小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教案2

1、學(xué)校三年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教案第一課：寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好,學(xué)會(huì)寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法；培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執(zhí)筆方法；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等；教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)、穩(wěn)固心情、巡察用具擺放位置；二、 用幾分鐘時(shí)間講一個(gè) 書(shū)法家學(xué)習(xí)的小故事,老師出示坐姿掛圖,讓同學(xué)觀(guān)看；三、 講授新課 通過(guò)掛圖,老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿,先板書(shū)課題：第一課：寫(xiě)字姿態(tài)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上） ； 坐姿要求：頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開(kāi),坐正,兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區(qū)分：左手放的位置不同）； 老師巡察行間,訂

2、正坐姿；老師出示站姿掛圖,和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬；老師出示執(zhí)筆掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法；老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：（一） 捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）；（二） 勾：中指勾住筆管,緊貼食指；（三） 頂：用無(wú)名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管；（四） 靠：小拇指靠著無(wú)名指,不接觸筆管；（五） 指要實(shí)在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來(lái),手腕要平；老師邊演示,邊讓同學(xué)練習(xí),邊訂正；同學(xué)可能有些緊急,用力過(guò)大,老師要提示；小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)；再練習(xí)一下站姿；四、 鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè),要求和字頭像

3、,老師巡察行間,訂正一些毛病；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng),號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法；其次課：坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：1、明白硬筆書(shū)法的特點(diǎn)；2、知道正確的執(zhí)筆姿態(tài)及坐姿,并能表達(dá)在自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中；3、懂得正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)是寫(xiě)好字的首要條件,能在平常的書(shū)寫(xiě)中留意自己的書(shū)寫(xiě)姿態(tài),并養(yǎng)成 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：1、正確坐姿、握筆姿態(tài)的圖片；2、鉛筆、書(shū)法練習(xí)紙、字帖；3、實(shí)物投影儀、電腦等 教學(xué)過(guò)程：一、校內(nèi)參觀(guān)活動(dòng)1、參觀(guān)專(zhuān)欄書(shū)法室里張貼的書(shū)法作品展,學(xué)習(xí)觀(guān)賞書(shū)法作品；2、布置活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)真地觀(guān)賞作品,看看書(shū)法有些什么特點(diǎn)？3、同學(xué)參觀(guān)、觀(guān)賞,老師組織,并作簡(jiǎn)要介紹

4、；二、室內(nèi)師生溝通你從剛才的參觀(guān)、觀(guān)賞中知道了什么？1、什么是硬筆書(shū)法？所謂硬筆書(shū)法,就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具,來(lái) 表現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)技巧,再抒發(fā)作者情感的方法及活動(dòng)；2、硬筆書(shū)法有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法不僅要追求高層次的藝術(shù)水平,仍要留意其有用價(jià)值；而要表達(dá)其有用價(jià)值,就必需做到 書(shū)寫(xiě)上的正確化、規(guī)范化、均勻化；三、怎樣才能寫(xiě)好硬筆字？（同學(xué)溝通,老師小結(jié)）1、要有正確的坐姿及握筆姿態(tài)；2、要學(xué)會(huì)看字帖；3、要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆方法,并寫(xiě)出自己的個(gè)性；四、正確的坐姿是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)演示,老師一邊幫忙訂正一邊講解；身體坐正,兩腿自然平放,頭和上身稍向前傾,胸部離桌子一拳,兩臂

5、平放在桌面；右手執(zhí)筆寫(xiě)字,左 手按紙,紙要放正；當(dāng)孩子要寫(xiě)字時(shí),第一提示他留意姿態(tài),然后再幫忙他訂正錯(cuò)誤姿態(tài)；只要持之以 恒,孩子肯定能把握正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)；五、你會(huì)正確握筆書(shū)寫(xiě)嗎？老師講解,同學(xué)操作筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指應(yīng)較拇指低些,手指尖應(yīng)距筆尖約 3 厘米；筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜,掌心虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲；六、按順口溜訓(xùn)練坐姿、執(zhí)筆姿態(tài) 兩點(diǎn)靠,八字形,頭抬高,腳放平；筆拿高,一關(guān)節(jié),兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏,掌心空,立掌寫(xiě)；七、姿態(tài)競(jìng)賽 1、各人寫(xiě)自己的姓名,留意自己的坐姿和握筆姿態(tài)；2、同學(xué)書(shū)寫(xiě),老師巡察,給姿態(tài)正確的同學(xué)發(fā)小

