小學(xué)一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)校一年級(jí)班主任體會(huì)溝通本學(xué)期我和一年一班的43 個(gè)孩子組成了一個(gè)大家庭,低年級(jí)的同學(xué),特殊是一年級(jí)的新生,離開了父母,要接受新的訓(xùn)練,新的學(xué) 習(xí)要求,新的學(xué)習(xí)環(huán)境,適應(yīng)要一個(gè)過(guò)程；看著這些剛剛從幼兒園走 出來(lái)的小不點(diǎn), 我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任；他們天真無(wú)邪無(wú)拘 無(wú)束,對(duì)新奇事物布滿了奇怪,寵愛(ài)嘗摸索究,同時(shí)調(diào)皮愛(ài)撒嬌又容 易受到挫敗, 針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn), 我充分利用他們從幼兒園到小 學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣的培育；總結(jié)起來(lái),我做到 了以下幾點(diǎn)：一、靠近他們,樹立老師形象 為了讓孩子們寵愛(ài)老師,使他們接近我,信任我,排除師生之間 的隔閡,第一以

2、慈和的態(tài)度,親切的笑容與他們談話,使他們第一印 象,覺(jué)得老師是和母親一樣關(guān)愛(ài)自己的；我與他們交伴侶,從中明白 他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好和家庭情形；與家長(zhǎng)聯(lián)系,把握他們的性格特點(diǎn),以利于有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練； 我依據(jù)孩子的特點(diǎn), 和他們一起玩玩耍、講故事,使他們寵愛(ài)我,靠近我；二、誘導(dǎo)他們,養(yǎng)成良好習(xí)慣 作為六、七歲的孩子,能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì), 聽從老師的教誨,用心讀書、寫字,也要有一個(gè)培育過(guò)程；我堅(jiān)持以“ 文明、禮貌、紀(jì) 律、衛(wèi)生” 八字為教學(xué)中心,并制定了課堂常規(guī),加強(qiáng)培訓(xùn),上課要 向老師問(wèn)好, 有問(wèn)題要舉手發(fā)言, 回答疑題要站立, 下課要說(shuō)“ 感謝”等等；訓(xùn)練他們同學(xué)間要親如手足,團(tuán)結(jié)友愛(ài),不吵架

3、、不打人；回學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考到家里要向家人問(wèn)好,要做力所能及的家務(wù)；培育他們的禮儀,學(xué)會(huì) 說(shuō)一些禮貌用語(yǔ),如與人打招呼要說(shuō)“ 您好” ；期望別人幫忙時(shí)說(shuō)“ 請(qǐng)” ；不當(dāng)心碰撞了別人應(yīng)當(dāng)說(shuō)“ 對(duì)不起”；從學(xué)校會(huì)敬重別人,關(guān)懷別人,幫忙別人；表現(xiàn)突出的在 “ 評(píng)比板” 里加上一枚獎(jiǎng)?wù)? 每周小評(píng)一次,每月大評(píng)一次,使同學(xué)的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開遍了全班,良好的班風(fēng)也逐步形成, 有的同學(xué)原先在家有很多不良習(xí)慣,如飯前不洗手,吃穿不能自理等得到了較好的訂正；我仍特別重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)不玩火、不任憑使用電器設(shè)備,不亂吃不衛(wèi)生 的食物,不搞有危急性的玩耍,向同學(xué)灌輸

4、交通安全學(xué)問(wèn)；關(guān)注每個(gè) 兒童的身心健康進(jìn)展 三、留意培育干部,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性 管好班級(jí),養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力氣是不夠的,第一必 須留意培育小干部,發(fā)揮他們的“ 小助手” 的作用,一年級(jí)新生報(bào)到 后我留意培育有特長(zhǎng)的小伴侶當(dāng)干部,干部分工明確、詳細(xì)；衛(wèi)生干 部：放學(xué)后檢查室內(nèi)衛(wèi)生, 督促同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣； 紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查, 防止了同學(xué)在操場(chǎng)上和去衛(wèi)生間時(shí)追打或玩耍 而顯現(xiàn)的糾紛,使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；班長(zhǎng)、組長(zhǎng)幫助老師 做好作業(yè)任務(wù)的檢查, 這樣在老師和干部的共同努力下,不但保證了 良好的班風(fēng),也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；另外,仍針對(duì)同學(xué)的年齡和智力差異的特點(diǎn)

