初中物理人教九年級（2022年更新）第二十章 電與磁《1磁現(xiàn)象磁場》教學(xué)設(shè)計

1、磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)設(shè)計宜賓市翠屏區(qū)行知中學(xué)校 王玉蘭課 題磁現(xiàn)象 磁場(人教版 九年級下冊 第二十章第一節(jié))教 學(xué) 目 標知識與技能 1.了解簡單的磁現(xiàn)象，認識磁極及磁極間的相互作用。2.知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。3.聯(lián)系生活實際，知道地磁場。過程與方法通過參與科學(xué)探究活動，體會實驗在科學(xué)研究中的應(yīng)用。通過磁感線的學(xué)習，感受抽象方法在物理學(xué)中應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就 ，進一步提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。 2養(yǎng)成團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1. 知道磁極間的相互作用規(guī)律。2.

2、知道磁場的方向。教學(xué)難點1.如何認識磁場的客觀存在。 2.認識到磁感線是虛擬的教學(xué)器具教學(xué)工具實驗教具（條形磁體、回形針、小磁針、蹄形磁體、）； 多媒體演示.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動備注教師活動學(xué)生活動新 課導(dǎo) 入欣賞：三只小磁針帶來的“三小天鵝舞”小磁針能夠隨著音樂的律動而偏偏起舞，原因是他們的旁邊有一條指揮棒存在，指揮棒為什么能夠指揮小磁針呢？觀察 思考用神秘的事件開頭，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和學(xué)習熱情。1.磁現(xiàn)象新 課講 授介紹磁石的性質(zhì)及其作用，提出問題：指南針指引方向的原因？提出磁性的概念和磁體的概念。用圖片展示出今天的主角-用磁石制成的磁體和小磁針。并利用視頻演示磁體吸引小鐵屑

3、和磁體在水面上自由轉(zhuǎn)動時的指向，給磁體的兩極進行命名：南極和北極。引導(dǎo)學(xué)生利用磁體相互作用，一起得出磁體的兩極之間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。生活中很多物體并不是一開始就有磁性，但是它可以在其它磁體或者電流的作用下獲得磁性。演示物體被磁化的過程。下結(jié)論：物體帶上磁性的過程叫做磁化。指出：小磁針就是利用其它磁體的作用帶上磁性的。并解密課前小磁針表演的“三小天鵝舞”的指揮棒的身份。跟隨老師的介紹并結(jié)合生活實際回答提問。利用手邊的磁體進行實驗。跟著老師的思路，列舉出生活中被磁化的物體。從指南針出發(fā)進行引入，幫助學(xué)生聯(lián)系生活和物理，能更快的融入到所學(xué)內(nèi)容中來。通過演示電流對物體的磁

4、化作用，將本節(jié)內(nèi)容與后邊的電磁體相聯(lián)系，前后貫通。2.磁場1、繼續(xù)追問：小磁針和條形磁體并沒有接觸為什么會產(chǎn)生力的作用呢？引導(dǎo)分析：我們能否大膽的設(shè)想一下，條形磁體周圍存在有一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)看不見也摸不著，正是在這種物質(zhì)的作用之下，小磁針才會轉(zhuǎn)動呢？因為物理中經(jīng)常會有這種看不見、摸不著的物質(zhì)存在，比如電流。這時我們通常會利用它對其它物體的作用情況，來顯現(xiàn)出它的特點。這是我們常用的一種方法：轉(zhuǎn)換法。所以，在這里，我們可以通過小磁針的變化情況去感知這個條形磁體周圍這種特殊物質(zhì)的分布情況。首先，我們將磁體周圍這種看不見、摸不著的物質(zhì)叫做磁場。2、磁場方向有怎樣的特點呢？師磁場中各點的方向不同

5、，但有一特點是，小磁針的北極指向并不雜亂，而是趨于某一特定方向：磁鐵的南極。（可以用圖顯示一些點的磁針方向）師為了方便對磁場方向的研究，規(guī)定：以小磁針在磁場中所指方向為磁場在該點的方向。磁針還是數(shù)目有限，可以換用更小更多的磁針-鐵屑來研究磁場中各點的磁場方向?，F(xiàn)在用鐵屑研究磁場的分布特點，并考慮如何描述磁場的方向？（由于實驗現(xiàn)場中，可以發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的紋路，結(jié)合教材中提到的磁感線，學(xué)生較容易想到用一些曲線來反映磁場的分布）展示圖片（條形磁體磁場分布情況）：在有機玻璃上均勻的撒上鐵粉，將條形磁體放在鐵粉的中間，輕敲有機玻璃，待鐵粉的分布呈現(xiàn)出有規(guī)律的曲線，將一些小磁針放在鐵粉排列的曲線上。3、指

6、導(dǎo)學(xué)生對比分析條形磁體和蹄形磁體外部的磁感線分布情況，得出磁感線方向、分布的特點，指出磁感線的方法：模型法。4、練習磁感線的作法。生小磁針發(fā)生了轉(zhuǎn)動。生小磁針受到了力的作用生某種物質(zhì)（但是不清楚是什么物質(zhì)）生我們把磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)叫做磁場。生磁場的性質(zhì)是對放入其中的磁體有力的作用，磁體間的相互作是靠磁場發(fā)生的。生學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)合作探究磁場的方向。生仔細觀察，進一步感知磁場的存在，了解條形磁體磁場的分布情況，通過觀察發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致地沿著曲線方向。生我們用帶有箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。教師演示沿磁感線移動小磁針，要求學(xué)生觀察小磁針北極的指向特點。練習：作出磁體

7、間的磁感線。由于磁場是一種看不見又摸不著的物質(zhì)，學(xué)生很難認識到它的存在。因此，需要教師在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，通過提問引導(dǎo)，來揭示它的存在。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，以及根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納的能力。該實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生能對條形磁體的磁場有一個清晰的把握，對接下來要學(xué)的磁感線就不會那么陌生了。通過練習，鞏固當堂課的內(nèi)容，并有所提升。3.地磁場提問：為什么指南針可以指引飛機、輪船的航向？為什么在世界各地不同位置，小磁針靜止時總會指南北方向呢？是誰在給它施加作用？介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義。指出：沈括在夢溪筆談中：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。地球，地球周圍存在著磁場培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。5.課堂小結(jié)提示概念名詞復(fù)述概念內(nèi)容，回顧所學(xué)知識通過回顧，再次明確本堂課需要掌握的內(nèi)容。6.板書設(shè)計磁感線（假象的）：草 稿 區(qū)二、磁場（客觀存在）一、磁