淺析以職業(yè)技能導向的情景體驗培訓模式

1、PAGE PAGE 12西南財經(jīng)經(jīng)大學本本科期末末考試試試卷課程名稱稱：員工工培訓與與職業(yè)生生涯管理理擔任教師師：顧絢絢考試學期期：20011 220122 學年年第 11 學期期專業(yè)：人人力資源源管理 年級：20009級姓名：尚尚昊天 學號：4099160004 論文標題題：淺析析以職業(yè)業(yè)技能導導向的情情景體驗驗培訓模模式以蜀蜀秀為例例題號一二三四五六七八九總分閱卷人成績出題教師師必填：1、考考試類型型：閉卷卷 開卷 （頁紙紙開卷） 2、本套試試題共道道大題，共共 44 頁，完完卷時間間分鐘。3、考試試用品中中除紙、筆、尺尺子外，可可另帶的的用具有有： 計算算器 字典典 等等 （請請在下劃劃

2、線上填填上具體體數(shù)字或或內(nèi)容，所所選 內(nèi)打鉤鉤） 考生注意意事項：1、出出示學生生證或身身份證于于桌面左左上角，以以備監(jiān)考考教師查查驗。2、拿到到試卷后后清點并并檢查試試卷頁數(shù)數(shù)，如有有重頁、頁數(shù)不不足、空空白頁及及印刷模模糊等舉舉手向監(jiān)監(jiān)考教師師示意調(diào)調(diào)換試卷卷。3、做題題前請先先將專業(yè)業(yè)、年級級、學號號、姓名名填寫完完整。4、考生生不得攜攜帶任何何通訊工工具進入入考場。5、嚴格格遵守考考場紀律律。TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc312417261 淺析以職職業(yè)技能能導向的的情景體體驗培訓訓模式 PAGEREF _Toc312417261 h 11 HYPER

3、LINK l _Toc312417262 摘要 PAGEREF _Toc312417262 h 3 HYPERLINK l _Toc312417263 1. 職職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)的基本本內(nèi)涵 PAGEREF _Toc312417263 h 44 HYPERLINK l _Toc312417264 (一)、職業(yè)技技能是VVSC-SETT模式的的目標與與方向 PAGEREF _Toc312417264 h 44 HYPERLINK l _Toc312417265 (二)、VSCC-SEET模式式的實現(xiàn)現(xiàn)方法 PAGEREF _Toc312417265 h 44

4、HYPERLINK l _Toc312417266 二、職業(yè)業(yè)導向的的情境體體驗?zāi)Ｊ绞?VSSC-SSET模模式)的建構(gòu)構(gòu) PAGEREF _Toc312417266 h 4 HYPERLINK l _Toc312417267 (一)、VSCC-SEET模式式的設(shè)計計 PAGEREF _Toc312417267 h 4 HYPERLINK l _Toc312417268 1. 職職業(yè)分析析 PAGEREF _Toc312417268 h 4 HYPERLINK l _Toc312417269 2.目標標確定 PAGEREF _Toc312417269 h 55 HYPERLINK l _Toc

5、312417270 3.情境境創(chuàng)設(shè) PAGEREF _Toc312417270 h 55 HYPERLINK l _Toc312417271 4.流程程分解 PAGEREF _Toc312417271 h 55 HYPERLINK l _Toc312417272 三、職業(yè)業(yè)導向的的情境體體驗?zāi)Ｊ绞?VSSC-SSET模模式)的實施施 PAGEREF _Toc312417272 h 5 HYPERLINK l _Toc312417273 (一)、背景導導入 PAGEREF _Toc312417273 h 6 HYPERLINK l _Toc312417274 (二)、情境營營造 PAGEREF

6、_Toc312417274 h 6 HYPERLINK l _Toc312417275 (三)、體驗學學習 PAGEREF _Toc312417275 h 6 HYPERLINK l _Toc312417276 (四)、4.總結(jié)結(jié)反思 PAGEREF _Toc312417276 h 66 HYPERLINK l _Toc312417277 (五)、遷移激激發(fā) PAGEREF _Toc312417277 h 6 HYPERLINK l _Toc312417278 四、職業(yè)業(yè)導向的的情境體體驗?zāi)Ｊ绞?VSSC-SSET模模式)在蜀秀秀中的運運用與分分析 PAGEREF _Toc312417278

