初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）《水調(diào)歌頭》教案

1、水調(diào)歌頭教材分析：水調(diào)歌頭為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.背誦全詞，積累詠月名句。2.通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過(guò)程。3.理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過(guò)程。教學(xué)方法：采用朗讀法、討論法并輔之以點(diǎn)撥法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)以及風(fēng)采展示、互評(píng)互助的學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、搜集作者相關(guān)資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景及相關(guān)作品

2、。2、了解有關(guān)詞的知識(shí)；3、查字典、正字音，要求能夠準(zhǔn)確流利的朗讀本首詞；4、能夠初步了解上下闋的意思。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：課前播放王菲的但愿人長(zhǎng)久引入課題：是啊，在中國(guó)詩(shī)人的眼中月亮一片冰心，寄托了無(wú)數(shù)的思念與思緒，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就讓我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的水調(diào)歌頭，看看作者蘇軾借月亮向我們?cè)V說(shuō)了什么？】二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。（學(xué)生展示自主預(yù)習(xí)成果）1、了解作者:蘇軾，字 _ ，號(hào)_，眉州眉山（今屬四川?。┤?，_代著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，作品有東坡全集東坡樂(lè)府等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。

3、其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“_”之一。（唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏）2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的基本常識(shí)?！咀髡呶覀兞私饬耍蠹抑浪{(diào)歌頭的文體是什么嗎？（詞）那哪位同學(xué)能夠交流一下有關(guān)宋詞的基本常識(shí)？】宋詞是一種新體詩(shī)歌，宋代盛行的一種漢族文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。詞按字?jǐn)?shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)和平仄要求，一般的詞人只負(fù)責(zé)“填詞”就行了。詞的內(nèi)容一般分為上下片或上下闋。詞基本分為：婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照；豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。3、學(xué)生朗讀（檢測(cè)字音，指出正誤）【

4、課前預(yù)習(xí)還要求同學(xué)們能夠掌握生字詞的讀音，做到流利的朗讀這首詞，有沒(méi)有同學(xué)有信心為我們展示一下你的預(yù)習(xí)成果，大聲的朗讀一下這首詞？宮闕（ ） 瓊樓玉宇（ ） 綺戶（ ） 嬋娟（ ） 何似（ ）1）、聽(tīng)范讀，掌握節(jié)奏。2）、齊讀課文（注意節(jié)奏），整體感知。三、整體感知，把握內(nèi)容。這首詞的主要內(nèi)容是什么？ 【這首詞我們已經(jīng)讀了好幾遍了，那么有沒(méi)有同學(xué)知道，這首詞主要內(nèi)容是什么？】小序?qū)懡淮四切﹥?nèi)容？（引出寫(xiě)作背景）2、請(qǐng)同學(xué)們概括出詞的上下闋分別下了什么內(nèi)容？四、品讀涵泳，體悟情感。(在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作交流“我讀你聽(tīng)，我說(shuō)你評(píng)”)【都說(shuō)語(yǔ)言是情感的外殼，同學(xué)們能夠理解詞的內(nèi)容，我相信你們

5、一定能通過(guò)這首詞走進(jìn)詞人的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的感情。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后思考問(wèn)題：我們應(yīng)該懷著什么樣的感情來(lái)朗讀這首詞？為什么？先朗讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流討論。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)小組為我們展示一下你們的討論結(jié)果，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持安排組內(nèi)成員的發(fā)言順序。】研究目標(biāo)：我們應(yīng)該懷著什么樣的感情來(lái)朗讀這首詞？為什么？給出提示：我認(rèn)為這一句“”應(yīng)該用 的感情來(lái)朗讀，因?yàn)?(請(qǐng)你根據(jù)這一情感進(jìn)行范讀)學(xué)生交流時(shí)加入板書(shū)：水調(diào)歌頭（蘇軾）上闋：?jiǎn)柼?矛盾、徘徊 豁達(dá)、釋?xiě)?樂(lè)觀曠達(dá)下闋：?jiǎn)栐?有所郁結(jié) 心胸開(kāi)闊 五、拓展遷移，情感升華： 當(dāng)堂背誦：【聽(tīng)了同學(xué)問(wèn)的交流老師也有想對(duì)蘇

6、軾大師說(shuō)的話，老師想跟他說(shuō)，您借月亮想要表達(dá)的種種情感，在千百年后課堂上我那群聰明的學(xué)生們都一一理解和領(lǐng)悟了，他們聰明的腦袋里記住了很多有關(guān)月亮的名篇佳句，我相信他們通過(guò)學(xué)習(xí)也能夠記住您的這首水調(diào)歌頭。 （有沒(méi)有同學(xué)愿意嘗試背誦的）最后讓我們帶著“明月”營(yíng)造的優(yōu)美意境，對(duì)詞人樂(lè)觀曠達(dá)情懷的崇敬，一起背誦這首詞，同時(shí)要注意語(yǔ)氣和情感。】六、課堂作業(yè)：【同學(xué)們非常優(yōu)秀，在課堂上出色的解決了一系列的問(wèn)題并且很多同學(xué)能夠嘗試背誦全詞，最后我們做一個(gè)小小的課堂檢測(cè)，看同學(xué)問(wèn)是否牢固的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)呢】1、重點(diǎn)詞意理解：達(dá)旦： 子由： 宮闕： 歸去： 不勝： 何似： 無(wú)眠： 共嬋娟： 2、下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。作者通過(guò)哲理性的思考想通了 (填寫(xiě)原文)既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了 的情懷。并送上美好祝福 （填寫(xiě)原文）。3、寫(xiě)出水調(diào)歌頭中你最喜歡的一句，做簡(jiǎn)要賞析。七、結(jié)束語(yǔ)：優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去讀，蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)他的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去。