求幫助，表達(dá)意向4端碗10能數(shù)數(shù)和做加減法5用手或

16、勺進(jìn)食二語言功能6脫穿上衣1理解如冷、熱、餓7脫穿褲子2有交流的夢(mèng)想8脫穿鞋襪3能理解他人的表情動(dòng)作9解系扣子4能表達(dá)自己的需求10便前、便后辦理5能說23個(gè)字的句子五社會(huì)適應(yīng)6能模擬口部動(dòng)作1認(rèn)識(shí)家庭成員7能發(fā)B、P、A、O、AO等2尊敬他人，見人打招呼8依據(jù)簡(jiǎn)單指令3參加集體性游戲9能簡(jiǎn)單復(fù)述4自我稱呼和所有關(guān)系10能看圖說簡(jiǎn)單的話5能與母親走開三運(yùn)動(dòng)能力6知道注意安全，不動(dòng)電火1頭部控制7認(rèn)識(shí)所在環(huán)境2翻身8能否與家人親密3坐9懂得健康與患病4爬10能簡(jiǎn)單回答社會(huì)性問題跪_總分：功能狀態(tài)總評(píng)：_注：(1)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采納百分制。每項(xiàng)達(dá)成記2分，大部分達(dá)成記1.5分，達(dá)成一半記1分，小部分達(dá)

17、成記0.5分，不可以達(dá)成記0分。(2)療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：總分提升20%或以上為顯效，提升1%19%為有效，未提升或減少為無效。(3)殘疾程度標(biāo)準(zhǔn)：總分75為輕度，2575分為中度，25分為重度。GMFM88項(xiàng)量表中文版GMFM(Grossmotorfunctionmeasure)量表88項(xiàng)A臥位與翻身1仰臥位：頭正中位：在四肢保持對(duì)稱的狀況下旋轉(zhuǎn)頭部頭不可以保持于中線頭能保持于中線1-3秒頭能保持在中線，轉(zhuǎn)頭時(shí)四肢不對(duì)稱達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線，有可能的話手臂放松且對(duì)稱擱置方法：指引孩子的頭從一側(cè)轉(zhuǎn)向另一側(cè)，或跟從物體從一側(cè)轉(zhuǎn)至另一側(cè)。孩子能在指引下保持手臂不動(dòng)，或許可以在較少兒子全力去獲得物體的時(shí)候

18、，察看其上肢運(yùn)動(dòng)是否對(duì)稱。2仰臥位：雙手糾正到中位，手指相接觸雙手沒有向中線挪動(dòng)雙手開始時(shí)向中線挪動(dòng)手能放在身體前面，但不可以手指相對(duì)達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線且手臂放松。方法：指引孩子將手放在一同或模擬你的示范，較小的孩子常常會(huì)將手自覺地放在一起，特別是在關(guān)注玩具的時(shí)候?！笆种赶鄬?duì)”指孩子必然保持兩手在一同足夠長(zhǎng)的時(shí)間，進(jìn)而顯示出有一只手或雙手指尖的接觸(可以是一個(gè)手指遇到另一個(gè)手指，但不可以是兩個(gè)拳頭的短暫接觸)。3仰臥位：仰頭45度頸部沒有屈曲頸部有屈曲，但不仰頭，抬不起來仰頭小于45度達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線方法：試用孩子感興趣的玩具來吸引他們，當(dāng)他們把注意力放在玩具上時(shí)，逐漸地將玩具朝他們腳的

19、方向挪動(dòng)并走開他們的視野，希望他們?yōu)樽汾s玩具而仰頭。也可以假裝抱孩子希望他能仰頭。4仰臥位：右邊髖、膝關(guān)節(jié)能在全關(guān)節(jié)范圍內(nèi)屈曲右邊髖、膝關(guān)節(jié)沒有屈曲右邊髖、膝關(guān)節(jié)有屈曲局部屈曲右髖、膝關(guān)節(jié)達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線、腿暢快地伸展方法：要求大年紀(jì)孩子其將膝盡量湊近胸部。小年紀(jì)孩子在嬉戲中自然地達(dá)成，指導(dǎo)者拿一只風(fēng)趣的玩具放在一只或兩只腳進(jìn)步而引誘小年紀(jì)孩子屈髖或膝。全關(guān)節(jié)范圍是指膝涉及胸，大腿涉及小腿。5仰臥位：左邊髖、膝關(guān)節(jié)能在全關(guān)節(jié)范圍內(nèi)屈曲左邊髖、膝關(guān)節(jié)沒有屈曲左邊髖、膝關(guān)節(jié)有屈曲局部屈曲右髖、膝關(guān)節(jié)達(dá)成地點(diǎn)、方法同46仰臥位：右上肢過中線抓玩具沒有像中線挪動(dòng)的跡象開始伸手向中線挪動(dòng)伸出右臂、但

20、手不可以過中線達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線、手臂放松(只需雙手可是中線，在中線上或任何地點(diǎn)都可)玩具擱置胸部水平使孩子簡(jiǎn)單獲得且又離胸部足夠遠(yuǎn)、指引孩子手伸向空中取物。方法：要求孩子去拿放在中線位的一個(gè)小玩具，此后逐漸把玩具向孩子左邊挪動(dòng)以使孩子的右手超出中線，玩具的地點(diǎn)視孩子的能力而定。7仰臥位：左上肢過中線抓玩具沒有像中線挪動(dòng)的跡象開始伸手向中線挪動(dòng)伸出左臂、但手不可以過中線達(dá)成地點(diǎn)、方法同68仰臥位：向右翻身成俯臥位沒有翻身的跡象開始翻部分翻、不可以俯臥達(dá)成地點(diǎn)：頭位于中線、手臂和下肢暢快地放松方法：大年紀(jì)孩子簡(jiǎn)單地要求翻身至俯臥，小年紀(jì)孩子常常會(huì)向玩具方向翻身。假如孩子完滿翻身至俯臥、但右手臂