6、紅花；八、課外延長(zhǎng) 課外寫(xiě)字時(shí)要養(yǎng)成姿態(tài)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；第三課：米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；熟識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱(chēng)；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等；教學(xué)課時(shí) ：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 檢查書(shū)寫(xiě)用具擺放的位置、坐姿、站姿；三、 講授新課；老師：四四方方一座城,四條大路穿城中,兩條最長(zhǎng),兩條最短,看看四條大路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙,標(biāo)出中心,用四張紅紙條,請(qǐng)同學(xué)貼出；老師出示掛圖,同時(shí)板書(shū)：其次課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）； 老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線(xiàn)；2

7、.兩條斜線(xiàn)； 3.左上格、坐下格； 4.右上格、右下格；老師可采納搶答方式,讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱(chēng)； 老師出示 “永”字掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題；和同學(xué)一起按次序說(shuō)出它的名稱(chēng)（橫畫(huà)和挑畫(huà)應(yīng)適當(dāng)加幫助 虛線(xiàn),幫忙同學(xué)熟識(shí),如圖） ；為了使同學(xué)的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字：1. 點(diǎn) 2.橫 3.豎 4.鉤 5.挑 6.撇 7.短撇 8.捺 老師可采納指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà),由慢到快,待同學(xué)熟識(shí)后可進(jìn)行競(jìng)賽；四、 總結(jié)米字格和筆畫(huà)名稱(chēng),完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求：1.臨得像； 2.要有起筆和收筆；3.捺要寫(xiě)得自然；同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)；老師巡察行間,發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn),訂正錯(cuò)誤,以利總結(jié)；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作

8、業(yè),賜予夸獎(jiǎng),號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫(xiě)字；第三課 橫的寫(xiě)法教學(xué)目的： 激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)橫的寫(xiě)法,培育同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 橫的寫(xiě)法；方起筆、圓收筆的提按；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)、穩(wěn)固心情；二、 通過(guò)謎語(yǔ)引入新課：有個(gè)筆畫(huà)真叫棒,它自己可成為一個(gè)字,請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫(huà)呀？老師 出示橫畫(huà)掛圖；出示課題：橫的寫(xiě)法三、 講授新課；問(wèn)：橫畫(huà)有什么特點(diǎn)？橫畫(huà)的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)； 2.起筆方收筆圓； 3.有一定的斜度（左低右高） （見(jiàn)課本）； 橫畫(huà)的寫(xiě)法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆,邊行邊按 筆）,提筆向上,右下按,提筆回收

9、；四、 鞏固練習(xí)：完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),留意坐姿、執(zhí)筆的姿態(tài)；老師行間巡察,訂正同學(xué) 們書(shū)寫(xiě)時(shí)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤； （老師訂正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤時(shí),說(shuō)話(huà)聲音要小,不要干擾其他同學(xué),除發(fā)覺(jué)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆,準(zhǔn)時(shí)訂正, 在同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí), 可放一些較合適的樂(lè)曲, 但音量應(yīng)掌握,不行過(guò)大,否就反而影響同學(xué)書(shū)寫(xiě)； ）（見(jiàn)課本）五、 總結(jié)：夸獎(jiǎng)好的為主,指出不足；第四課 豎的寫(xiě)法教學(xué)目的： 激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)豎的寫(xiě)法；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 豎的寫(xiě)法,筆畫(huà)中的提按；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘講一個(gè)書(shū)法家刻苦

10、學(xué)習(xí)的小故事；三、 講授新課；老師出示掛圖；讓同學(xué)看圖,說(shuō)出這節(jié)課老師要講什么,出示課題：第四課豎的寫(xiě)法； 請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看垂露豎的特點(diǎn)：1.像一根骨頭（同學(xué)說(shuō)出別的也可） ；2.在豎中線(xiàn)上； 3.兩頭粗,中間細(xì)； 垂露豎的寫(xiě)法：先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提,邊行邊按,變化微?。╊D筆,捉筆左上回鋒；（演示時(shí)的全過(guò)程讓同學(xué)看得真實(shí)； ）（見(jiàn)課本） 懸針豎的寫(xiě)法： 讓同學(xué)總結(jié)出懸針豎的寫(xiě)法；四、 鞏固練習(xí)：完成第四課作業(yè),要求同學(xué)一描究竟,不要像畫(huà)畫(huà)那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨；老師行 間巡察,訂正坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)及描紅時(shí)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤；硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng),指出全班性的問(wèn)題；第

