高中英語學習策略與教學

1、高中英語學習策略與教學第1頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四學會 會學 學習策略 第2頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四英語學習策略與教學 學習策略的定義英語學習策略影響英語學習策略的因素學生英語學習策略的課堂訓練英語詞匯學習策略及訓練英語閱讀學習策略及訓練第3頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四一、什么是學習策略OMalley和Chamot： 元認知策略事先計劃、指導注意力、功能準備、選擇注意力、自我管理、自我監(jiān)控、自我評價認知策略使用參考資料、重復、分組/分類、推理、利用圖像、聽覺再現(xiàn)、利用關鍵詞、聯(lián)想、推斷、做筆記、小結、重

2、新組合、翻譯社交策略提問、合作第4頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四Oxford:直接策略記憶策略在大腦中創(chuàng)建信息、運用影象和聲音、有計劃的復習、利用動作記憶認知策略練習、接受和表達意思、分析和推理、建立輸入和輸出的結構補償策略積極猜測、克服說和寫方面的不足間 接策略元認知策略確定學習重點、安排和計劃學習、評價學習效果情感策略克服焦慮、鼓勵自己、控制情緒社交策略問問題、與他人合作、理解他人第5頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四Mckeachie(邁克卡）認知策略復述策略：重復、抄寫、做筆記、畫線等精加工策略：想象、口述、總結、類比、答疑等組織策略：組

3、塊、選擇要點、列提綱、畫地圖等元認知策略計劃策略：設置目標、瀏覽、設疑等監(jiān)視策略：自我檢測、集中注意、監(jiān)控領會等調節(jié)策略：調整閱讀速度、重新閱讀、復查、使用應試策略等資源管理策略時間管理：建立時間表、設置目標學習環(huán)境管理：尋找固定的、安靜的、有組織的地方努力管理:調整心境、自我談話、堅持不懈、自我強化等其他人的幫助：老師、伙伴等第6頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四1. 英語學習策略的研究 假設： 好的學習者，一般都具備好的學習策略 有經(jīng)驗的教師在教學的過程中注意傳授學習策略。二、英語學習策略第7頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四北京教育學院袁昌寰教

4、授的研究 教師的問卷反饋：學生學習英語的問題是：學習主動性差，學習動機弱，對學習英語沒有興趣，基礎差。沒有好的學習習慣。 成績好的學生的特征是：聽課目的明確，課前預習，及時復習，上課積極思考，記筆記，完成作業(yè)，主動閱讀課外英語讀物。 第8頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四觀察和訪談分析：重點中學： 教師比較注意調動學生的積極性，鼓勵學生參與教學。教師講的少，學生活動的多。 教師比較注意傳授學習的方法。 第9頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四學生方面 對學好英語有信心，上課學習的效率高，注意與教師合作。有自己的學習計劃，會根據(jù)自己的學習情況設計學習方案

5、，注意向別的同學學習，但不盲目效仿。 會根據(jù)不同的學習任務和學習目標調整自己的學習方法。遇到困難能主動向教師或有經(jīng)驗的同學求助。平時注意利用各種機會獲取信息。大部分重點中學的學生在主動學習的過程中注意總結經(jīng)驗和使用學習策略。 第10頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四普通中學： 教師只考慮教學進度是否能完成，沒有根據(jù)學生的具體情況來設計課程。故學生學生學得比較被動和費勁。他們一般沒有自己的學習計劃，完成家庭作業(yè)時間長，根本沒有時間再學習課外內容。有相當一部分學生表示想學會英語，但不知道怎么學，買了很多各種英語學習資料，但很少做完一本練習冊，通常做了一半就放在一邊了。他們不是

6、不努力，而是做了許多努力，但由于不了解學習英語的方法，沒有好的學習策略，結果看不到好的成績，久而久之就會放棄學習。所以，他們非常需要學習策略的指導 第11頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四結論： 好的學習者有好的學習策略。 有經(jīng)驗的教師在教學的過程中注意傳授學習策略。第12頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四2. 英語學習策略的內容 學習策略與英語學習策略 課程標準中的英語學習策略 認知策略 調控策略 交際策略 資源策略 學習策略與學習方法 第13頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四3. 什么是好的英語學習者 適應能力強，有創(chuàng)造性，