5、,在部分同學(xué)中開展“ 一幫一” “ 一對(duì)紅” 的活動(dòng),一月評(píng)比一次,并設(shè)立了嘉獎(jiǎng),這樣 的活動(dòng),勉勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心,既培育了小干部,發(fā)揮了“ 小助學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考手” 的作用,又調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得；四、班主任要有一顆公平的心,要有愛(ài)心 在學(xué)校階段, 班主任往往是同學(xué)心目中最完善的榜樣,老師的一 言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生 深遠(yuǎn)的影響；因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要公平對(duì)待,特殊對(duì)優(yōu)生和學(xué) 困生更要公平對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位同學(xué)都公正；同時(shí),班主 任要有一顆愛(ài)心,用愛(ài)澆灌心靈之花,只有愛(ài)同學(xué),才能得到同學(xué)的 敬重和愛(ài),

6、更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生, 用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展現(xiàn)自我；班主任工作體會(huì)溝通學(xué)校班主任特殊是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色； 當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛(ài)惜時(shí), 班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母, 賜予他們細(xì)心的愛(ài)護(hù)和 暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn), 班主任又該是一位嚴(yán)師,莊重地指出他的 不足,并幫忙他限期改正；因此,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而 又辛苦的工作；說(shuō)其艱難, 是指同學(xué)的成長(zhǎng),進(jìn)展以至能否成為合格 人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)同學(xué)的 學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,仍要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健 康等情形； 在這塊貧瘠的土地上悄悄無(wú)聞地耕耘了幾度春秋,下面我

7、就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)；一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的, 它必需貫穿在整個(gè)治理過(guò)程中； 由于低年級(jí)同學(xué)自覺(jué)性和自控力都比較差,防止不了會(huì)顯現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急；鑒于此,我常常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)同學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以 理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練,給他們講明道理及危害性,從 而使同學(xué)做到自覺(jué)遵守紀(jì)律；二、細(xì)處關(guān)愛(ài),靠近同學(xué) 愛(ài),是老師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,第一 要做到愛(ài)同學(xué)；“ 感人心者,莫先乎情； ” 工

8、作中,我努力做到于微小 處見真情,真誠(chéng)的關(guān)懷孩子,熱心的幫忙孩子；我深信,愛(ài)是一種傳 遞,當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收成的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最歡樂(lè)的一件事！” 六、七歲的孩子成天在媽媽的懷里撒嬌,都不厭惡媽媽,為什么？由于媽媽疼他們,愛(ài)他們；毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們, 所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽；我 常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,第一要當(dāng)個(gè)好媽媽,要 像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“ 哄” 他們,“ 騙”他們；和他們一起做玩耍,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋 帶等；這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了；我仍采納各種方法來(lái)勉勵(lì)孩子 們的積極性,每天

9、表現(xiàn)最好的小伴侶我會(huì)嘉獎(jiǎng)他們紅果果,口頭夸獎(jiǎng),給評(píng)比欄里上紅旗, 有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等； 雖然這些舉動(dòng)在成人 眼里是那么的微不足道, 可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了龐大的漣漪；經(jīng)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考常有家長(zhǎng)和我說(shuō),自己的孩子回家以后是那么興奮、興奮,仍說(shuō)下次 仍想得到這種嘉獎(jiǎng)；三、詳細(xì)要求,指導(dǎo)到位 心理學(xué)討論說(shuō)明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不留意細(xì)節(jié)；我任一年級(jí)班主任開頭,就常聽一些家長(zhǎng)說(shuō)：“ 我家 的孩子聽不懂大人說(shuō)的話； ” 我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題,假如 就 不考慮同學(xué)的認(rèn)知才能, 在老師沒(méi)講清或同學(xué)沒(méi)聽明白的情形下,讓同學(xué)去完成某項(xiàng)任務(wù), 同學(xué)們只能是

