初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)《 錢塘湖春行 》教案 吳守宏

1、 唐詩五首 錢塘湖春行 東凡中學(xué) 吳守宏知識(shí)與能力目標(biāo)：1，了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，重溫詩歌的賞析方法鑒賞技巧。2，在熟讀的基礎(chǔ)上借助課下注釋理解詩歌的主要內(nèi)容。3，重點(diǎn)賞析詩歌的名句，結(jié)合詩人所處的時(shí)代背景和生活經(jīng)歷，體會(huì)詩歌的思想感情。4，欣賞詩歌的藝術(shù)特色，體會(huì)詩的平淡質(zhì)樸的語言。5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力；?！具^程與方法目標(biāo)】情景感染法，誦讀法，合作探究法，多媒體輔助教學(xué)法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受自然的美，感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，了解詩的內(nèi)容；借助品讀、想象，感受詩人孤獨(dú)仰郁的心情，感受漢語言的美；積累名句。教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩歌，領(lǐng)悟詩中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞

2、能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。學(xué)法指導(dǎo)1，詩歌的學(xué)習(xí)以讀為主，在熟讀的基礎(chǔ)上 背誦，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2，從不同的角度對(duì)名句進(jìn)行賞析。3，結(jié)合寫作背景把握詩歌的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文；2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入：2、作者簡介：白居易（772846），漢族，字樂天，號(hào)香山居士，唐代著名詩人,是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響，是“新樂府運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖。武宗會(huì)昌六年（846年）八月，白居易去世于洛陽，葬于洛陽香山，享年75歲。他的詩歌政

3、治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩長恨歌、琵琶行。3、寫作背景長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對(duì)春天西湖的贊美和熱愛的感情。二、初讀課文，掃清障礙：1、讀準(zhǔn)字音2、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。播放配樂范讀。 劃分朗讀節(jié)奏；學(xué)生自由朗讀； 全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。 幾處早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。 亂花/漸欲/迷/人眼, 淺草/才能/沒/馬蹄。 最愛湖東/

4、行/不足, 綠楊陰里/白/沙堤。3、整體感知：請(qǐng)用自己的話說說詩歌的意思，學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生賞析，示例如下：注釋：“1、孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。上有孤山寺，可俯瞰西湖全景。2、賈亭：又叫賈公亭。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。3、云腳：接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時(shí)。4、云腳低：重疊的云彩與波瀾連成一片，看上去很低5、暖樹：向陽的樹6、亂花：亂繁、多；指各色各樣的花 、紛繁的花。7、才能：剛剛能夠 8、湖東：西湖東南。9、行不足：不足不夠、不滿足；游玩的還不夠。10、陰：樹陰。11、白沙堤：指西湖東面的白堤又稱沙堤、斷橋堤。細(xì)讀課文，整

5、體感知：解題 錢塘湖春行 時(shí)間：春天 地點(diǎn)：錢塘湖 事件：春游2、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，了解詩歌大意，翻譯詩句。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖面春水初漲，剛與湖岸齊平，低垂的白云與湖水連成一片。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。從幾個(gè)地方飛來早早飛回的黃鶯爭(zhēng)著搶占向陽的樹，不知是誰家剛飛回的燕子忙著啄泥筑巢。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。繁多的野花漸漸迷住人的眼睛，新長出的小草剛剛沒過馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。我最喜歡湖東這個(gè)地方的景色，總覺得走不完，看不夠，尤其是楊樹蔭下的白沙提。詩句賞析。 首聯(lián)：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低詩意：從孤山寺的北

6、面到賈公亭的西面，湖面春水初漲，剛與湖岸齊平，低垂的白云與湖水連成一片。賞析：點(diǎn)明詩人春游旅程：從孤山寺出發(fā)、到賈亭以西一帶。詩人寫作的視角：從大處落筆， 遠(yuǎn)望湖面。首聯(lián)：敘事緊扣題目，交代地點(diǎn)、時(shí)令，勾畫早春輪廓；寫孤山寺所見之景。首聯(lián)如何扣題？A、“孤山寺”和“賈公亭”是西湖邊特有的景物緊扣“錢塘湖(西湖）” B、從“孤山寺”到“賈公亭”包含有位置的移動(dòng) 照應(yīng)了題目中的“行”C、“水面初平”和“云腳低”是早春時(shí)的特有景象緊扣題目中的“春”頷聯(lián)：。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。詩意：從幾個(gè)地方飛來早早飛回的黃鶯爭(zhēng)著搶占向陽的樹，不知是誰家剛飛回的燕子忙著啄泥筑巢。煉字：早、新說明春季剛剛來