7、獨立自主。 注意分析各種方法，有意識地尋找更適合自己的學習方法，以便更輕松地獲取知識。 敢于嘗試各種方法學習語言，會創(chuàng)造機會在課堂內外實踐和練習使用英語。用相應策略理解自己聽不懂的詞匯，用聲音和聯(lián)想方法回憶學過的詞。不怕犯錯誤，理解在錯誤中學習的道理。 善于借助母語來學習，通過上下文、背景知識和語言知識，通過推測來幫助理解。學習溝通的策略（解釋、手勢、詢問和人溝通），并學會了再不同的情景下用不同的方式說、寫、學習。第14頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四中學教師對英語學習好的學生的評價認知策略注意策略課前預習聽課專注記筆記記憶策略及時復習并總結歸納完成作業(yè)在學習中積極思考

8、有自己的記憶方法思維策略知道抓重點第15頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四元認知策略計劃當天學的當天記會利用時間有自己的學習計劃監(jiān)控建立錯題集及時發(fā)現(xiàn)問題并改正調整有自己的學習方法第16頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四情感策略意志遇到困難堅持學習動機有強烈的學習動機主動學習隨時學英語興趣對英語有興趣閱讀課外的 東西自我管理能力有好的學習習慣有問題就問敢于用英語表達，第17頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四三、影響英語學習策略掌握的主要因素學習動機 學習條件和環(huán)境年齡性別個性特征第18頁，共40頁，2022年，5月20日，11點

9、8分，星期四學習動機優(yōu)秀學習者有好的學習策略是因為他們具有很強的成就動機。成就動機是指個體積極主動地從事某種自認為重要或有價值的工作，并力求達到完美的內在推動力。有高成就動機的學生把學習當成一種有意義的活動，并盡量把它做好。 第19頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四如何培養(yǎng)學生的成就動機 提高學習積極性的最好方法是讓學生能取得好的學習成績 慎選測試卷，給學生以成就感 讓學生喜歡學習 學數(shù)字的例子 第20頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四學習條件和環(huán)境創(chuàng)造條件或利用環(huán)境 教師的教學態(tài)度、英語水平和教學方法 了解學生的真實英語水平 第21頁，共40頁，2

10、022年，5月20日，11點8分，星期四年齡一般情況下學生學習策略的獲得隨年齡的增長而增加，越是復雜的策略能力的培養(yǎng)，年齡越晚的學習者越容易掌握。高三學生的學習策略的掌握和運用勝于高一學生 第22頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四性別美國心理學家桑代克在20世紀20年代曾以實驗證明，女性在語言表達、短時記憶方面優(yōu)于男性，比較偏重于對文字語言材料的記憶和機械識記；而男性在分析、綜合、推理能力和空間知覺方面優(yōu)于女性，偏重于理解記憶。第23頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四個性特質 心理學家按照個性特質傾向于外部還是傾向于內部把人的性格分為外向型和內向型。

11、外向型性格的人往往自信、開朗、活潑、善于交際，在外語學習中表現(xiàn)出不怕出錯、勇于探索的精神，積極參與課堂語言活動，語言表達往往比較流利；而內向型性格的人則傾向于不善于表達自己的思想，不善于交際。人們一般認為具有外向型性格的人比內向型性格的人更適合外語學習。有實驗的結果支持了這一觀點，也有些實驗得出不同的結論。但經(jīng)研究認為，如果從語言的交際本質方面看問題，外向的學生在面對面的交際場合表現(xiàn)出的自信大方，樂于表達思想，練口語時不怕犯錯誤等性格特征，對學習外語這門實踐性、交際性很強的學科會有幫助。第24頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四四、學生英語學習策略的課堂訓練（一）教師的準備