7、h 7 HYPERLINK l _Toc312417279 (一)、蜀秀公公司概況況 PAGEREF _Toc312417279 h 7 HYPERLINK l _Toc312417280 (二)、蜀秀員員工招聘聘的目標標確定 PAGEREF _Toc312417280 h 77 HYPERLINK l _Toc312417281 (三)、職業(yè)導導向的情情境體驗驗?zāi)Ｊ?VSCC-SEET模式式)的實施施 PAGEREF _Toc312417281 h 7 HYPERLINK l _Toc312417282 (四)、總結(jié)與與反思 PAGEREF _Toc312417282 h 88 HYPERL

8、INK l _Toc312417283 結(jié)論 PAGEREF _Toc312417283 h 8 HYPERLINK l _Toc312417284 附錄 PAGEREF _Toc312417284 h 9摘要隨著現(xiàn)代代化發(fā)展展，越來來越多的的新技術(shù)術(shù)已經(jīng)涌涌入企業(yè)業(yè)的制造造和管理理過程中中。與此此同時，如如何培養(yǎng)養(yǎng)員工熟熟練運用用這些技技術(shù)來以以幫助企企業(yè)獲得得高效率率的運行行，已經(jīng)經(jīng)成為了了人力資資源管理理部門培培訓的重重點。現(xiàn)現(xiàn)對于原原有的傳傳統(tǒng)培訓訓方法，各各種科學學技術(shù)，尤尤其是計計算機技技術(shù)被應(yīng)應(yīng)用到人人力資源源的培訓訓中，形形成了許許多新興興的培訓訓方法。這些新新興的方方法依靠靠

9、組織大大量的投投資得以以實現(xiàn)，但但同時也也起到了了傳統(tǒng)培培訓方法法所無法法起到的的作用。一職業(yè)業(yè)技能為為導向的的情景體體驗?zāi)Ｊ绞骄褪菍賹儆谶@樣樣的一種種新興方方法，筆筆者通過過研究這這種情景景體驗培培訓模式式在小型型公司中中的運營營狀況，來來分析其其適用環(huán)環(huán)境和使使用意義義。關(guān)鍵詞 職業(yè)技技能； 情景體體驗； 培訓模模式隨著我國國工業(yè)化化進程和和經(jīng)濟轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型步伐伐的加快快,社會會對高技技能人才才的需求求愈來愈愈迫切。資料顯顯示,全全國技師師、高級級技師僅僅占技能能勞動者者的4%,而企企業(yè)需求求高達114%。我國高高技能人人才占技技能勞動動者的221%,而經(jīng)濟濟發(fā)達國國家的比比例高達達30%?？傮w

10、體上看,高技能能人才的的總量、結(jié)構(gòu)和和素質(zhì)不不能適應(yīng)應(yīng)經(jīng)濟社社會發(fā)展展的需要要。高技技能人才才短缺已已成為制制約經(jīng)濟濟社會持持續(xù)發(fā)展展和阻礙礙產(chǎn)業(yè)升升級的“瓶頸”。如何何快速、有效地地提升勞勞動者職職業(yè)技能能,滿足足職業(yè)活活動實踐踐的發(fā)展展要求,適應(yīng)日日新月異異的技術(shù)術(shù)進步,已成為為事關(guān)社社會發(fā)展展、經(jīng)濟濟轉(zhuǎn)型、企業(yè)競競爭制勝勝的核心心要事。本文借借助于學學生自主主創(chuàng)業(yè)企企業(yè)蜀蜀秀的職職業(yè)技能能導向(Voccatiionaal SSkillls Cennterred)的情境境體驗培培訓(SSituuateed EExpeerieenciing Traainiing)模式(以下簡簡稱為VVSC-

11、SETT模式)力圖為為企業(yè)構(gòu)構(gòu)建有普普遍適用用價值的的培訓模模式作為為參考。職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)的的基本內(nèi)內(nèi)涵職業(yè)技能能是VSSC-SSET模模式的目目標與方方向VSC-SETT模式指指向的職職業(yè)技能能,指的的是寬泛泛意義上上的職業(yè)業(yè)能力，即即人們從從事其職職業(yè)的多多種能力力的綜合合。一般般包括了了職業(yè)所所需要的的專業(yè)能能力、方方法能力力和社會會能力三三者。專專業(yè)能力力是指勝勝任工作作崗位所所必須的的專業(yè)知知識和技技能；方方法能力力則是指指如何完完成工作作所需的的工作與與學習方方法；而而社會能能力指的的是勝任任該工作作所具備備的行為為規(guī)范的的價值觀觀。而培培訓