7、臨，體現(xiàn)出春的活力，表達(dá)了詩人對(duì)鶯燕回歸、早春到來的驚喜之情。幾處、誰家?guī)滋帯薄罢l家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，貼切地寫出了錢塘湖早春的特色，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和看見早鶯新燕的驚喜之情。爭(zhēng)擬人，既寫出了早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽樹枝頭的熱鬧景象，讓人感到春光的難得與寶貴，又寫出了春光給自然帶來的生機(jī)與活力。啄寫出新來的燕子在湖邊銜泥筑巢忙碌而興奮的神情。表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力。寫法： 寫景從動(dòng)物的變化寫早春景象。 從仰視的角度，寫所見禽鳥，鶯在歌唱，燕在飛舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)，“早”“新”“爭(zhēng)”“啄”寫出了鶯燕新來的動(dòng)態(tài)，使全詩充滿春天的生機(jī)與活力；表達(dá)了詩人對(duì)早春到來

8、的驚喜之情。情感表達(dá)了詩人對(duì)早春到來的驚喜之情，抒發(fā)了對(duì)初春的喜愛和贊美之情。頸聯(lián)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。詩意：繁多的野花漸漸迷住人的眼睛，新長出的小草剛剛沒過馬蹄。煉字：亂，亂：貶詞褒用，寫出了花開的繁盛，色彩繽紛的景象。并化靜為動(dòng)，寫出了百花爭(zhēng)芳斗妍情態(tài)，突出花的種類多、分布廣和豐富的色彩；突出了春的嫵媚動(dòng)人。 淺寫出春草的低矮柔軟的特點(diǎn)。 漸欲、才能描寫出花草欣欣向榮的長勢(shì)。“漸欲”寫出了野花漸開漸多的情態(tài)?！安拍堋北憩F(xiàn)了草剛萌發(fā)的情形。寫法：頸聯(lián)寫景，俯察花草，從植物的變化描寫早春的景象，渲染春天的勃勃生機(jī)，給人以清新之感。情感：表達(dá)了詩人對(duì)西湖春天美好景色的喜愛之情。尾聯(lián)：

9、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。詩意：我最喜歡湖東這個(gè)地方的景色，總覺得走不完，看不夠，尤其是楊樹蔭下的白沙提。煉字：最愛直抒胸臆，充分表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的喜悅和迷戀之情。 行不足說明詩人流連忘返，心情愉悅，完全沉浸在美好的湖光山色之中。寫法：寫景、抒情，直抒胸臆，“最愛”是愛的體現(xiàn)，同時(shí)也照應(yīng)了題目。情感：表現(xiàn)詩人春行錢塘湖的喜悅心情，表達(dá)了詩人對(duì)西湖春天美景的迷戀、喜愛和贊美之情。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、主旨：本詩以“行”字為線索，以“春”字為著眼點(diǎn)，通過對(duì)早鶯、新燕、亂花、淺草等景物的描寫，展現(xiàn)了一幅景麗明艷、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖卷，表達(dá)了早春西湖的美景給游人帶來

10、的喜悅之情。抒發(fā)了對(duì)西湖、對(duì)春天的熱愛和贊美之情。2、 哪些詞語寫出了景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來看，詩中所描繪的是什么季節(jié)？ .這首詩以（ ）為線索，緊扣（ ）的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩人（ ）的心情。 （春行、早春、喜悅）詩人選取了最能代表春天的哪兩種鳥？抓住了初春的景物特點(diǎn)，選取了極富典型性的景物是什么？ （鶯、燕） （亂花、淺草）詩人寫了三處地方，分別是（ ）最吸引作者是（ ） （孤山寺、賈亭西、白沙堤）（白沙堤）詩人采用（ ）的表現(xiàn)手法，隨著作者的腳步，景物也發(fā)生了變化。 3.描繪“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”畫面。 （移步換景 ） 鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭(zhēng)先恐后