21、仍壓在下邊、可以賞賜3分9仰臥位：向左翻身成俯臥位0沒有翻身的跡象1開始翻2部分翻、不可以俯臥3達(dá)成地點(diǎn)、方法同810仰臥位：豎直仰頭0沒有仰頭的跡象1開始仰頭、但下巴不可以離墊仰頭、下巴能離墊、頭不可以豎起達(dá)成地點(diǎn)：頭在墊子上、手臂、腿暢快地?cái)R置(腿部、骨盆必然與墊子接觸)頭可以面朝下或轉(zhuǎn)向一邊。方法：大孩子可要求其仰頭并朝前看。少兒子可以在他們眼前放一些玩具或叫他們的名字來吸引他們。其實(shí)不要求頭位于正中線。11肘支撐成俯臥位：頭抬高，肘部伸展，胸部走開床面沒有仰頭跡象仰頭、下巴不可以離墊仰頭、沒有豎起、前臂承重達(dá)成地點(diǎn)：俯臥位手臂放在前臂可以承重的地點(diǎn)上，假如感覺可能仰頭有困難，就必然讓孩

22、子頭放在墊子上。腿暢快地伸展方法：激勵(lì)孩子仰頭于垂直位并伸手臂。大孩子可以對(duì)語言的要求或示范有反響。少兒子則更喜愛在對(duì)他眼前舉起并逐漸抬高的玩具，看有無反響。12肘支撐俯臥位：右肘支撐軀體，朝前完滿伸展左臂右前臂沒有支撐體重的跡象右前臂承重、左臂不支撐，但沒有向前伸展右前臂承重、左臂部分向前伸展達(dá)成地點(diǎn)：頭可以處于任何地點(diǎn)、手臂放在可從前臂負(fù)重的地點(diǎn)、腿暢快的伸展方法：在孩子眼前約一手臂長(zhǎng)度的地方放一個(gè)玩具大體在視野水平激勵(lì)其伸出左臂走開墊子向前取玩具。完滿伸展是指肘部完滿伸展且肩向前臂屈曲13肘支撐俯臥位：左肘支撐軀體，朝前完滿伸展左臂左前臂沒有支撐體重的跡象左前臂承重、右臂不支撐，但沒有向

23、前伸展左前臂承重、右臂部分向前伸展達(dá)成地點(diǎn)、方法同1214俯臥位：向右翻身成仰臥位沒有翻身的跡象開始有翻身部分向仰臥位翻身達(dá)成地點(diǎn)：俯臥位，手臂暢快地?cái)R置最好頭向下方法：激勵(lì)孩子在要求或示范下向右翻至仰臥。少兒子可能朝著玩具或照顧者翻身。不可以夠經(jīng)過擺松手臂使孩子不用仰頭只需輕輕用力即可翻至仰臥位，比方右臂屈曲在頭下邊。固然下肢保持交叉但能完滿翻身可以給3分15俯臥位：向左翻身成仰臥位0沒有翻身的跡象1開始有翻身2部分向仰臥位翻身3達(dá)成地點(diǎn)、方法同1416俯臥位：使用四肢向右邊旋轉(zhuǎn)90度沒有向右旋轉(zhuǎn)的跡象開始用肢體向右旋轉(zhuǎn)用四肢向右旋轉(zhuǎn)90度達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快地俯臥位、頭朝下方法：放一個(gè)玩具在

24、孩子右邊并激勵(lì)其旋轉(zhuǎn)。假如你希望孩子能轉(zhuǎn)動(dòng)90度，則玩具應(yīng)放在90度之外處。玩具放在90度處的時(shí)候，一些孩子會(huì)部分旋轉(zhuǎn)后伸右手來夠玩具，這類狀況可以以為是已達(dá)成動(dòng)作。如孩子經(jīng)過爬或翻身來達(dá)成此測(cè)試的話，可以在開始階段將玩具放在孩子的右邊，經(jīng)過逐漸挪動(dòng)玩具指引孩子達(dá)成17俯臥位：使用四肢向左邊旋轉(zhuǎn)90度沒有向左旋轉(zhuǎn)的跡象開始用肢體向左旋轉(zhuǎn)用四肢向左旋轉(zhuǎn)90度達(dá)成地點(diǎn)、方法同16B坐位18仰臥位：檢查者握孩子雙手，拉自己到坐位，頭部控制好(頭與脊柱成直線或稍向前傾)拉到坐位時(shí)，頭不可以控制拉到坐位時(shí)，頭部有控制的跡象拉到坐位時(shí)，頭能控制部分時(shí)間達(dá)成地點(diǎn)：仰臥位，頭放于中線、手臂和腿自然伸展。方法：

25、檢查者的地點(diǎn)應(yīng)賞賜孩子坐起所需足夠的空間、同時(shí)能安全地抓住孩子的手。測(cè)試孩子時(shí)檢查者可以位于其一邊，但測(cè)試大孩子時(shí)需要騎跨在他們的腿上方(當(dāng)心不可以固定他們的腿)19仰臥位：向右邊翻身，坐起0沒有向右翻身坐起的跡象(先成俯臥此后坐起不給分)向右邊翻，開始有坐起的動(dòng)作向右邊翻，部分坐起達(dá)成地點(diǎn)：仰臥位，頭擱置中線、手臂、腿暢快伸展方法：指導(dǎo)孩子先翻至右邊此后坐，關(guān)于那些已經(jīng)用這類方法來坐孩子來說，這個(gè)很簡(jiǎn)單理解，但關(guān)于那些不用這類方法去坐的孩子來說，需要更多的解說。20仰臥位：向左邊翻身，坐起0沒有向左翻身坐起的跡象(先成俯臥此后坐起不給分)向左邊翻，開始有坐起的動(dòng)作向左邊翻，部分坐起達(dá)成地點(diǎn)、

26、方法同1921坐于墊子上：檢查者支撐孩子胸部，頭部豎直保持3秒頭部沒有抬起的跡象開始有抬起的跡象仰頭但不可以豎直保持3秒達(dá)成(頭部到垂直位并保持3秒)地點(diǎn)：孩子位于任何暢快的坐位、頭屈曲向前。方法：檢查者位于孩子后邊、將雙手放于孩子胸部、另一人在孩子前面舉著一個(gè)玩具在孩子眼睛水平。假如只有一個(gè)人的話可以用一面墻鏡來幫助引起孩子的注意。22坐于墊子上：檢查者支撐孩子胸部，頭正中位保持10秒沒有抬起的跡象開始仰頭、但不在中線頭抬起位于中線，保持小于10秒達(dá)成地點(diǎn)：孩子位于任何暢快的坐位、頭屈曲向前。方法：指導(dǎo)孩子仰頭向前看玩具、希望孩子仰頭位于中線、“中線”是指“頭位于中間”。也就是說矢狀面和額狀