12、工作教學原則： 學習策略的訓練要根據(jù)學生的學習態(tài)度、學習信念和學習現(xiàn)狀而定； 課堂也是訓練學習掌握和運用學習策略的重要場所； 不要忽視學生發(fā)展情感和社會策略的訓練； 訓練學生評介他們自己進步和訓練有效性的方法； 幫助學生學會學習策略的遷移。第25頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四訓練前的準備建立一個以學習者為中心的課堂培養(yǎng)學生反思的意識學生對語言學習的自我評估幫助學生識別正在使用的學習策略教學生學寫學習日記第26頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四學生英語學習策略的課堂訓練（一）介紹在這個階段，教師要幫助學生識別他們正在運用的學習策略并發(fā)展他們理解心理

13、加工和有效學習關系的元認知意識。通過診斷學生的先前知識和他們學習策略的運用情況，教師可以判斷學生對訓練指導的需求。這個階段的活動包括：與任務有關的學習策略的班級討論，特殊學習任務的小組和個別面談，學生描述自己思考過程的出聲思維，關于策略使用的調查問卷和關于個人語言學習方法的記錄。 第27頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四CLOTHESWARMCOLDBEAUTIFULNEWSMART第28頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四CLOTHESSCARFJEANSSKIRTSHIRTSOCKSDRESSCOATHAT第29頁，共40頁，2022年，5月20日

14、，11點8分，星期四講授 這個階段的重點在于解釋并舉例說明某一項學習策略的特點、作用和方法。最有效的方法是教師演示自己運用這一策略的情況。 第30頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四練習 在這個階段，學生要通過真實的學習任務有機會聯(lián)系策略。這種練習在學生進行合作學習時經(jīng)常發(fā)生。 特征：（1）教師應幫助學生就對課文的理解來展開討論，而不是只做字句的重復；（2）靈活地利用學生的理解，把它與新知識聯(lián)系起來；（3）對話應有主題，有方向；（4）讓學生和教師都明白教學目標；（5）教師對學生的發(fā)言所做的評價應該能引導學生更積 極地作出建構性的反應。 第31頁，共40頁，2022年，5月2

15、0日，11點8分，星期四評價這個階段的學習任務是給學生提供機會，評價他們自己使用學習策略的情況，然后培養(yǎng)和發(fā)展他們學習加工的元認知意識。培養(yǎng)學生的元認知意識可以采用以下的方法：（1）策略練習后引導討論；（2）學生記錄他們運用學習策略的學習日記；（3）使用策略的清單；（4）學生對使用某些特殊策略的意見的開放式問卷。這個階段要教會學生認識自己的認知歷程與認知資源，包括個人的能力、理解程度、學習過程與性質、學習風格與缺陷；所要完成的任務或所要解決的問題的性質；完成工作或解決問題的可行策略。同時使用及調整自己的認知歷程，包括計劃（預測、排定時間、分配資源）；監(jiān)控（檢查、選擇、修正、再計劃）；評鑒（檢驗

16、后果、得失）等。第32頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四擴展 當結束一個單元或一節(jié)課的學習時，教師應計劃一項任務，使學生可以重新檢查和重新思考主要的內容和概念。學生可以有機會對概念和內容深度思考，并用新的方法來展示。因此，這時教室里應展示學生的學習作品，像圖畫和作文等。一項學習任務最好的結束方式是讓學生有機會通過不同的方式來表達和展示自己。學生對他們自己覺得有效的策略進行學習的遷移，把這些策略運用到其他情景的學習中去，設計出有利于他們自身的策略。如果學生能達到這個階段，那么學習策略指導的目的就達到了，因為學生已經(jīng)成為獨立的策略運用者，并能調控自己的學習。 第33頁，共40

17、頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四五、英語詞匯學習策略及訓練應該學習哪些詞匯？英語詞匯學習策略詞匯學習策略及教學第34頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四應該學哪些詞Adrian Doff 1. 積極詞匯（active vocabulary） Words which students will need to understand and also use themselves. We call this active vocabulary. In teaching active vocabulary, it is usually worth spending

18、time giving examples and asking questions, so that students can really see how the word is used. 第35頁，共40頁，2022年，5月20日，11點8分，星期四2. 消極詞匯（passive vocabulary） Words which we want students to understand (e.g. when reading a text), but which they will not need to use themselves. We call this passive vocabulary. To save time, it is often best to pre