三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3篇

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特 點(diǎn)。.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生 動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。.態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物， 保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.猜謎語(yǔ)：樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像猴子，忙著摘果 子。謎底：松鼠（板書課題）.你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi) 容）3.你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們 來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大

2、家多少。二、朗讀課文，整體感知1、善良的小青蛙為了不打攪小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮 的紅楓葉，可黃昏時(shí)候，紅楓葉卻來(lái)到了青蛙先生的家里，這是怎么 回事呢？誰(shuí)能為大家讀一讀14一一22自然段？（指名讀）2、紅楓葉怎么自己跑來(lái)了？紅楓葉真是自己跑來(lái)的嗎？（紅楓 葉并不是自己跑進(jìn)來(lái)的，而是小蜥蜴送來(lái)的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊 呢！）3、如果你就是這只小蜥蜴，你在午后聽(tīng)了青蛙先生的話，你心 里會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位進(jìn)行討論。此 時(shí)此刻你覺(jué)得青蛙先生的心情會(huì)怎樣呢？（好高興好激動(dòng)好幸福）4、我覺(jué)得青蛙先生也好幸福。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字

3、典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞 句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美 好的世界。教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思、。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì) 生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)（略）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然 段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文4一一7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解 “生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。3、

4、感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的 熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文47自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特 點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句 的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì) 生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微缺乏道、 欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班 齊讀。3、自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹 齊白石。（CAI出示填空，自由讀書，同桌交流

5、后指名答）齊白石是我國(guó)。的畫家。他出生在一個(gè)（）的鄉(xiāng)村。童年這一 段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他（、）的繪畫源泉。他畫 我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸 福美好。4、明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起 去了解一下他的畫的特點(diǎn)。二、品讀課文4-6自然段。1、課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫？指 名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫？指名答。（1）你最喜歡哪一幅畫？喜歡它什么？小組交流后指名答。重 點(diǎn)指導(dǎo)：A.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。B.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。C.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。

6、D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。（2）根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。（3）引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。A.齊白石的畫真讓人感到一一（引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動(dòng) 親切板書：生動(dòng)親切）學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢？這和什么有關(guān)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解.）學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說(shuō)一一 指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有生動(dòng)親切的?！保?）讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。（齊讀第 4自然段）2、在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。（1）指名答。（出示相關(guān)句子）（

7、2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞 動(dòng)有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活 的熱愛(ài)，板書：熱愛(ài)生活）指導(dǎo)讀句子。（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西 叫什么？（理解：微缺乏道。出示相關(guān)句子）正是這些微缺乏道的事 物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì) 勞動(dòng)、對(duì)生活的一一（生接）熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。（5）比照原有中國(guó)畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民 間的活潑精神”。A.其他名家都畫些什么呢？我們?cè)賮?lái)比照欣賞一下。（出示名家 畫作）你能說(shuō)說(shuō)這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？B.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作

8、的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）C.難怪作者說(shuō)（出示句子，生齊讀）中國(guó)畫原有的清雅孤高 的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書： 民間活潑精神）（6）讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接 讀5、6自然段。三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸1、讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作） 把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧！（齊讀第7自然段）2、看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的 畫不僅（生接答）生動(dòng)親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深 受人民群眾的喜愛(ài)。3、還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請(qǐng)

9、你 選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它 們。4、出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙 會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué) 們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧！.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）三、自讀課文、合作探究.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章 中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。明確第一局部：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。第二局部：（25）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)第2段，松鼠的漂亮。第3段，松

10、鼠的馴良。第4、5段，松鼠的乖巧。第三局部：（6）補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。順序：先總說(shuō)一一再分說(shuō)一一最后補(bǔ)充說(shuō)明.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？ 為什么？明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧” 三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里, 符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。四、精讀品悟圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨 著學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。（一）外形的美麗你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛 茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)

11、之情, 之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的 寫作順序。（二）動(dòng)作的機(jī)敏此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里 跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要 就”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。（三）搭窩時(shí)的聰明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先再然后”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭 窩的過(guò)程。小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這局部，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。（四）吃食時(shí)的有趣要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食

