初中語文人教九年級上冊2 湖心亭看雪

1、12*湖心亭看雪教學目標1.疏通文意,積累一些文言實詞、虛詞。2.揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握文章運用的白描手法。3.了解課文熔敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4.作者的遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度和流露出的消極避世的意緒,應引導學生批判地對待、歷史地分析。教學重點理解本文運用白描來寫景的手法。 教學難點理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關系。課時安排2課時第一課時一、課程導入導入一(情境導入):西湖之美,人所共知?！坝盐骱任髯?淡妝濃抹總相宜?！焙螘r西湖最美?古人云:“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖真能領山水之絕者,塵世有幾人哉?”今天,我們學

2、習張岱的湖心亭看雪,一起去領略西湖雪景之美。導入二(問題導入):關于西湖的詩句,同學們能背誦多少?(學生吟誦“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤?！?是啊,同學們,詩人的心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒侨绻娙说男闹泻黄?他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界,一起去欣賞湖心亭看雪。二、作家作品張岱(15971689),字宗子,號陶庵。明末清初文學家。著有陶庵夢憶西湖夢尋等。他是明末小品文的代表作家,其作品多回憶往日生活,寄寓著故國之思,也流露了不少傷

3、感情緒,寫得清麗活潑,細膩生動,極富詩情畫意。湖心亭位于杭州西湖中間,據說是宋代整修西湖時,以湖泥堆成小山,成為一島,是西湖三島之一,后于山邊建成亭閣,叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方,因此常有文人墨客到此賞景。三、朗誦課文,讀準字音1.學生先自由朗讀,若有不會讀的字詞,借助書下注釋或工具書自行解決。崇禎zhn更gng定 毳cu衣霧凇sng沆碭hng dng鋪氈zhn更gng有余強qing飲喃喃nn2.學生輪流朗讀,出現問題糾正。學生可能出現的讀音錯誤:更(gn)定毳(cu)衣霧凇(sn)沆碭(hng dn)一芥(ji)學生可能出現的停頓錯誤:(1)湖中/人鳥聲/俱絕。(2)湖中/焉得/更有

4、此人!(3)余/強飲/三大白/而別。3.放課文朗誦。(放錄音) 4.全班同學再齊讀一遍。四、譯讀課文,積累字詞(一)譯讀課文,解決疑難。1.請結合課文下注釋,翻譯全文。學法指導:(1)學生邊讀邊譯,不會的用鉛筆做標記。(2)小組內討論疑難問題,再不會的做好記錄。2.疑難預測詞語:擁毳衣:擁,裹著,圍著。毳衣,細毛皮衣。一芥:一棵小草。芥:小草,形容船小。強飲:盡力地喝。 癡:癡迷。重點句子:湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點,、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。譯文:湖上能(清晰)見到的倒影,只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡,一點湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,船上米粒般的兩三個人罷了。 (二)譯

5、讀課文, 歸納文言現象1.根據課文注釋,完成下列問題。(1)古今異義(2)一詞多義(3)詞類活用 (4)特殊句式2.小結:(1)古今異義:余住西湖古義:我今義:剩余,多余是日更定矣古義:指示代詞,這今義:常用于判斷余強飲三大白而別古義:古人罰酒時用的酒杯,這里代指酒今義:像霜或雪的顏色;光亮(2)一詞多義:一上下一白(全)長堤一痕(數詞,一)更更定(古代夜間的計時單位,一夜分為五更,每更約兩小時)更有癡似相公者(還)是是日更定(指示代詞,這)問其姓氏,是金陵人(表判斷)絕湖中人鳥聲俱絕(消失)與妻子邑人來此絕境(與世隔絕)白上下一白(白色)余強飲三大白而別(古人罰酒時用的酒杯,這里代指酒)(3

6、)詞類活用:大雪三日(名詞作動詞,下雪)與余舟一芥(名詞作狀語,像小草一樣微小)客此(名詞作動詞,客居)(4)特殊句式:更有癡似相公者狀語后置, 應為“更有似相公癡者”。譯文:還有跟相公一樣癡情的人!大雪三日定語后置,應為“三日大雪”。譯文:下了三天大雪。五、達標題1.本文選自,作者,明末清初山陰人,著有陶庵夢憶西湖夢尋等。【交流點撥】陶庵夢憶張岱2.解釋加點的詞語。(1)是日更定矣()(2)與余舟一芥()(3)余強飲三大白而別()(4)是金陵人,客此()【交流點撥】(1)古代夜間的計時單位,一夜分為五更,每更約兩小時(2)小草(3)大酒杯(4)客居3.翻譯句子。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。譯文

7、:【交流點撥】接連下了三天大雪,湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。第二課時一、研讀課文,理解文章1.舟子是如何評價張岱的?用一個字概括?！窘涣鼽c撥】“莫說相公癡,更有癡似相公者。”癡。2.你從哪些地方能看出作者是個“癡人”?【交流點撥】學生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行,癡景,癡情”。癡行:大雪獨行癡景(奇景)(白描): 上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒癡情(雅趣):知己之樂醉情自然3.“癡”的背后隱藏著什么樣的內心世界?【交流點撥】“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂,醉情于世俗之外的閑情雅致。4.可是明明有舟子,作者為什么說是“獨往”呢?【交流點撥】這里并不是作者行文的疏忽,而是有意為之

8、。在作者看來,蕓蕓眾生不可為伍,比如舟子,雖然存在猶如不存在,反映出他文人雅士的孤傲。5.作者寫“問其姓氏”,可后面卻說“是金陵人,客此”,你怎么看待這個句子?【交流點撥】表面上看是答非所問;可實際包含了豐富的情感內容,突出“金陵”這個籍貫,它是明朝的都城,暗示這引起了他對故國的思念。此外文中“崇禎五年十二月”,當時已是清朝,他偏偏選用明朝的年號來紀年,就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝,暗含對故國的思念。二、反復誦讀,探究寫法1.說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色?【交流點撥】本文描寫西湖雪景的句子簡練自然,不事雕琢。2.文字簡練單純,不加渲染烘托,這種寫作手法就是白描,體會本文所用的白描手

9、法?！窘涣鼽c撥】文中的白描能夠抓住景物的突出特征,頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒,高度抽象、概括,宛如中國畫中的寫意山水,寥寥數筆,傳達出景物的形與神。3.白描手法用于寫人的范例?！窘涣鼽c撥】(1)天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。(2)“一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙。張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！濒斞腹枢l(xiāng)中的楊二嫂三、課堂小結張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的運用嫻熟老練,渾然天成;寫景、敘事、抒情水乳交融,渾化無跡;文中所展示的作者高雅脫俗的情懷,頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?學起來簡直是一種享受。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極避世的意緒,還應該批判地對待。四、拓展延伸,鞏固提升江雪柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。柳宗元的江雪描寫的也是雪景,也寫到人的活動,體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。 【交流點撥】在描寫手法上,湖心亭看雪主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法,景為人設。在表達感情上,湖心亭看雪表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。五、板書設計湖心亭看雪張岱癡行清高孤傲癡癡景蒼茫清冷癡