11、五課 橫折的寫(xiě)法教學(xué)目的： 激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好,初步學(xué)會(huì)橫折的寫(xiě)法；培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 橫折的寫(xiě)法,橫畫(huà)與豎畫(huà)的交接點(diǎn)；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 復(fù)習(xí)橫畫(huà)、豎畫(huà)的寫(xiě)法；三、 出示復(fù)合電化膠片（先橫,后豎,合起來(lái)為橫折,或徒手在黑板上畫(huà)出,但要比較法規(guī),給 橫折的寫(xiě)法；同學(xué)以美感）；出示課題：第五課 四、 講授新課；老師盡量讓同學(xué)自己總結(jié)出橫折的寫(xiě)法,看來(lái)不成問(wèn)題,最終,老師整理一下；橫折的寫(xiě)法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行,提筆向上,左下按,轉(zhuǎn)鋒下行,按筆回收；五、 鞏固練習(xí)；讓同學(xué)完成第五課作業(yè),提示同學(xué)的坐姿,執(zhí)筆姿態(tài),

12、并在巡察中,隨時(shí)給以糾 正；范字 “日” “里”的留意事項(xiàng),可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)（見(jiàn)教參） ,硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按,特殊是起筆處（見(jiàn)課 本）；六、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),進(jìn)步大的同學(xué)仍可展現(xiàn),指出全班性的問(wèn)題；第六課 撇的寫(xiě)法教學(xué)目的： 激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好,初步學(xué)會(huì)撇的寫(xiě)法；培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 撇的寫(xiě)法,中鋒行筆；教具預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片（或電教用的膠片）等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 導(dǎo)入新課；請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(zhǎng)頭發(fā),飄起來(lái)；打一筆畫(huà)；待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后,出示課題：第六課 撇的寫(xiě)法（同時(shí)出示掛圖）三、 講授新課；請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看 “撇”的特點(diǎn),和哪個(gè)筆畫(huà)有相像的地方

13、：1.它和 “懸針豎 ”有相像的地 方,它們都是起筆粗,末端細(xì)；2.它和“懸針豎 ”的角度不同, “撇”是斜的, “懸針豎 ”是垂直的（同學(xué)可能 說(shuō)不出 “垂直 ”兩字,只要說(shuō)出是 “直”的即可）； 撇的寫(xiě)法：先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆,左斜下行（要中鋒行筆,邊行邊提）,提筆出鋒；可讓同學(xué)用手指代筆在書(shū)上寫(xiě)幾遍；讓同學(xué)們看范字 “左”、“千”,說(shuō)出筆順,及其在米字格的位置；硬筆作業(yè)要求：出鋒自然,不要過(guò)快；四、 鞏固練習(xí)：完成第六課的作業(yè),巡察行間,輕聲地訂正同學(xué)們的錯(cuò)誤,同時(shí)放段音樂(lè)（聲音 不要過(guò)大）,使同學(xué)們?cè)谳p盈地氣氛中學(xué)習(xí)；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng),指出全班性的問(wèn)題；號(hào)召同學(xué)們課下多練

14、習(xí),挑出寫(xiě)得好的作 業(yè)在專(zhuān)欄里展現(xiàn),以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；第七課 捺的寫(xiě)法教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫(xiě)法；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 捺的寫(xiě)法、捺角捺尖的寫(xiě)法；教學(xué)預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 講書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事；三、講授新課 老師出示掛圖；請(qǐng)同學(xué)看圖,這一筆象什么,老師出示課題,第七課 捺的寫(xiě)法 請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看 “捺”的特點(diǎn)： 1、它象一把笤帚 ; 2、上細(xì) ,下粗 ,出尖 3、在斜線(xiàn)上 捺的寫(xiě)法：先左上,轉(zhuǎn)鋒斜下行,邊行邊按,把筆毛鋪開(kāi),到捺角處,慢提平出鋒,（由于此筆劃 較難,老師敘述要精確,演示要稍慢,讓