12、的動(dòng)作。然后圍繞 三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的 語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。.語(yǔ)言準(zhǔn)確例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們 就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。用“只要就”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動(dòng)作， “觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度 之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠 對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由 此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。2.語(yǔ)言生動(dòng)例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的

13、尾巴”中用“清 秀” “玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。六、課堂小結(jié)課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠 的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課 下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。七、布置作業(yè)寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物要求：仿照課文從“漂亮”“馴良” “乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身 邊的某一小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì)：松鼠布豐松鼠的特點(diǎn)：（總說(shuō)）漂亮，馴良，乖巧（分說(shuō)）漂亮：面容，肢體尾巴吃食的樣子馴良：活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間食物乖巧：過(guò)水動(dòng)作警覺(jué)筑窩其他習(xí)性用途（補(bǔ)充說(shuō)明）教學(xué)反思：松鼠是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。 抓

14、住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。 文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象一一松鼠的細(xì)致觀察， 字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者 內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大 自然微妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生 不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。其一：引入局部，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠，爬在樹(shù)枝上，生活像 猴子，忙著摘果子.學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利 ww. shubaoc. com用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)獲得猜謎 語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。其二：在學(xué)生讀文之后，

15、研究課文分為幾局部，抓住主要內(nèi)容對(duì) 課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每局部?jī)?nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué) 生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性, 具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步 感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。其三：抓住本文重點(diǎn)局部，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài), 如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞 哪一句話來(lái)寫的，勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便 會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué) 生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對(duì)松鼠的

16、喜愛(ài)之情皆能 表達(dá)出來(lái)。我感缺乏的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠，加之課前 沒(méi)有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特 別重要。只有預(yù)習(xí)充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中， 我會(huì)再接再厲，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語(yǔ)文課。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。3、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。2、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書以及小動(dòng)物之間友善 和諧的

17、關(guān)愛(ài)之情。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書以及小動(dòng)物之間友善 和諧的關(guān)愛(ài)之情。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物，你們看，這是什么？（教 師出示一張紅楓葉）對(duì)，就是圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè) 美麗感人的小故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一張美麗的紅楓葉， 這是一片美麗的童話故事。同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容老師說(shuō)這個(gè)小故事美麗感人，到底是一個(gè)什么樣的小故事呢？下 面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一下課文，誰(shuí)想試

18、一試？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想: 你在通話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事？（隨著 學(xué)生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）找同學(xué)簡(jiǎn)單 說(shuō)故事梗概。三、學(xué)習(xí)課文1一一5自然段1、青蛙為什么想要用紅楓葉來(lái)做書簽?zāi)?？?qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀一下 課文5自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想。2、青蛙為什么想要用紅楓葉來(lái)做書簽?zāi)兀浚ㄒ驗(yàn)檫@張紅楓葉很 漂亮。）紅楓葉什么樣？誰(shuí)能從書中找到描寫紅楓葉的句子,讀一讀？ （池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個(gè)細(xì) 小的“手指”，就像一個(gè)紅潤(rùn)潤(rùn)的小巴掌。）課件出示在青草地上的 紅楓葉。紅楓葉美麗嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得美。3、青蛙先生為什么想要一張書簽?zāi)?？（青蛙先生有一本心?ài)的書, 他非常愛(ài)讀這本書，這里的每一篇童話,都像一塊又香又軟的小蛋糕， 或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。（指導(dǎo)朗讀：讀出吃蛋糕和口 香糖時(shí)的感覺(jué)，讀好了“又香又甜”、“涼絲絲”、“甜滋滋”。他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下 子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個(gè)，因此，青蛙先生非常想有一張小 書簽，看到哪一頁(yè)，就把書簽夾到哪一頁(yè)，這樣又方便，又有趣。所 以想有個(gè)書簽。）4、當(dāng)青蛙先生終于為這本有趣的書找到了一張漂亮的書簽時(shí)， 它的心情什么樣？（高興、激動(dòng)）師師范，生讀，要讀出高興激動(dòng)的 心情。四、