10、瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)當(dāng) 怎樣做,或者其行為往往事與愿違；這樣做的結(jié)果,不但使同學(xué)產(chǎn)生 挫敗感,而且不利于他們把握做事情的技能；為此,我常常摸索,怎 樣才能讓同學(xué)聽懂老師的要求并依據(jù)要求去杰出地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為,第一要蹲下來(lái),以孩子的視角觀看事物,用孩子能聽懂 的話和他們溝通；其次,要留意細(xì)節(jié)訓(xùn)練,把該做的事指導(dǎo)到位；比 如洗抹布,我通過(guò)觀看發(fā)覺(jué),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水 里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗潔凈,因此,用這樣的抹布 擦過(guò)的地方仍是那么臟； 為什么會(huì)這樣呢？是由于孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是；這只是兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)使然；由于他們很想依據(jù)老師

11、的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好；針對(duì)這種情形,我特地找一個(gè)時(shí)間,教他們洗 抹布；我先打來(lái)一盆水,然后教他們?cè)鯓哟?怎么擰,告知他們只有 擰出的水清了才算潔凈； 這樣的身教特別勝利； 現(xiàn)在再看看他們洗抹 布,一個(gè)個(gè)可仔細(xì)了,都洗得特殊潔凈；同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽得懂、做得到；再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使同學(xué)學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面；每組的傳上來(lái)后,教他們 怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放；同學(xué) 通過(guò)觀看、仿照很快就領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng),這樣

12、,哪一個(gè)孩子仍能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)同學(xué)日常行為的訓(xùn)練、治理和約束,使同學(xué)的觀看力、生活技 能都得到了大幅度的提高, 在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅 速、才能超常的印象；現(xiàn)在,班級(jí)日常治理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí) 課的紀(jì)律,中午的古詩(shī)詞誦讀等,都有同學(xué)組織,治理成效特殊好；四、準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),推遲批判 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)： “ 不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在 一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提示一下就夠了；最重要的是要在同學(xué)身上激發(fā)出對(duì)自身力氣和自身榮譽(yù)的信念；” 教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小,事兒多,一上課就“ 告狀”；當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽擱的時(shí)間太多,而且同學(xué)由于受了批判,留意力長(zhǎng)

13、時(shí)間集中在自己的過(guò)失上, 心情受影響, 低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸取效率變低；針對(duì)這一情形,我的處理方法是：1、要求同學(xué)下課“ 告狀”,課上帶著好的心情聽課；這樣,課前的小沖突、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到 40 分鐘以后,“ 告狀” 的幾率就低了,課堂的利用率提高了；2、推遲批判,既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn),又賜予其改正和返回的機(jī)會(huì)；我把批判留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,學(xué)習(xí)資料這時(shí)同學(xué)往往已經(jīng)在學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考負(fù)疚的心情中反思了自己的行為,決問(wèn)題；老師只要加以指導(dǎo), 就能很好的解說(shuō)到夸獎(jiǎng),那就要準(zhǔn)時(shí)、精確；由于“ 好孩子是夸出來(lái)的”；例如,同學(xué)值日時(shí), 當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特殊好

14、的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“ 某某同學(xué)真能干；” 仍摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言勉勵(lì)同學(xué)；假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,就更要夸獎(jiǎng)：“ 瞧,某某同學(xué)的觀看力多敏捷呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦；瞧,擦得多潔凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀！” 這樣夸獎(jiǎng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與 治理和為班級(jí)服務(wù)； 結(jié)果,班里越來(lái)越潔凈, 孩子們也越來(lái)越懂事理；一年級(jí)孩子們的心靈是一張雪白無(wú)暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),仍是亮麗的彩虹；只要我們布滿愛(ài)心,關(guān)懷和愛(ài)惜他們,并嚴(yán)格地要求和訓(xùn)練他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入 微,肯定會(huì)達(dá)到令人中意