27、面都垂直。23用上肢支撐坐于墊子上，保持5秒手臂不可以支撐保持小于1秒保持1-4秒達(dá)成地點(diǎn)：孩子坐墊子上，可以取任何暢快位，手臂放于最有益支撐的地方。包含前面、旁邊或放在身體上，如大腿上。孩子也可以用一個(gè)手臂支撐或一手放在另一手臂上。方法：檢查者位于能使孩子表現(xiàn)最好的地方，關(guān)于較小的或較重的孩子，檢查者可以站在孩子的后邊，另一個(gè)人能在前面激勵(lì)孩子、孩子面對(duì)一面鏡子也是有所幫助的。關(guān)于大孩子可以簡(jiǎn)單地要求其保持姿勢(shì)達(dá)到要求的時(shí)間。24坐在墊子上：沒有上肢支撐保持坐位3秒不可以保持坐位、除非手臂支撐單個(gè)手臂支撐下保持坐位沒有上臂支撐保持坐位小于3秒達(dá)成地點(diǎn)：暢快地坐在墊子上、手臂隨意擱置。方法：檢

28、查者可以位于孩子的前面或后邊。好多孩子可以在開始時(shí)用手臂支撐、此后依據(jù)動(dòng)作要求或示范抬起一個(gè)或雙手。少兒子可以開始手臂支撐、此后引誘其為獲得他們前面舉著的玩具而抬起一個(gè)或雙手臂，或經(jīng)過游戲如：拍手，來抬起雙手?！笆直鄯潘伞笔侵甘直鄄粫?huì)因?yàn)橐_(dá)到或保持坐位而承重。25坐于墊子上：前面擱置小玩具，身體前傾觸摸玩具，沒有上肢支持返回直立坐位沒有向前傾的跡象偏向前但不返回偏向前，觸摸玩具，在手臂支持下回到直立坐位達(dá)成地點(diǎn)：暢快地坐在墊子上、手的地點(diǎn)可以依據(jù)孩子能力而變化但孩子必然能堅(jiān)固于坐位進(jìn)而達(dá)成該測(cè)試。方法：使玩具走開孩子足夠遠(yuǎn)以致必然前偏向前觸摸。這將取決于好多要素(如最先坐的地點(diǎn)、伸臂的運(yùn)動(dòng)范

29、圍等)?？赏庾钌僖淮卧囈辉噥砼袛嗤婢吣芊裨诤⒆忧皟A夠得著的地方。關(guān)于較小的孩子，可用較大的玩具，使其雙手均不承重。26坐于墊子上：觸摸右后方45度擱置的玩具，返回開始姿勢(shì)沒有觸摸玩具的跡象開始伸手，但不達(dá)到后邊伸到后邊，但沒有涉及玩具或沒有回到原地(手伸到大轉(zhuǎn)子外)達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快坐在墊子上(包含W坐)手臂的地點(diǎn)可以變化、但孩子必然可以坐穩(wěn)試一試該題。方法：孩子右邊后方45度處擱置玩具，距離等于孩子伸出手臂觸其臀部的長(zhǎng)度。檢查者盡量在他右邊擱置玩具來引起他注意、此后將其放于大體的地點(diǎn)、引誘孩子獲得它、使注意力在玩具上是很重要的。27坐于墊子上：觸摸左后方45度擱置的玩具，返回開始姿勢(shì)沒有觸

30、摸玩具的跡象開始伸手，但不達(dá)到后邊伸到后邊，但沒有涉及玩具或沒有回到原地(手伸到大轉(zhuǎn)子外)達(dá)成地點(diǎn)、方法同2628右邊橫坐：沒有上肢支持保持5秒不可以保持右邊橫坐右邊橫坐、雙手支撐5秒(肘部必然走開墊子)右邊橫坐、右臂支撐5秒(肘部必然走開墊子)達(dá)成地點(diǎn)：孩子右邊橫坐于墊子、開始時(shí)可以雙臂支撐、此后右手臂支撐或雙臂放松。方法：指導(dǎo)孩子抬起左臂或雙臂。一旦你確立其達(dá)到了三種之一的姿勢(shì)時(shí)記時(shí)5秒，假如孩子不可以保持姿勢(shì)5秒，則試一試在低一級(jí)水平記5秒。29左邊橫坐：沒有上肢支持保持5秒0不可以保持左邊橫坐1左邊橫坐、雙手支撐5秒(肘部必然走開墊子)2左邊橫坐、左臂支撐5秒(肘部必然走開墊子)3達(dá)成

31、地點(diǎn)、方法同2830坐于墊子上：有控制地降低身體成俯臥位沒有在控制降落低身體至俯臥位的跡象有在控制降落低身體至俯臥位的跡象降低身體至俯臥位，但有碰撞(失掉控制的動(dòng)作)達(dá)成地點(diǎn)：暢快地坐在墊子上。方法：引誘孩子在控制下將他們的手臂放低。“控制下”表示動(dòng)作是規(guī)則的或有方向性的?？梢院?jiǎn)單地要求大孩子趴著躺下?！芭鲎病辈话鋈凰は?，此后翻到俯臥位。31足向前坐于墊子上：身體向右邊旋轉(zhuǎn)成四點(diǎn)支撐位沒有轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位的跡象開始有向右轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位的動(dòng)作出現(xiàn)部分達(dá)成向右翻成四點(diǎn)位達(dá)成地點(diǎn)：坐在墊子上、腿暢快地放在前面。(不同樣意W坐)方法：這些孩子經(jīng)過不同樣的右邊橫坐位變換到四點(diǎn)跪位，或許先向前挪動(dòng)此后向右轉(zhuǎn)超出