15、同學(xué)看清晰）四、鞏固練習(xí)：完成第七課作業(yè),范字的要求可在黑板上出示：1、園行； 2、筆順； 3、在田格中的位置；以引起同學(xué)們的留意；硬筆字要求捺畫(huà)出鋒自然；老師巡察行間,給同學(xué)示范,訂正書(shū)寫(xiě)是的 一些毛病；五、總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng),期望同學(xué)們課下多練習(xí),老師要明白課下練習(xí)的實(shí)例,以多種辦 法夸獎(jiǎng),促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步；第八課 點(diǎn)的寫(xiě)法 教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫(xiě)法；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)： 點(diǎn)的寫(xiě)法、 “點(diǎn)”畫(huà)中的提按；教學(xué)預(yù)備： 書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：三、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；四、 講書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事；五、 講授新課；出示課題：第八課

16、 點(diǎn)的寫(xiě)法；出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看“點(diǎn)”畫(huà)的特點(diǎn)： 1、它像什么？（大瓜子、雨點(diǎn)等）2、在米字格中的位置；點(diǎn)的寫(xiě)法：右下入筆,右下按,提筆回收；請(qǐng)同 學(xué)們自己總結(jié)出點(diǎn)的寫(xiě)法；六、 完成第八課作業(yè)、范字處理時(shí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其圖形、筆順；硬筆書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)提按；老師巡察行 間,此時(shí)可放音樂(lè),調(diào)解課堂氣氛； （見(jiàn)課本）七、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng)；參考教案 課題：第九課 豎鉤的寫(xiě)法 課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫(xiě)法；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫(xiě)法、鉤的寫(xiě)法；教具預(yù)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學(xué)用膠片）；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、

17、 夸獎(jiǎng)班上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)；三、 復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫(xiě)法；垂露豎的寫(xiě)法：（見(jiàn)課本）先左上,轉(zhuǎn)筆右下按,轉(zhuǎn)筆下行,頓筆,提筆回收；問(wèn)：假如在垂露豎的末端加點(diǎn)東西,你知道它叫什么名字嗎？待同學(xué)說(shuō)出“豎鉤 ”后,出示課題：第九課：豎鉤的寫(xiě)法；四、 講授新課；老師出示掛圖；請(qǐng)同學(xué)看圖,觀(guān)看 “豎鉤”的特點(diǎn)： 1.其形狀像一個(gè)鉤子； 2.其是豎和鉤組成的； 3.其在豎中線(xiàn)上；豎鉤的寫(xiě)法：由于垂露豎已經(jīng)學(xué)過(guò),所以盡量請(qǐng)同學(xué)多動(dòng)腦子,總結(jié)出豎鉤的寫(xiě)法；先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆下行,頓筆,提筆回鋒,出鉤；請(qǐng)同學(xué)用手指在桌面上書(shū)寫(xiě)練習(xí)；五、 鞏固練習(xí)：完成第九課作業(yè),范字要求可在黑板上出示：1.圖形為 “ ”形； 2

18、.筆順； 3. “豎鉤 ”在豎中線(xiàn)上；硬筆要求：同學(xué)寫(xiě)出的字盡量和帖一樣,每寫(xiě)完一遍,和帖上的字對(duì)比檢查一遍,不斷地糾正錯(cuò)誤,越寫(xiě)越好；同學(xué)練習(xí)時(shí),配以音樂(lè),老師巡察行間,給同學(xué)示范,訂正書(shū)寫(xiě)時(shí)的一些錯(cuò)誤；六、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng)（夸獎(jiǎng)方式方法,老師自酌,以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性為佳）,對(duì)課下練習(xí)的同學(xué)多加勉勵(lì)；參考教案課題：第十課 提的寫(xiě)法課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；初步學(xué)會(huì)提的寫(xiě)法；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫(xiě)法,提的出鋒；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘時(shí)間敘述一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事；三