12、員工工的職業(yè)業(yè)技能，即即是要求求員工提提高其專專業(yè)能力力、方法法能力和和社會能能力以適適應(yīng)其本本職工作作的需要要，而已已VSCC-SEET模式式為導向向的培訓訓模式，即即是要求求培訓者者通過情情景模擬擬的方式式，獲得得在實際際工作中中解決工工作問題題和實現(xiàn)現(xiàn)崗位任任務(wù)的素素質(zhì)與能能力。因因此，模模式中職職業(yè)技能能這一導導向的確確定,揭揭示了模模式的本本質(zhì)與核核心,明明確了模模式的內(nèi)內(nèi)涵與宗宗旨,為為模式的的設(shè)計與與實施確確立了目目標與方方向。VSC-SETT模式的的實現(xiàn)方方法 筆者認認為，情情景體驗驗是實現(xiàn)現(xiàn)提供高高員工職職業(yè)技能能的有效效途徑。當代流流行的學學習理論論及職業(yè)業(yè)教育的的實踐表表

13、明,創(chuàng)創(chuàng)設(shè)反映映職業(yè)活活動實際際狀況的的學習情情境,激激發(fā)學員員的主體體性參與與是職業(yè)業(yè)技能習習得的有有效途徑徑。 一般來來說,職職業(yè)技能能的形成成,往往往需要通通過對具具體經(jīng)驗驗的積累累、評價價與反省省才能有有效實現(xiàn)現(xiàn)。因此此,創(chuàng)設(shè)設(shè)反映職職業(yè)活動動真實狀狀況的學學習與培培訓情境境,引導導學員投投身情境境之中,參與并并體驗職職業(yè)活動動的相關(guān)關(guān)環(huán)節(jié),從中獲獲得激發(fā)發(fā)與感悟悟,獲取取職業(yè)活活動的相相關(guān)經(jīng)驗驗后加以以總結(jié)與與反省,對職業(yè)業(yè)技能的的培育意意義重大大。現(xiàn)代代學習理理論和國國內(nèi)外先先進職業(yè)業(yè)教育的的實踐證證明,“做中學學”、“教學做做”三位一一體、“行動學學習”、“項目學學習”、“問題解

14、解決式學學習”、“企業(yè)運運營模擬擬”等情境境體驗方方式,對對職業(yè)技技能的培培育與養(yǎng)養(yǎng)成,效效果顯著著。從這這個意義義上講,情境體體驗培訓訓這一形形式是實實現(xiàn)職業(yè)業(yè)技能培培育的有有效途徑徑。職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)的建構(gòu)構(gòu)VSC-SETT模式的的設(shè)計VSC-SETT模式設(shè)設(shè)計最重重要的任任務(wù)是在在與外部部客觀世世界的互互動對話話中,實實現(xiàn)職業(yè)業(yè)技能學學習和掌掌握,將將職業(yè)技技能內(nèi)化化到濃縮縮、高效效的培訓訓情境中中,確保保培訓情情境能夠夠真實、有效地地反映外外部職業(yè)業(yè)活動實實踐需求求,能夠夠滿足高高效培訓訓的實施施需求。我們將將VSCC-SEET模式式設(shè)計分分為職業(yè)

15、業(yè)分析、目標確確定、情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)和流程程分解四四個步驟驟。其中中,情境境創(chuàng)設(shè)是是模式設(shè)設(shè)計的核核心和關(guān)關(guān)鍵。職業(yè)分析析職業(yè)技能能存在于于現(xiàn)實的的職業(yè)活活動實踐踐。對企企業(yè)培訓訓而言,針對實實際存在在的問題題,分析析問題產(chǎn)產(chǎn)生的根根源,發(fā)發(fā)現(xiàn)技能能存在的的缺陷,找到提提升方案案,是啟啟動培訓訓設(shè)計的的第一步步。而人人力資源源管理中中心面對對的是常常常是還還沒有進進入到職職業(yè)活動動領(lǐng)域的的潛在勞勞動者,或者無無法勝任任工作的的勞動著著，這就就要求其其在進行行職業(yè)技技能培育育時,具具有明顯顯的功利利性導向向,培訓結(jié)結(jié)果的驗驗證也能在實實際工作作中顯現(xiàn)現(xiàn)。在進進行職業(yè)業(yè)技能培培訓目標標和內(nèi)容容的設(shè)計計

