初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)32

1、背影第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)對(duì)“背影”的分析感知父親形象，體會(huì)父子之間的深厚情感。2、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，把握寫人記事散文的基本特征。3、品味本文質(zhì)樸典雅的語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)記事散文的語(yǔ)言鑒賞能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、感知課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“背影”的分析感知父親形象，體會(huì)父子深情。2、深入理解文本，思考課文如何以“背影”為中心，了解敘事方式。【教學(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入1、聽(tīng)故事：朱自清父親讀背影。2、作家李廣田說(shuō)：在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“朱自清”三個(gè)字已經(jīng)和背影成為不可分的一體。直到今天，這篇還以它的真實(shí)與誠(chéng)摯打動(dòng)著一代又一代的讀者。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作

2、者，了解背景朱自清（1898-1948),原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、學(xué)者。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。他的散文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸細(xì)致，不論寫景抒情，均能通過(guò)細(xì)密觀察或深入體味，委婉地表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。主要作品有毀滅蹤跡背影歐游雜記倫敦雜記等。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場(chǎng)合下，父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛(ài)護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有

3、感于世事，便寫了此文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理字詞，加強(qiáng)積累1、給加點(diǎn)字注音：交 卸（ ） 簌 簌（ ） 躊 躇（ ） 迂 腐（ ）蹣 跚（ ） 頹 唐（ ） 瑣 屑（ ） 馬 褂（ ）2、辨析多音字：差 使 （ ）狼 藉（ ）奔 喪（ ）差 別 （ ）慰 藉（ ）沮 喪（ ）差不多 （ ）參差不齊 （ ）3、詞語(yǔ)積累：(1) 腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（ 蹣 跚 ）(2) 看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（ 觸目傷懷 ）(3) 不幸的事接連發(fā)生。（ 禍不單行 ）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：初讀課文，整體感知(1)學(xué)生朗讀課文。(2)思考：本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（本文寫了父親為“我”送

4、行并爬月臺(tái)為“我”買橘子的事，過(guò)程中父親的背影給“我”留下深刻印象，終生難忘。表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感念之情。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：重點(diǎn)探究，分析背影1、默讀課文：思考文中一共寫了幾次“背影”？這幾次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？(文中共有四次寫了背影，第一次是文章開(kāi)頭，作者在回憶中提到背影；第二次是父親為“我”買橘子時(shí)爬上月臺(tái)留下的背影；第三次是父親離開(kāi)時(shí)消失在人海中的背影；第四次是結(jié)尾抒情時(shí)點(diǎn)到的背影。)2、文章第6段寫父親過(guò)鐵道爬月臺(tái)買橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？(1)出示并朗讀文中描寫背影的四段文字。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，

5、我最不能忘記的是他的背影。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。(2)哪次背影寫得最具體、感人？引導(dǎo)學(xué)生觀看第二次背影視頻。(3)文章從哪些方面描寫父親的第二次背影？（體態(tài)、穿著、動(dòng)作）(4)作者用了哪些動(dòng)詞著力刻畫父親買橘子的過(guò)程？（攀著、向上縮、

6、向左微傾、探身、穿過(guò)）(5)小結(jié):此處為背影的特寫鏡頭，寫了身體動(dòng)作、手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作，刻畫得十分精細(xì)。這只是攀爬的起始動(dòng)作，在強(qiáng)光聚焦中成了形象的定格。這一系列動(dòng)作是多么艱難，為了孩子，父親還是努力去做。讓我感受到真摯、深沉的父愛(ài)。(6)再次朗讀描寫第二次背影的語(yǔ)句。3、父親的背影深深地觸動(dòng)了我，我在情感上有什么表現(xiàn)？為什么有這樣的表現(xiàn)？4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“背影”在文中的作用。(從內(nèi)容上來(lái)看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)上看，背影是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。)三、學(xué)以致用1、技法點(diǎn)拔作者在描寫父親背影的過(guò)程中，綜合運(yùn)用了外貌描寫與動(dòng)作描寫的方法。在描寫外貌時(shí)，抓住父親穿著簡(jiǎn)陋與肥胖的典型特征，在動(dòng)作描寫中也集中體現(xiàn)出攀月臺(tái)不易的形象。作者這種抓住典型特征做簡(jiǎn)要勾畫便表現(xiàn)出人物形象的方法叫白描手法。2、作業(yè)設(shè)計(jì)在你的印象中，你的父母或親人是否也給你留下過(guò)如此感動(dòng)的回憶呢？請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)