32、右腿變?yōu)樗狞c(diǎn)跪位。希望他們可以經(jīng)過上臂承重的方式來達(dá)成這項(xiàng)任務(wù)，他們先是用前臂承重后挺直肘部仍是直接就用雙手承重其實(shí)不重要，但不可以夠先轉(zhuǎn)到俯臥位再轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位。32足向前坐于墊子上：身體向左邊旋轉(zhuǎn)成四點(diǎn)支撐位沒有轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位的跡象開始有向左轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位的動(dòng)作出現(xiàn)部分達(dá)成向左翻成四點(diǎn)位達(dá)成地點(diǎn)、方法同3133坐于墊子上：不用上肢幫助旋轉(zhuǎn)90度沒有開始旋轉(zhuǎn)的跡象開始旋轉(zhuǎn)靠手臂幫助旋轉(zhuǎn)90度達(dá)成地點(diǎn)：孩子可以以任何姿勢(shì)坐在墊子上。方法：指導(dǎo)孩子向左或右旋轉(zhuǎn)(任何方向都可以)。孩子可在追趕玩具中旋轉(zhuǎn)、像在俯臥位旋轉(zhuǎn)同樣。將玩具置于90度之外但仍在他們的視野之中，不幸的是好多孩子將呈四點(diǎn)位而不是旋轉(zhuǎn)。34坐

33、于凳上：上肢及雙足不支撐保持10秒不可以在凳子上保持坐姿保持，手臂支撐，腳支撐10秒(坐于凳子)2保持，手臂放松，腳支撐10秒(坐于凳子)達(dá)成地點(diǎn)：孩子位于凳子上、膝蓋在邊沿、腳懸空、手臂的姿勢(shì)和腳的支撐能力而定。方法：擱置孩子在大凳子上(腳懸著無支撐)，假如達(dá)到坐穩(wěn)則要求孩子抬起手臂而達(dá)得手臂放松的姿勢(shì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)(手臂放松)從前或今后，記時(shí)10秒。站立位：落坐小凳子沒有坐上小凳子的跡象開始坐凳子(有上凳子的妄圖)部分坐上凳子達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在小凳前、面朝小凳或背朝或平行。可以無支撐或用1-2只手抓住凳子，但軀體不可以靠凳子。方法：希望孩子以任何方式坐到凳子上，可以爬至凳子上并轉(zhuǎn)身或可以下蹲

34、至坐位、大孩子可以在語言的指導(dǎo)下坐到凳子上，少兒子可能對(duì)動(dòng)作示范反響更好，或許用玩具激勵(lì)少兒子坐到凳子上會(huì)更好。36從地面：坐落小凳子沒有坐上小凳子的跡象開始坐凳子(有上凳子的妄圖)部分坐凳子(靠凳子站立或以凳子為支撐基本達(dá)到站立位)達(dá)成地點(diǎn)：孩子可以面朝凳子。開始的姿勢(shì)可以包含在地板上臥、坐、四點(diǎn)位或跪位等任何姿勢(shì)，可是除外站立位。方法：和35不同樣，本項(xiàng)測(cè)試一試圖證明孩子能否能從地板上坐起來坐到小凳子上和35同樣孩子可以選擇任何方式坐到小凳子上。37從地面：落坐大椅子沒有坐上大凳子的跡象開始坐凳子(有上凳子的妄圖)部分坐凳子(靠凳子站立或以凳子為支撐基本達(dá)到站立位)達(dá)成地點(diǎn)：把孩子擱置在大

35、凳子前的地板上?！霸诘匕迳稀敝覆话镜娜魏巫藙?shì)、它包含躺、坐、四點(diǎn)位或跪。方法：孩子能否能從地板起來而坐在大凳子上，與35、36同樣，孩子可以選擇任何方式，要求孩子爬到凳子上。在凳子上可以采納任何坐姿。C爬與跪38俯臥位：向前面腹爬1.8米沒有爬行向前的跡象爬行向前小于0.6米爬行向前0.6-1.5米達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快地俯臥在一塊2.4米墊子的一頭。方法：指導(dǎo)孩子腹部貼地，靠手臂及腿向前移。擱置一件玩具在墊子上，進(jìn)而為孩子供給一個(gè)爬的目標(biāo)，玩具應(yīng)當(dāng)放在1.8米之外免得使孩子沒爬到1.8米就能抓到它，用孩子身體的某一部分來判斷其挪動(dòng)的距離。成立一個(gè)低的通道可以阻截少兒子使用四點(diǎn)爬來達(dá)成此項(xiàng)測(cè)試

36、39點(diǎn)支持位：用手與膝支撐身體10秒手和膝不可以連續(xù)承重手和膝能承重，保持小于3秒(有妄圖保持姿勢(shì)現(xiàn)象)手和膝能承重保持3-9秒達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快地在墊子上呈四點(diǎn)位，頭、軀干和骨盆必然走開墊子，也不可以放在小腿上。方法：指導(dǎo)孩子保持姿勢(shì)來達(dá)到所要求的時(shí)間。用玩具吸引他們的注意力，有助于達(dá)成測(cè)試。40四點(diǎn)位：不用上肢支撐成坐位沒有坐的跡象開始試一試成坐位成坐位、但需手臂支撐(有1-2個(gè)手臂支撐)達(dá)成地點(diǎn)：將孩子暢快地置于四點(diǎn)位，放在墊子上(孩子必然可以保持四點(diǎn)位)方法：直到孩子去坐。孩子在自己試一試前的過渡期中需要示范或身體的幫助。41俯臥位：成四點(diǎn)位，手和膝承重沒有成四點(diǎn)位的跡象開始有成四點(diǎn)位

37、的動(dòng)作(10%)部分紅四點(diǎn)位(10%-90%)達(dá)成地點(diǎn)：孩子放在墊子上、暢快地俯臥。方法：指導(dǎo)孩子擺出四點(diǎn)位，記著四點(diǎn)位的擺列可能多種多樣，少兒子常常會(huì)自覺地轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位，其余孩子可能需要用語言激勵(lì)或用玩具逐漸指引來轉(zhuǎn)成四點(diǎn)位。四點(diǎn)位：右上肢向前伸出，手的地點(diǎn)高于肩部右手臂沒有伸出向前的跡象1右手臂開始向前伸出(10%)2右手臂部分向前伸出(10%-90%)達(dá)成地點(diǎn)：孩子在墊子上，暢快地位于四點(diǎn)位、孩子必然保持四點(diǎn)位并試一試該題方法：可以簡(jiǎn)單要求大孩子伸出右手向前在肩水平之上、好多孩子需要激勵(lì)其向前伸向治療者的手或玩具。當(dāng)要求孩子伸展右臂向前達(dá)到肩水平上時(shí)，必然在適合的高度擱置玩具。43四點(diǎn)位：