16、時,尤尤其需要要緊扣企企業(yè)實際際需要,通過扎扎實深刻刻的行業(yè)業(yè)、職業(yè)業(yè)和崗位位任務(wù)分分析,明明確培訓訓目標和和內(nèi)容,針對較較為寬泛泛的職業(yè)業(yè)群展開開研究并并設(shè)計,這樣才才能有效效避免培培訓結(jié)束束后“所學非非所用”、“所需非非所學”的求職職困境出出現(xiàn)。基基于此,在啟動動職業(yè)技技能導向向的情境境體驗培培訓模式式時,首首先需要要進行職職業(yè)活動動分析。只有這這樣,才才能確保保培訓的的可靠和和實用性性。2.目標標確定在職業(yè)活活動分析析的基礎(chǔ)礎(chǔ)上,本本著實用用實效的的宗旨,來進行行培訓目目標和內(nèi)內(nèi)容的確確定。職職業(yè)技能能培訓包包括所要要實現(xiàn)外外顯技能能及潛在在支撐技技能的必必要知識識和適合合技能學學習與發(fā)

17、發(fā)揮的心心態(tài)等相相關(guān)內(nèi)容容。職業(yè)業(yè)技能的的培育,需要緊緊緊圍繞繞技能、知識和和心態(tài)三三個方面面的內(nèi)容容展開。這些內(nèi)內(nèi)容以培培訓目標標為統(tǒng)領(lǐng)領(lǐng),為培培訓目標標的實現(xiàn)現(xiàn)服務(wù)。只有明明確了培培訓所要要實現(xiàn)的的目標,才能根根據(jù)目標標,確定定培訓所所要傳遞遞的內(nèi)容容。3.情境境創(chuàng)設(shè)明確了培培訓目標標,并依依據(jù)目標標確定了了培訓內(nèi)內(nèi)容之后后,接下下來要做做的是將將目標和和內(nèi)容整整合到一一個能夠夠傳遞外外部需求求、實現(xiàn)現(xiàn)高效培培訓的情情境中,創(chuàng)設(shè)一一個適合合目標達達成和內(nèi)內(nèi)容傳遞遞的培訓訓情境。情境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)是VVSC-SETT模式設(shè)設(shè)計的核核心和關(guān)關(guān)鍵。VVSC-SETT模式所所指的情情境,是是基于現(xiàn)現(xiàn)實設(shè)計

18、計出來的的適合培培訓使用用的情境境,它一一方面具具有濃縮縮、實用用的特點點,要求求能夠充充分反映映職業(yè)活活動的實實際挑戰(zhàn)戰(zhàn);另一一方面具具有高效效的特點點,能夠夠滿足培培訓內(nèi)容容的有效效傳遞和和培訓目目標的有有效達成成。因此此,情境境創(chuàng)設(shè)需需要本著著兩個原原則進行行:一是是要充分分理解職職業(yè)活動動的現(xiàn)實實需要,反映職職業(yè)實踐踐的現(xiàn)實實挑戰(zhàn);二是要要充分把把握參訓訓學員的的背景與與特點,創(chuàng)設(shè)適適合學員員特點的的培訓情情境,以以激發(fā)學學生興趣趣與熱情情,贏得得學員全全身心地地參與和和體驗,為培訓訓實施做做好背景景鋪墊。4.流程程分解VSC-SETT模式設(shè)設(shè)計的最最后一項項是設(shè)計計培訓實實施所遵遵循

19、的流流程步驟驟。情境境體驗如如同一個個探索歷歷程:擔擔負培訓訓主導角角色的教教師,引引導主體體參與的的學員一一步步地地融入情情境,感感受情境境帶來的的挑戰(zhàn),實踐情情境中所所需技能能,收獲獲體驗過過程中的的感悟。與此同同時,在在這一探探索歷程程中,學學員需要要隨著情情境的展展開,分分階段、分步驟驟感知情情境,應(yīng)應(yīng)對挑戰(zhàn)戰(zhàn),制定定對策,并在這這一歷程程中獲得得技能提提升。精精心設(shè)計計情境體體驗的階階段和步步驟,有有助于情情境功能能的完美美發(fā)揮,有助于于學員技技能學習習與提升升的有效效實現(xiàn)。職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)的實施施VSC-SETT模式實實施一般般包括以以下五個個