19、、 講授新課；老師出示課題：第十課：提的寫(xiě)法；出示提的寫(xiě)法掛圖；請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看提的特點(diǎn)：（一） 像一把刀的尖；（二） 其在斜線(xiàn)上；（三） 由粗到細(xì)；提的寫(xiě)法：先左上,向下按,提筆轉(zhuǎn)鋒向上,邊行邊提（要穩(wěn)） ,出鋒（見(jiàn)課本）；四、 鞏固練習(xí)：完成第十課作業(yè),老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出范字“江、抖 ”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字；硬筆練習(xí)部分可提示 “三點(diǎn)水 ”的寫(xiě)法；以音樂(lè)伴同學(xué)練習(xí),老師巡察行間,給同學(xué)師范,訂正錯(cuò)誤；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),賜予夸獎(jiǎng)；指出全班性的問(wèn)題,號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)；參考教案 課題：第十一課 筆順規(guī)章（一）課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；學(xué)會(huì)筆順規(guī)章；的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（一）：先

20、橫后豎,先撇后捺；培育同學(xué)良好教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)章（一） ：先橫后豎,先撇后捺；提高捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；教具預(yù)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 夸獎(jiǎng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)字的同學(xué)；三、 講授新課；老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)章（一） ；出示掛圖 “十、干”,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆 順；老師此時(shí)板書(shū)：先橫后豎；分組觀(guān)看 “十、干 ”的特點(diǎn)；“十”的特點(diǎn)： 1.筆順：先橫后豎： 2.這兩個(gè) 筆畫(huà)在米字格中的位置：3.筆畫(huà)粗細(xì)比較； 4.這個(gè)字大致成什么圖形；“干“的特點(diǎn),老師可依 “十”的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律,啟示同學(xué)摸索；老師出示 “人、入”的范字掛圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出

21、筆順；老師板書(shū)：先撇后捺；在老師的啟示下,分別說(shuō)出這兩個(gè)字的特點(diǎn),并提示同學(xué)寫(xiě)“捺”的留意事項(xiàng)；四、 鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè),硬筆部分提出：捺的書(shū)寫(xiě)要自然；老師放音樂(lè),巡察行間,隨時(shí)訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)時(shí)的毛??；五、 總結(jié)：展現(xiàn)作業(yè),夸獎(jiǎng)書(shū)寫(xiě)好的及進(jìn)步大的同學(xué),號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)；參考教案 課題：第十二課 筆順規(guī)章（二）課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；學(xué)會(huì)筆順規(guī)章 習(xí)慣；（二）：從上到下,從左到右；培育良好的學(xué)習(xí)教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)章（二） ：從上到下,從左到右；筆畫(huà)的粗細(xì)變化；教具預(yù)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘

22、時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的故事；三、 講授新課；老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)章（二）；同時(shí)出示掛圖 “工”字,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順；老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出它的規(guī)律：“從上到下 ”；同時(shí)板書(shū)：從上到下；老師啟示同學(xué)說(shuō)出 “工”的詳細(xì)寫(xiě)法： （一） 先說(shuō)出第一筆的位置, 在左上格和右上格的斜線(xiàn)上,穿過(guò)豎中線(xiàn)上半部分的三分之一處,這一筆畫(huà)較粗；（二） 其次筆豎,在豎中線(xiàn)上,有肯定的斜度,較短；（三） 第三筆較長(zhǎng),與第一筆和橫中線(xiàn)的距離相同,左低右高；（四）整個(gè)字形大致呈梯形；“王”的詳細(xì)寫(xiě)法：在分析 “王”字的基礎(chǔ)上,盡量請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其寫(xiě)法（見(jiàn)課本）； （一） 第一筆和其次筆兩個(gè)短橫較粗；第一筆在豎中線(xiàn)上半

23、部分的二分之一處；（二） 第三筆在豎中線(xiàn)上,有肯定的斜度；（三） 第四筆是長(zhǎng)橫,較細(xì),與第一二筆之間的距離相等；（四） 整個(gè)字形大致呈梯形；從左到右： “川、林 ”的寫(xiě)法 （一） 說(shuō)出筆順；（二）總結(jié)出 “從左到右 ”的筆順規(guī)章；（三）說(shuō)出每筆的位置； （四）每個(gè)筆畫(huà)的不同點(diǎn)； （五）這兩個(gè)字所出現(xiàn)的大致圓形,這些可分兩組爭(zhēng)論,得出結(jié)論；筆收筆動(dòng)作稍大；硬筆部分,熟識(shí)筆順規(guī)章,強(qiáng)調(diào)一下起四、 鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè),伴以較輕松的音樂(lè),老師巡察行間,訂正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò) 誤；五、 總結(jié)：展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè),賜予夸獎(jiǎng),號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)；參考教案 課題：第十三課 筆順規(guī)章（三）課時(shí)： 1 課時(shí)教