38、左上肢向前伸出，手的地點(diǎn)高于肩部左手臂沒有向前的跡象左手臂開始向前伸出(10%)左手臂部分向前伸出(10%-90%)達(dá)成地點(diǎn)、方法同4244四點(diǎn)位：向前四點(diǎn)爬或蛙跳1.8米沒有向前膝手爬或蛙跳的跡象向前四點(diǎn)爬或蛙跳小于0.6米向前四點(diǎn)爬或蛙跳0.6-1.5米達(dá)成地點(diǎn)：將孩子放于2.4米的墊子一端，呈四點(diǎn)位，孩子最少能保持四點(diǎn)位片晌。方法：指導(dǎo)孩子用手和膝朝前爬或挪動(dòng)至墊子的另一端，“爬”是指用手、膝挪動(dòng)可以不交替?！巴芴笔侵浮昂鋈坏嘏矂?dòng)”可以包含“兔子跳”。可以用玩具逐漸引誘孩子湊近目標(biāo)。45四點(diǎn)位：向前四點(diǎn)交替性四點(diǎn)爬1.8米沒有向前交替性四點(diǎn)爬的跡象向前交替四點(diǎn)爬小于0.6米向前交替四點(diǎn)

39、爬0.6-1.5米達(dá)成地點(diǎn)：令孩子成四點(diǎn)位放于2.4米的墊子一端，孩子必然可以四點(diǎn)位。方法：指導(dǎo)孩子向前交互爬至終點(diǎn)?！敖惶媾馈笔侵府?dāng)手和膝向前挪動(dòng)時(shí)為雙手臂及腿的交替運(yùn)動(dòng)。這些交替運(yùn)動(dòng)不需要很協(xié)調(diào)。但不可以蛙跳。46四點(diǎn)位：用手和膝/腳爬上四級(jí)臺(tái)階沒有爬臺(tái)階的跡象用手和膝/腳爬1級(jí)用手和膝/腳爬2-3級(jí)達(dá)成地點(diǎn)：四點(diǎn)位。4-6級(jí)標(biāo)準(zhǔn)尺寸(18厘米高)的臺(tái)階，也可以從站立位開始。方法：指導(dǎo)孩子向上爬，孩子可經(jīng)過示范或進(jìn)一步用玩具來引起。檢查者應(yīng)當(dāng)在孩子后邊從減少摔下受傷的可能。向上挪動(dòng)時(shí)孩子向后坐下是不可以夠的。雙手臂和腿必然達(dá)到第四級(jí)才能得3分。47四點(diǎn)位：用手和膝/腳退著爬下四級(jí)臺(tái)階沒有退

40、著爬下臺(tái)階的跡象退著爬下1級(jí)退著爬下2-3級(jí)達(dá)成地點(diǎn)：孩子取四點(diǎn)位，放在4-4級(jí)樓梯的頂端方法：指導(dǎo)孩子一步一格向下爬，采納腹爬和四點(diǎn)爬的方式均可。48坐墊子上：先使用上肢幫助孩子成高跪位，此后不用上肢支撐保持10秒當(dāng)被擱置在高跪位時(shí)，孩子不可以抓著凳子保持該姿勢(shì)當(dāng)被擱置在高跪位時(shí)，孩子能抓著凳子保持10秒(開始地點(diǎn)：把孩子擱置在高跪位抓住凳子)2孩子抓著凳子成高跪位并保持10秒(開始地點(diǎn)：坐于墊子，前面放凳子)3達(dá)成(從墊子上的任何坐姿開始)地點(diǎn)：各級(jí)評(píng)分的開始地點(diǎn)不同樣方法：需要先做幾次測(cè)試來認(rèn)識(shí)孩子能否可以從坐位到高跪以及能否需要使用凳子。指導(dǎo)孩子經(jīng)過手臂輔助來達(dá)成高跪位。在凳子上擱置玩

41、擁有助于達(dá)到測(cè)試要求的時(shí)間。臀部與小腿或墊子相接觸是不標(biāo)準(zhǔn)的。49高跪位：先使用上肢幫助成右膝半跪位，此后不用上肢支撐保持10秒0當(dāng)被擱置在半跪地點(diǎn),孩子不可以抓著凳子保持該姿勢(shì)1當(dāng)被擱置在半跪地點(diǎn)，孩子能抓著凳子保持10秒(開始地點(diǎn)：把孩子擱置在左膝半跪位并抓住凳子)2孩子抓著凳子成半跪地點(diǎn)，并保持10秒(開始地點(diǎn)：跪于墊子，前面擱置凳子)達(dá)成(開始地點(diǎn)：在墊子上成高跪位)地點(diǎn)：各級(jí)評(píng)分的開始地點(diǎn)均不同樣。方法：需要先做幾次測(cè)試來認(rèn)識(shí)孩子能否可以從高跪位到右膝半跪以及能否需要使用凳子。半跪是指重量位于一個(gè)膝和對(duì)面的腳上、當(dāng)臀部接觸小腿或墊子是不標(biāo)準(zhǔn)。50高跪位：先使用上肢幫助成左膝半跪位，此

42、后不用上肢支撐保持10秒0當(dāng)被擱置在半跪地點(diǎn),孩子不可以抓著凳子保持該姿勢(shì)1當(dāng)被擱置在半跪地點(diǎn),孩子能抓著凳子保持10秒(開始地點(diǎn)：把孩子擱置在左膝半跪位并抓住凳子)2孩子抓著凳子成半跪地點(diǎn)，并保持10秒(開始地點(diǎn)：跪于墊子，前面擱置凳子)3達(dá)成(開始地點(diǎn)：在墊子上成高跪位)地點(diǎn)、方法同4951高跪位：不用上肢支撐向前跪走10步?jīng)]有跪著向前走的跡象需兩手拉著向前跪走10步(可以使用本測(cè)試中任何器材用來抓握，如小凳子或許平行桿，但不可以夠拉著人跪走)需單手拉著向前跪走10步達(dá)成地點(diǎn)：令孩子跪在墊子上方法：指導(dǎo)孩子用膝蓋向前最少走10步、向前一步是指一條腿從走開地板到與之接觸的整個(gè)運(yùn)動(dòng)D.站立位5

