初中語(yǔ)文教案：生于憂(yōu)患死于安樂(lè)

1、 初中語(yǔ)文教案：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)1.了解課文先舉同類(lèi)事例，而后從個(gè)別到一般，歸納出觀點(diǎn)的逐層論證的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)“勞”、“餓”、“空乏”等詞的形容詞使動(dòng)用法和表示結(jié)論的“故”的用法。3.體會(huì)文章論點(diǎn)在今日的樂(lè)觀意義。 教學(xué)重點(diǎn)：1.掃除文言字詞障礙，疏通全文，并了解一些文言實(shí)詞的使動(dòng)用法和排比句式的作用。2.從歸納大意入手，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)逐層論證的寫(xiě)法和論點(diǎn)的意義。 教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、借助課文解釋?zhuān)瑨咔遄衷~障礙，通譯全文。1.從孟子和其散文特點(diǎn)介紹入手，引起學(xué)生興趣。 孟子生活在戰(zhàn)國(guó)，社會(huì)動(dòng)亂擔(dān)心，人民生活非?？嗤础．?dāng)時(shí)，各大國(guó)間“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”

2、；統(tǒng)治者“皰有肥肉，廄有肥馬”；人民“仰缺乏事母，俯缺乏蓄妻子，東歲終身苦，兇年不免于死亡”。對(duì)此，孟子最早提出“民貴君輕”主見(jiàn)，呼吁各國(guó)諸侯重視人民作用；主見(jiàn)殘暴之君是“獨(dú)夫”，人民可*；劇烈反對(duì)不義戰(zhàn)斗，認(rèn)為只有“不嗜殺人者”，才能統(tǒng)一天下。孟子憧憬歷堯舜功績(jī)，處處游說(shuō)，宣傳他的“仁政”、“王道”，并把這寄盼望于封建統(tǒng)治發(fā)“仁心”，力圖維護(hù)原始井田制度，使天下歸順，以成就王業(yè)，“黎民不饑不寒”。這反映孟子繼承并進(jìn)展前代政治家提出民本思想，對(duì)恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)展生產(chǎn)，使人民療養(yǎng)生息，有肯定作用。今日看，孟子思想雖有階級(jí)時(shí)代局限性，唯心倒退，但很多間接主見(jiàn)，客觀上對(duì)人民有利，值得確定。 孟子是繼孔子

3、后儒家學(xué)派又一大師，推尊“亞圣”。記錄他言論、活動(dòng)的孟子，是儒家經(jīng)典之一，分梁惠王、公孫丑、滕文公、離婁、萬(wàn)章、告子、盡心七章，計(jì)261章，約36000字，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、訓(xùn)練思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題論爭(zhēng)。孟子在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文進(jìn)展有很大影響。（加點(diǎn)為板書(shū)）2.教師范讀。3.學(xué)生自讀，借課文解釋逐句譯全文，教師作必要指導(dǎo)。加強(qiáng)“苦、勞、餓、空乏、亂、動(dòng)、忍”等詞使動(dòng)用法的學(xué)習(xí)（重詞義理解輕術(shù)語(yǔ)強(qiáng)記） 二、把握構(gòu)造思路，理解逐層論證寫(xiě)法。1.學(xué)生朗讀課文，思索段意。2.學(xué)生歸納段意并小組爭(zhēng)論。第一段（1、2）舉例論證人才要在憂(yōu)患中造就的道理。其次段（）正反兩面

4、論證經(jīng)受艱難磨難必要性，說(shuō)明人處逆境能激發(fā)斗志，國(guó)無(wú)憂(yōu)患易遭滅亡。第三段（4）結(jié)論得出“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。 3.提出問(wèn)題：為何論點(diǎn)放在最終？（板書(shū)說(shuō)明）舜歷六個(gè)歷史人物傅說(shuō)同：出身卑微 異：時(shí)代，事（個(gè)別）膠鬲飽經(jīng)磨難 國(guó)家管夷吾有所成就歸納孫叔敖 （生于憂(yōu)患）百里奚結(jié)論（論點(diǎn)）憂(yōu)患使人有所作為：天將降大任苦其生于憂(yōu)患理（一般）勞動(dòng)心忍性死于安樂(lè)引申餓曾益其所不能空乏 （生于憂(yōu)患）一般人（正面）人恒過(guò)改引申困、衡作 （生于憂(yōu)患）征、發(fā)喻國(guó)家（反面）入：無(wú)法家拂士亡 出：無(wú)敵國(guó)外患 （死于安樂(lè)） 思索：孟子在談到艱難生活能使人大有作為，連舉六名在歷有成就人物，是否重復(fù)，為什么？共同特點(diǎn)：出身卑微，飽經(jīng)磨難，逆境成才。使用排比，文章富氣概和說(shuō)服力。從古到今（不同時(shí)代，不同國(guó)家人）多方面舉例，內(nèi)涵豐富，說(shuō)服力強(qiáng)。 4.默讀課文，找出同樣使用排比手法句子，說(shuō)出其作用。 5.爭(zhēng)