20、階段:背景導入入導入階段段是確定定培訓基基調(diào)的關(guān)關(guān)鍵環(huán)節(jié)節(jié)。在導導入階段段,培訓訓教師需需要就培培訓目標標、培訓訓內(nèi)容、預(yù)期結(jié)結(jié)果等內(nèi)內(nèi)容向參參訓學員員做出清清晰說明明,為培培訓實施施確定基基調(diào)。同同時,導導入階段段還需要要就情境境體驗?zāi)ＤＪ奖尘熬啊⒒颈纠砟畹鹊茸龀龊喓喴榻B紹,并通通過精心心推進的的導入環(huán)環(huán)節(jié),激激發(fā)學員員參與熱熱情與積積極性,引導學學員就培培訓相關(guān)關(guān)事項給給予充分分關(guān)注,為培訓訓實施做做好充分分的心態(tài)態(tài)準備。情境營造造學員做好好心態(tài)準準備后,培訓教教師需要要運用培培訓技巧巧,營造造良好的的情境氛氛圍,逐逐步呈現(xiàn)現(xiàn)情境內(nèi)內(nèi)涵,引引導學員員一步步步地融入入情境,建立良良好的角

21、角色認知知,了解解情境蘊蘊含的基基本規(guī)則則、角色色分工、任務(wù)挑挑戰(zhàn)、資資源條件件、程序序步驟等等內(nèi)容,確保營營造一個個能夠吸吸引人、感染人人、讓人人融入其其中以便便能夠設(shè)設(shè)身處地地行動和和思考的的情境氛氛圍。體驗學習習實現(xiàn)了情情境氛圍圍的營造造,相當當于為學學員搭建建了一個個動手實實踐的平平臺。憑憑借這一一平臺,學員便便可以發(fā)發(fā)揮自己己的主體體參與精精神,投投入到職職業(yè)技能能的學習習之中。這意味味著學員員已經(jīng)進進入到了了技能學學習與實實踐的培培訓階段段。在體體驗學習習階段,教師成成了情境境的一個個組成部部分,其其最重要要的作用用是通過過對學員員的有效效激發(fā)、引導和和幫助,促使學學員參與與到情境

22、境之中,集思廣廣益,相相互協(xié)作作,界定定問題,探尋解解決方案案,并在在情境體體驗之中中完成職職業(yè)技能能的學習習與提升升。學員員參與的的情境是是真實世世界的一一個縮影影,學員員面臨的的問題與與職業(yè)活活動實踐踐具有相相通之處處,學員員通過情情境體驗驗,探尋尋問題的的解決之之道,實實踐并練練習解決決問題的的技能技技巧,可可以實現(xiàn)現(xiàn)職業(yè)技技能的有有效習得得。因此此,體驗驗學習階階段是培培訓技能能得以傳傳遞和學學習的關(guān)關(guān)鍵環(huán)節(jié)節(jié)。4.總結(jié)結(jié)反思情境體驗驗的目的的是獲得得職業(yè)技技能學習習的感性性認知,而只有有感性認認知,還還無法全全面深入入地把握握職業(yè)技技能的精精髓,所所以,技技能的學學習,有有賴于理理性

23、的總總結(jié)與分分析。因因此,在在培訓過過程中,除了引引導學員員融入情情境、親親身體驗驗外,還還需要創(chuàng)創(chuàng)造條件件,引導導學員跳跳出情境境,總結(jié)結(jié)反思。通過對對情境體體驗過程程的回顧顧與反思思,從理理性的視視角對情情境蘊含含的知識識和技能能進行梳梳理、總總結(jié),從從本質(zhì)上上強化對對情境中中所用職職業(yè)技能能的認知知和理解解,利于于職業(yè)技技能的學學習和掌掌握。的的階段。遷移激發(fā)發(fā)學習的最最終目的的是為了了應(yīng)用。職業(yè)技技能的習習得,能能否帶來來工作績績效的改改善與提提升,關(guān)關(guān)鍵是看看習得的的技能能能否應(yīng)用用到實際際工作中中。這就就需要學學員形成成強烈的的應(yīng)用意意識,通通過工作作中的實實際應(yīng)用用,驗證證技能學

