初中語文人教九年級上冊《談創(chuàng)造性思維》教學設計2

1、談創(chuàng)造性思維教學設計教學目的1學習做一個富有創(chuàng)造性的人。2理解本文的中心論點和分論點。3理解并運用事實論據(jù)。4. 幫助學生確立理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系，鼓勵學生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。重難點1.理解本文的中心論點和分論點，理解并運用事實論據(jù)。2.理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系，鼓勵學生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。課前準備：1.分成四組，各組發(fā)白紙一張，選定組長為本組的中心發(fā)言人。2.課前預習，比如自學生字詞、找出成語、熟悉課文內容等。一、情境導入 投影思考題 請同學們快速地說出答案：1、看

2、一看：圖中是什么？2、從下列圖形中，找一個性質與其他三個不同的來學生討論，全班交流 教師評價歸納：屏顯 面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦費因格的一篇文章事物的正確答案不止一個，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。二、初讀課文，整體感知課文閱讀課文后思考：屏顯 1、為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？2、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？3、“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？4、怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？學生以小組為單元講解

3、、陳述小組研究的成果，老師指導歸納1、因為：A、生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣B、情況變化，解決問題的方法也要變化。C、如果認為答案是唯一的，找到答案就會止步不前。 2、創(chuàng)造性思維的要素：(1)必須精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng)意的素材；(2)必須有探求新事物，并為此活用新知識的態(tài)度和意識；(3)持之以恒地進行各種嘗試。在此處論證中，作者用了什么論證方法？3、主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。4、關鍵要做到三點：一是“要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識?！倍恰安粷M足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；”三是“一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把

4、它發(fā)展下去?！?除了以上三點，文中告訴我們還需具備什么條件？三、再讀課文，分析文章結構第一部分、提出問題（12段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。第二部分、分析問題。（312段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。第二層（45段）：吸取知識，學識淵博。第三層（68段）：如何運用知識。第四層（912段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。第三部分、解決問題。（13段）總結，做一個富有創(chuàng)造性的人的關鍵所在。 四、一起來做思維操1、 金錢確實可以買到許多東西，但它畢竟不是萬能的。請你聯(lián)想它的作用和局限，將下文寫下去，聯(lián)想得越多越好。 金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買記憶；金錢能_，不能_；2、計算4 9 ？ 4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點） 5 7 ？ 5 （個月） 7 （個月） =1（年）6 18 ？ 6（個節(jié)氣） 18（個節(jié)氣） 1（年） 6個月+18個月=2年 4 3 ？ 4天+3天=1周3、腦筋急轉彎A、你們家的狗不生跳蚤，為什么？B、一位80歲的老奶奶來到公車上，可是車上沒有一個人給她