24、學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；學(xué)會(huì)筆順規(guī)章（三）：從外到內(nèi),培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)章（三） ：從外到內(nèi),把握筆畫(huà)中的粗細(xì)；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事；三、 講授新課；老師板書(shū)課題：第十三課：筆順規(guī)章（三）,并出示掛圖 “句、用 ”,請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看,在老師引導(dǎo)下,總結(jié)出這兩個(gè)字的筆順規(guī)章,老師此時(shí)板書(shū)“從外到內(nèi) ”； 范字 “句、用 ”的分析：“句”的第一筆短撇較直,有力,其次筆橫折鉤,折鉤稍向左斜,這兩筆先寫(xiě),對(duì)于口來(lái)講成兩面包圍；然后再寫(xiě)“口”,“口”在左下格和右下格的中上偏左；“句”字大體呈三角形；“用”字的第一筆豎

25、和其次筆橫折鉤的豎分別穿過(guò)橫中線(xiàn)的左右部分的二分之一處,對(duì) 筆的橫部分之間的距離相等,第五筆在豎中線(xiàn)上；“用”里面的 “”形成三面包圍；第三筆、四筆與其次“用”字大致呈長(zhǎng)方形（見(jiàn)課本） ； 老師仍可讓同學(xué)說(shuō)出筆順是從外到內(nèi)的其他字, 如“風(fēng)、鳳”等； 同時(shí)讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)字筆畫(huà)的粗細(xì),在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特殊留意；硬筆部分的四個(gè)字,除復(fù)習(xí)筆順外,老師仍可要求同學(xué)在臨寫(xiě)時(shí)留意它們?cè)谔镒指竦奈恢?以便臨出的字形似；四、 鞏固練習(xí)：完成第十三課作業(yè),在同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè),老師巡察行間,訂正同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問(wèn)題較多,訂正也是長(zhǎng)期的任務(wù),望老師不要怕麻煩）；五、 總結(jié) :：展現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè),賜

26、予夸獎(jiǎng),勉勵(lì)同學(xué)們課下練習(xí)；參考教案課題：第十四課 筆順規(guī)章（四）課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好；學(xué)會(huì)筆順規(guī)章（四）：從內(nèi)到外；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)章（四） ：從內(nèi)到外；豎折和走之的寫(xiě)法；教具預(yù)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等；教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué),穩(wěn)固心情；二、 夸獎(jiǎng)班上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué),特殊是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的,號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)；三、 講授新課；老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出 “兇、運(yùn) “的筆順,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出 ”從內(nèi)到外 “；（同學(xué)“兇”字先寫(xiě)哪幾筆,后 可能總結(jié)不出來(lái),請(qǐng)老師不要焦急,老師可預(yù)備好有啟示性的問(wèn)題如：同學(xué)們,寫(xiě)哪幾筆,那么誰(shuí)能說(shuō)出從哪兒寫(xiě)到哪兒呀？）老師板書(shū)：第十四課：筆順規(guī)章（四） ：從內(nèi)到外； 老師和同學(xué)詳細(xì)分析 “兇“和” “運(yùn)”的寫(xiě)法；范字 “兇”：先寫(xiě)第一筆短撇和其次筆長(zhǎng)點(diǎn),兩筆交叉在米字格中心偏上,看準(zhǔn)位置,不宜過(guò)大,第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來(lái),形成三面包圍（第三筆豎折的寫(xiě)法應(yīng)給同學(xué)提示一下）,這個(gè)字呈 “”形（見(jiàn)課本）； 范字“運(yùn)”雖然較難,但在分析 “兇”字的基礎(chǔ)上,可多讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)；這個(gè)字共七筆,第一筆到第四筆組成“云”,其占據(jù)米字格的中心,要小,收緊,這樣走之才能把 “云”包圍起來(lái)（走之這幾筆,老師可演示,提示同學(xué)）；這個(gè)字呈圓形（見(jiàn)課本） ； 老師可讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從