24、學習效果果,實現(xiàn)現(xiàn)職業(yè)技技能的有有效遷移移。這是是培訓的的終極目目標,也也是模式式追求的的最終目目標。因因此,在在VSCC-SEET模式式實施過過程中,培訓教教師在引引導、幫幫助學員員實現(xiàn)職職業(yè)技能能的學習習和掌握握后,還還需要進進一步激激發(fā)學員員學以致致用的思思想意識識和行動動熱情,積極主主動地將將所學技技能應(yīng)用用到職業(yè)業(yè)活動實實踐中。這需要要將VSSC-SSET模模式實施施放在一一個輻射射領(lǐng)域更更廣、持持續(xù)時間間更長的的框架內(nèi)內(nèi)考慮。因此,VSCC-SEET模式式的設(shè)計計與實施施,在條條件成熟熟的情況況下,可可以實現(xiàn)現(xiàn)由系統(tǒng)統(tǒng)的技能能培訓模模式向應(yīng)應(yīng)對外部部變化和和挑戰(zhàn)的的學習系系統(tǒng)演變變

25、。職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)在蜀秀秀中的運運用與分分析蜀秀公司司概況蜀秀形象象設(shè)計有有限公司司是一家家由西南南財經(jīng)大大學學生生創(chuàng)辦的的具有工工商注冊冊資格的的以銷售售訂制正正裝與文文化衫的的公司，于20009年年9月注注冊后，經(jīng)經(jīng)歷兩年年多的打打造，成成為西財財學生自自主創(chuàng)業(yè)業(yè)新的旗旗幟。蜀蜀秀形象象設(shè)計公公司實行行全方位位市場化化進行運運作，是是一家完完全由在在校學生生募資組組建、管管理和經(jīng)經(jīng)營的有有限責任任公司。公司建建設(shè)和運運營完全全符合工工商及稅稅務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)對民營營企業(yè)規(guī)規(guī)定，資資本募集集采取在在合伙募募集的方方式，共共募集資資本200萬元。公司采取取了矩陣陣

26、化的組組織結(jié)構(gòu)構(gòu)，并力力求打造造一個學學習型的的員工團團體。員員工主要要由在校校大學生生組成，學學生通過過三輪面面試后方方可成為為實習生生。蜀秀員工工招聘的的目標確確定蜀秀是由由學生創(chuàng)創(chuàng)辦的，一一服務(wù)在在校大學學生為目目的的公公司。公公司員工工主要由由在校大大學生組組成，招招聘對象象有以下下幾個特特征：具有較強強的口頭頭表達和和交際能能力有明銳的的市場洞洞察力具有必要要的銷售售知識，并并以具有有銷售經(jīng)經(jīng)驗的學學生優(yōu)先先良好的團團隊合作作精神但是，植植根與學學生群體體的員工工團隊，有有著很多多的局限限性：首首先，在在校大學學生社會會經(jīng)歷少少，缺乏乏必要的的銷售經(jīng)經(jīng)驗；其其次，缺缺乏團隊隊合作能能力；責責任感不不強，有有些學生生不善于于與人溝溝通，要要在短時時間內(nèi)甄甄選和培培訓在校校大學生生成為公公司銷售售和行政政骨干，情景體驗?zāi)Ｊ接兄T多的優(yōu)點： 培訓時間段效果顯著；現(xiàn)場模擬加深知識映像；員工能較快的熟悉業(yè)務(wù)流程，進入角色等。職業(yè)導向向的情境境體驗?zāi)ＤＪ?VVSC-SETT模式)的實施施情境體驗驗?zāi)Ｊ?VSCC-SEET模式式)的創(chuàng)創(chuàng)建在新員工工招聘的的第三環(huán)環(huán)節(jié)，運運用實戰(zhàn)戰(zhàn)演練的的方式甄甄選并培培訓員工工。任務(wù)務(wù)要求：公司設(shè)設(shè)計一批批具有西西財特色色的文化化衫樣品品發(fā)到每每個應(yīng)聘聘者手中中，并規(guī)規(guī)定在一一周的時時間內(nèi)，