43、2地面：抓著大凳子拉自己站起不可以達(dá)成10達(dá)成10-90達(dá)成地點(diǎn)：孩子位于大凳子前的墊子上，可以是除了站立之外的任何姿勢(shì)。方法：指導(dǎo)孩子拉著凳子自己站起來。可以使用示范、語言激勵(lì)、玩具引誘等方法。主要測(cè)試孩子拉著站起來的能力而不是站的質(zhì)量。53站立：不用上肢支持保持3秒不可以抓著凳子等保持站立1兩手抓著，保持站立位3秒(可從前臂靠器材或部分軀體遇到器材)2一手抓著，保持站立位3秒(除了單手之外軀體任何部分不可以遇到器材)3達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快地站立在地板上(不同樣姿勢(shì)開始)3秒即可得3分方法：指導(dǎo)孩子走開職何支撐保持站立，手臂松開達(dá)54站立：?jiǎn)问肿プ〈蟮首?，抬起右腳，保持3秒右腳沒有抬起的跡象兩

44、手支持，抬起右腳小于3秒(開始地點(diǎn)：兩手拉著凳子)兩手支持，抬起右腳達(dá)秒(開始地點(diǎn)：兩手拉著凳子)達(dá)成地點(diǎn)：孩子位于凳子的旁邊，站在地上而不是墊子上，拉著大凳子。面對(duì)凳子(不同樣姿勢(shì)開始)方法：孩子能否開始時(shí)能用一只手或兩只手抓住凳子、抬起的腿必然完滿湊近地板。孩子也可以經(jīng)過站在一件玩具上也可穿褲子使其抬腿。前臂可以靠器材。55站立：?jiǎn)问肿プ〈蟮首?，抬起左腳，保持3秒右腳沒有抬起的跡象兩手支持，抬起右腳小于3秒(開始地點(diǎn)：兩手拉著凳子)兩手支持，抬起右腳達(dá)秒(開始地點(diǎn)：兩手拉著凳子)達(dá)成地點(diǎn)、方法同5456站立：不用上肢支持保持20秒手臂不支撐時(shí)不可以保持站立手臂不支撐，保持站立位小于3秒手臂

45、不支撐，保持站立位3-19秒達(dá)成地點(diǎn)：孩子暢快地站立在地板上而不是墊子上，可以有支持或沒有支持。方法：本題主要察看孩子站立的時(shí)間。孩子可以調(diào)理他們的姿勢(shì)。但不可以夠向任何方向跨步，可以使用語言激勵(lì)或玩具引誘的方法使孩子保持站立位。57站立：抬起左腳，不用上肢支持保持10秒手臂不支撐時(shí)不抬左腳手臂不支撐，抬左腳小于3秒手臂不支撐，抬左腳3-9秒達(dá)成地點(diǎn)：孩子站立在地板上，手臂不支撐方法：指導(dǎo)孩子抬起左腳走開地面，用右腿站立保持10秒。可以使用墊子以減少摔傷的可能，可是這樣會(huì)增添此項(xiàng)測(cè)試的難度。58站立：抬起右腳，不用上肢支持保持10秒手臂不支撐時(shí)不抬右腳手臂不支撐，抬右腳小于3秒手臂不支撐，抬右

46、腳3-9秒達(dá)成地點(diǎn)、方法同5759坐在小凳子上：不用上肢幫助站起沒有站起的跡象開始有站起的動(dòng)作上肢支持在凳子上站起來(達(dá)到站立位時(shí)手要松開)達(dá)成(在姿勢(shì)變換過程中不可以有手/臂的幫助)地點(diǎn)：孩子坐在小凳子上、小凳子高度適合、孩子坐著時(shí)、腳可以平放在地板上，膝蓋屈曲90度。方法：本題主要察看孩子站立的時(shí)間，孩子可以調(diào)理他們的姿勢(shì)。但不可以夠向任何方向跨步，可以使用語言激勵(lì)或玩具引誘的方法使孩子保持站立位。高跪位：經(jīng)過右邊半跪位站起，不用上肢幫助沒有站起的跡象開始有站起的動(dòng)作上肢支持手下站起來(可以不使用半跪位)達(dá)成(手臂不可以放在墊子或身體進(jìn)步行輔助，在從高跪到站立的變換過程中必然使用半跪位)地

47、點(diǎn)：使孩子暢快地跪于墊子上，手臂不承重。方法：指導(dǎo)孩子從高跪位成站位，不用任何外來支撐如家具或地板。可能需要示范?？梢越?jīng)過幾次預(yù)試察看孩子能否需要使用半跪位。61高跪位:經(jīng)過左邊半跪位站起,不用上肢幫助沒有站的跡象開始有站的動(dòng)作上肢支持下站起來(可以不使用半跪位)達(dá)成(手臂不可以放在墊子或身體進(jìn)步行輔助,在從高跪到站立的變換過程中必然使用半跪位)地點(diǎn)、方法同6062站立位:有控制地降低身體坐到地面,不用上肢的幫助拉著器材不可以降低身體到地面可以降低身體到地面,可是有撞擊(半途失掉控制)在手臂幫助下或許拉著器材降低身體坐到地面(手臂可以用來保持均衡或許撐起在地面或身體上)達(dá)成(運(yùn)動(dòng)有規(guī)律,有方向

48、性)地點(diǎn)：孩子暢快地站在地板上或許墊子上，孩子必然可以在手臂不支撐狀況下站立。方法：指導(dǎo)孩子降低身體坐到地板上，可以包含任何坐的姿勢(shì)?？赡苄枰獛状握雇麃砼袛嗪⒆幽芊裥枰直鄣膸椭蛟S抓著器材。坐下后可以抓住任何器材。63站立位：成蹲位，不用上肢幫助沒有蹲的跡象開始有蹲的動(dòng)作(可以依靠手臂或器材幫助)在手臂幫助下或許拉著東西蹲(手臂可以用來保持均衡或許撐在地面或身體上)達(dá)成地點(diǎn)：站立在地板上或許墊子上。孩子必然可以在手臂不支撐狀況下站立方法：指導(dǎo)孩子降低身體蹲下來，“蹲”是指湊近地面的蜷或彎膝坐在腳后跟上?？赡苄枰獛状握雇噥砼袛嗪⒆幽芊裥枰直鄣膸椭蛟S需要抓住器材。64站立位：不用上肢的幫助

