初中語文人教九年級上冊《我的叔叔于勒》2022曬課

1、我的叔叔于勒莫泊桑教學(xué)目標(biāo)1.積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。2.體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3.認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)段子老師：“你吸煙嗎？” 學(xué)生A眼睛盯著地面說：“不吸。” “那吃根薯?xiàng)l吧?！崩蠋熯f過去薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭老師：“不吸？回家把家長叫來！”老師：“吸煙嗎？” 學(xué)生B故作鎮(zhèn)定地說：“不吸。” “那吃根薯?xiàng)l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？” 學(xué)生一不留神將醬沾多了，便開始

2、往碗里彈老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”小結(jié)：動作、語言、神態(tài)等，是人心靈的一面鏡子，往往細(xì)微之處，便映射出了一個人的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。在小說這一文學(xué)長廊里，便有一位特別擅長通過人物的語言、動作、神態(tài)等塑造人物形象的大師，他就是被稱為短篇小說之王的法國著名作家莫泊桑。檢查預(yù)習(xí)作者、作品莫泊桑（18501893) ，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說一生、漂亮朋友；短篇小說項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒、羊脂球等。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典

3、型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。 屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉： “他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！笔澜缛蠖唐≌f家：法國的莫泊桑羊脂球 俄國的契訶夫變色龍美國的歐亨利麥琪的禮物2.字音 3.詞義拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。 與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。 十拿九穩(wěn)：形容很有把握。 襤褸：（衣服）破爛。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說出。莫明其妙：沒人明白它的

4、奧妙（道理） 闊綽：排場大，生活奢侈。 煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。 狼狽：形容困苦或受窘的樣子。尋讀辨析主人公問題探究（一）從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢？有三個角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。問題探究（二）于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋

5、找信息談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。四、理讀體會精妙構(gòu)思問題探究（一） 1.請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？全家唯一的希望 全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個家伙，這個賊、這個流氓我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔2.學(xué)生討論：請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？、明確： 占錢趕 賠錢盼 有錢贊 沒錢躲問題探究（二）剛才我們一起弄清楚了小說的線索

6、，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進(jìn)行梳理，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容： 從課文順序上看：盼于勒趕于勒贊于勒躲于勒從小說情節(jié)上看：趕于勒盼于勒贊于勒躲于勒作者為什么作這樣的安排情節(jié)：為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？為什么要安排船上相遇呢？可不可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？明確：巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。五、說讀，與人物說話。 賞讀完這篇小說，大家有

7、沒有什么話想對小說中的人物說呢？或者對作者有什么話說嗎？例如：老師讀完后，我想對作家說：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫了資本主義社會金錢至上，人性泯滅的現(xiàn)實(shí)，在這樣的現(xiàn)實(shí)中生活，是人類的悲哀！請大家結(jié)合自己的閱讀體會說幾句好嗎？學(xué)生練習(xí)用“讀完這篇小說，我想對_說”句式說話。通過品析，我們看到了一個唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢！用一幅對聯(lián)來概括這篇小說的主題，正是：十年思盼天涯咫尺同胞好比搖錢樹一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人 金錢至上貧居鬧市無人問 富在深山有遠(yuǎn)親希望同學(xué)們做個正直善良的人，珍惜親情，感悟親情積累文學(xué)作品中的親情親情是朱自清父親的背影；親情是孟郊慈母手中的針線； 親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆； 親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；親情是杜甫“有弟皆