49、,從地面拾物再返回成站立位不從地面上拾物開始從地面上拾物(可以依靠器材的幫助)手臂支撐，從地面上拾物達(dá)成地點(diǎn)：站立，手臂不支撐方法：在孩子眼前的地上放一個(gè)小玩具，指導(dǎo)孩子拾起玩具并從頭站立?？梢孕枰獛状握雇噥砼袛嗪⒆幽芊裥枰直鄣膸椭蛟S需要抓著器材。E.行走、跑、跳65站立：兩手扶大長(zhǎng)凳，向右邊橫走5步不走向右橫走小于1步向右橫走1-4步達(dá)成地點(diǎn)：孩子面對(duì)大凳子站立并用雙手抓住。臂腿承重，可用欄桿代替方法：同意孩子稍轉(zhuǎn)身但必然橫向跨步。站立：兩手扶大長(zhǎng)凳，向左邊橫走5步不走1向左橫走小于1步2向左橫走1-4步達(dá)成地點(diǎn)、方法同6567站立：牽?jī)墒窒蚯白?0步不走向前走小于3步向前走3-9步達(dá)

50、成地點(diǎn)：當(dāng)面站著孩子扶住檢查者雙手，檢查者在前面供給支持但絕大部分承重依靠孩子自己。方法：指導(dǎo)孩子盡可能地向前走，直至10步。行走應(yīng)連續(xù)，可以有1-2秒的停留，但不可以夠更長(zhǎng)。站立：牽單手向前走10步不走向前走小于3步2向前走3-9步達(dá)成地點(diǎn)：孩子站著、一只手扶住檢查者，檢查者在孩子前面或旁邊。方法：行走應(yīng)連續(xù)可有1-2秒的停留，但不可以夠更長(zhǎng)。站立：向前走10步不走向前走小于3步2向前走3-9步達(dá)成地點(diǎn)：孩子必然能獨(dú)立站立方法：指導(dǎo)孩子盡可能向前走至10步。腳步必然連接，之間可有1-2秒的停留，但過長(zhǎng)則考慮停止評(píng)估。70站立：向前走10步，停止，轉(zhuǎn)180度，返回0向前走10步，停止會(huì)摔倒1向

51、前走10步，停下，沒有開始轉(zhuǎn)身2前走10步停下，轉(zhuǎn)身小于180度達(dá)成地點(diǎn)：站立方法：重申次序、孩子必然先停后轉(zhuǎn)身。3分重申轉(zhuǎn)身180度和再開始返回，返回后不用計(jì)算步數(shù)71站立：退后10步不退后退后3步退后3-9步達(dá)成地點(diǎn)：站立方法：指導(dǎo)孩子盡可能向退后至10步。退后時(shí)步子的大小其實(shí)不重要、步子必然連接、可有1-2秒的停留。但過長(zhǎng)則要考慮停止評(píng)估。72站立：兩手提大物向前走10步拿大物不走單手拿小物走10步雙手拿小物走10步達(dá)成地點(diǎn)：站立方法：大物指必然用兩只手才能搬運(yùn)的東西(足球或氣球)小物指可用單手拿住的東西，小娃娃或小卡車?？梢宰尯⒆幽脰|西給他人。73站立：在20厘米間隔的平行線之間連續(xù)向

52、前走10步0不走1連續(xù)向前走小于3步2連續(xù)向前走3-9步3達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在兩條平行線的初步端、2厘米寬、20厘米間隔、6米長(zhǎng)。方法：孩子必然能朝前走、在兩線之間走、腳可以遇到線、但不可以越線、腳步必然連接、停留不超出2秒、一旦越線從頭開始測(cè)試。74站立：在2厘米寬的直線上連續(xù)向前走10步不走連續(xù)向前走小于3步連續(xù)向前走3-9步達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在一條2厘米寬、6米長(zhǎng)的直線的初步端。方法：孩子向前走、腳的一部分必然在線上、腳步連接、停留不超出2秒、一旦越線、從頭開始測(cè)試。75站立：右腳當(dāng)先超越膝蓋高度的木棒不超越右腳當(dāng)先超超出58厘米高度的木棒右腳當(dāng)先超超出齊小腿中部高度的木棒達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在

53、地板上、檢查者將在孩子前面或旁邊拿著木棍水平擱置。方法：指導(dǎo)孩子右腳起步超越木棒、最先可以從較低的高度開始，孩子超出木棒不摔倒。站立：左腳當(dāng)先超越膝蓋高度的木棒不超越左腳當(dāng)先超超出58厘米高度的木棒左腳當(dāng)先超超出齊小腿中部高度的木棒達(dá)成地點(diǎn)、方法同7577站立：跑4.5米，停止，返回不啟動(dòng)快走啟動(dòng)跑跑小于4.5米達(dá)成地點(diǎn)：站在地板上方法：孩子必然能朝前走。指導(dǎo)孩子跑向一個(gè)4.5米遠(yuǎn)的目的地、停下并往回跑至起點(diǎn)。3分必然所有達(dá)成，1分必然快走至4.5米。78站立：右腳踢球不啟動(dòng)抬右腳但不踢用右腳踢球，但摔倒達(dá)成(踢球時(shí)不倒下)地點(diǎn)：站在地板上方法：球的地點(diǎn)只在孩子腳前最少10厘米之外，指導(dǎo)孩子用

54、右腳踢球。在球被接觸時(shí)，足部必然走開地面，球必然挪動(dòng)。站立：左腳踢球不啟動(dòng)抬左腳但不踢用左腳踢球，但摔倒達(dá)成地點(diǎn)、方法同7880站立：兩腳同時(shí)跳高30厘米不跳兩腳同時(shí)跳小于5厘米高兩腳同時(shí)跳528厘米達(dá)成地點(diǎn)：站在地板上方法：指導(dǎo)孩子兩腳盡可能第跳高、“兩腳同時(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)是指兩腳同時(shí)走開地板，可以不用同時(shí)落地，孩子不可以摔倒。81站立：兩腳同時(shí)跳遠(yuǎn)30厘米不跳兩腳同時(shí)向前跳小于5厘米兩腳同時(shí)向前跳528厘米達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在地板上、腳尖涉及地板上一條看得見的線方法：可以擱置兩條間隔30厘米的線，可以使孩子易于看到，指導(dǎo)孩子兩腳一同盡可能超前跳、跳的距離即兩腳走開的距離。不可以摔倒。右腳單立：60

55、厘米直徑的圓內(nèi)，右腳跳10次右腳不跳在60厘米圈內(nèi)向右腳跳小于3次在60厘米圈內(nèi)右腳跳39次達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在一個(gè)標(biāo)記清楚的直徑為60厘米的圈內(nèi)。方法：指導(dǎo)孩子站在圈子里時(shí)盡可能多跳(直至10次)，部分右腳必然在圈內(nèi)。跳必然連接、停留不超出2秒、不可以到圈外、任何時(shí)候左腳不可以涉及地板，不可以摔倒，手不可以幫助。83左腳單立：60厘米直徑的圓內(nèi)，左腳跳10次左腳不跳在60厘米圈內(nèi)向左腳跳小于3次2在60厘米圈內(nèi)左腳跳39次達(dá)成地點(diǎn)、方法同82扶一側(cè)欄桿站立：上四級(jí)臺(tái)階，扶欄桿交替步扶住欄桿，不向上跨步扶住欄桿向上走2級(jí)，同一腳起步2扶住欄桿向上走4級(jí)，交替不堅(jiān)固達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在樓梯的底部、一

56、只或兩只手扶住欄桿，梯級(jí)必然標(biāo)準(zhǔn)尺寸，檢查者在身后注意保護(hù)。方法：孩子用手扶欄桿，但經(jīng)過腿部承重85站立，抓著扶手：下四級(jí)臺(tái)階，抓一側(cè)扶手，交替出步抓住一側(cè)扶手，沒有向下跨步的跡象抓住一側(cè)扶手走下2級(jí)，連續(xù)用同一只腳下抓住一側(cè)扶手走下4級(jí)，不是向來兩腳交替達(dá)成地點(diǎn)：孩子站立在標(biāo)準(zhǔn)尺寸樓梯的頂部，一只或兩只手抓著一側(cè)扶手。孩子不需要可以雙手不支撐下站立。檢查者站在孩子的眼前以防不測(cè)方法：孩子每次挪動(dòng)一條腿，每走一步兩腿都要向下挪動(dòng)?？梢宰ブ粋?cè)扶手，但要用下肢承受大部分體重。站立：上四級(jí)臺(tái)階，交替出步手臂不支撐，不往是上走往上走2級(jí)，連續(xù)用一個(gè)腳先上2往上走4級(jí)，不是向來兩腳交替達(dá)成地點(diǎn)：孩子站

57、在樓梯的底部。孩子必然可以在手臂不支撐下站和走方法：孩子不可以用手涉及扶手或臺(tái)階。孩子必然每次挪動(dòng)一條腿，每走一步兩腿都要向上挪動(dòng)。87站立：下四級(jí)臺(tái)階，交替出步手臂不支撐，不往下走往下走2級(jí)，連續(xù)用一個(gè)腳先下往下走4級(jí)，不是向來兩腳交替達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在樓梯的頂部、手臂放松方法：孩子不可以用手涉及扶手或臺(tái)階。孩子必然每次挪動(dòng)一條腿，每走一步兩腿都要向下挪動(dòng)。88站在15厘米高的臺(tái)階上：兩足同時(shí)跳下雙足不同樣時(shí)往下跳雙足同時(shí)跳下，但摔倒雙足同時(shí)跳下不摔倒，但需用手撐在地上防備摔倒達(dá)成地點(diǎn)：孩子站在15厘米高的臺(tái)階上或許樓梯的最后一級(jí)上。方法：指導(dǎo)孩子雙足同時(shí)從臺(tái)階上跳下。少兒感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)

58、定量表一、題目少兒姓名：性別：年紀(jì)：出誕辰期：檢查日期：家庭聯(lián)系電話或聯(lián)系方式：少兒主要的問題或困難：指導(dǎo)語：親愛的家長(zhǎng)同志：少兒的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，最主要的是大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)秀協(xié)調(diào)，要提升學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必然先認(rèn)識(shí)少兒的腦及生理的發(fā)展，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了下邊的問卷，請(qǐng)家長(zhǎng)依據(jù)少兒近來半年的表現(xiàn)仔細(xì)選擇適合的選項(xiàng)。選擇方法：依據(jù)少兒的狀況在“從不這樣”、“極少這樣”、“有時(shí)”、“常常這樣”、“老是這樣”中選擇符合自己孩子狀況的選項(xiàng)。題中所說的狀況只需有一項(xiàng)符合就算。從很有?？偛簧俪Ｊ牵ㄒ唬r(shí)這這如如候樣樣此此1特別愛玩會(huì)旋轉(zhuǎn)的凳椅或游玩設(shè)備，而不會(huì)暈。543212喜愛旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不

59、累。543213固然看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，門墻。54321行動(dòng)，吃飯，擊鼓，畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常忘了另一邊。543215手腳蠢笨，簡(jiǎn)單摔倒，拉他時(shí)仍顯得粗笨543216俯臥地板和床上，頭，頸，胸沒法抬高。543217爬上爬下，跑出跑進(jìn)，不聽勸止。543218不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸止，處分無效。543219喜愛引人，搗亂，惡作劇。5432110常常喃喃自語，重復(fù)他人的話，并且喜愛背誦廣告54321語言。表面左撇子，其實(shí)左右手都用，并且無固定使用哪只手。5432112分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。5432113對(duì)陌生地方的電梯或樓梯，不敢坐或動(dòng)作緩慢。5432114組織力不好

60、，常常弄亂東西，不喜愛整理自己的環(huán)54321境。（二）15對(duì)親人特別浮躁，強(qiáng)悍無理，到陌生環(huán)境則懼怕。5432116懼怕到新場(chǎng)合，常常沒多久便要求走開。5432117偏食，挑食，不吃青菜或軟皮。5432118害羞，不安，喜愛孤單，不愛和他人玩。5432119簡(jiǎn)單粘媽媽或固定某個(gè)人，不喜愛陌生環(huán)境，喜愛54321被摟抱。20看電視或聽故事，簡(jiǎn)單大受感人，大喊或大笑，害54321怕懼怕鏡頭。21嚴(yán)重怕黑，不喜愛在空房，各處要人陪。5432122清晨賴床，夜晚睡不著，上學(xué)前常拒絕到學(xué)校，放54321學(xué)后不想回家。23簡(jiǎn)單生小病，并患病后便不想上學(xué)，常常沒有原由54321就拒絕上學(xué)。24常吸吮手指或咬