15、的成效；四、準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),推遲批判 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)： “ 不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在 一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提示一下就夠了；最重要的是要在同學(xué)身上激發(fā)出對(duì)自身力氣和自身榮譽(yù)的信念；” 教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小,事兒多,一上課就“ 告狀”；當(dāng)老師的又不能不公 平處理,這樣耽擱的時(shí)間太多,而且同學(xué)由于受了批判,留意力長(zhǎng)時(shí) 間集中在自己的過(guò)失上, 心情受影響, 低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水 平明顯下降,課堂吸取效率變低；針對(duì)這一情形,我的處理方法是：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考1、要求同學(xué)下課“ 告狀” ,課上帶著好的心情聽課；這樣,課前的小沖突、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到 課堂

16、的利用率提高了；40 分鐘以后,“ 告狀” 的幾率就低了,2、推遲批判,既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn),又賜予其改正和返 回的機(jī)會(huì)； 我把批判留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)同學(xué)往往已經(jīng)在負(fù)疚的心情中反思了自己的行為,解決問(wèn)題；老師只要加以指導(dǎo), 就能很好的說(shuō)到夸獎(jiǎng),那就要準(zhǔn)時(shí)、精確；由于“ 好孩子是夸出來(lái)的”；例如,同學(xué)值日時(shí), 當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特殊好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“ 某某某同學(xué)真能干；” 仍摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言勉勵(lì)同學(xué)；假如看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,就更要夸獎(jiǎng)：“ 瞧,某某同學(xué)的觀看力多敏捷呀, 老師剛把小黑板放在地上, 他就看出來(lái)需要擦；瞧,擦得多潔凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀！”

17、 這樣夸獎(jiǎng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與 治理和為班級(jí)服務(wù)； 結(jié)果,班里越來(lái)越潔凈, 孩子們也越來(lái)越懂事理；一年級(jí)孩子們的心靈是一張雪白無(wú)暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),仍是亮麗的彩虹；只要我們布滿愛(ài)心,關(guān)懷和愛(ài)惜他們,并嚴(yán)格地要求和訓(xùn)練他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入 微,肯定會(huì)達(dá)到令人中意的成效；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革, 將老師的專業(yè)進(jìn)展問(wèn)題提到了前所未有的高 度,老師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),顯得比以往任何時(shí)候都更加重要；一名老師 只有常常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,才能從平凡的、司空見慣的事物中看出 新的方向、新的特點(diǎn)

18、、新的細(xì)節(jié)；這既是老師形成制造性教學(xué)態(tài)度的 重要條件,也是老師工作愛(ài)好、靈感的源泉；結(jié)合學(xué)校的老師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃,現(xiàn)制定我個(gè)人的三年進(jìn)展規(guī)劃,以作鞭策；第一進(jìn)行一下自我剖析：我從事訓(xùn)練工作多年以來(lái),工作 始終都是仔細(xì)、踏實(shí)的,在平常的教學(xué)中能留意感受訓(xùn)練規(guī)律,留意 同學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn), 努力嘗試依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；仔 細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀,排列如下：優(yōu)勢(shì)剖析：（一）熱衷老師職業(yè)、熱心教學(xué),有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心；（二）虛心好學(xué),積存了肯定的教學(xué)體會(huì)；（三）自覺(jué)地接受新事物、新觀點(diǎn)、新理念,并運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐 中；（四）對(duì)于教科研方面有肯定的討論才能,積極參與學(xué)校教研工作；看到自己優(yōu)勢(shì)之

19、余,發(fā)覺(jué)在教學(xué)中也有很多的不足之處,比如：（一）在教學(xué)討論中總結(jié)與整理才能有待加強(qiáng)；（二）訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)提高；（三）課堂教學(xué)才能仍需進(jìn)一步再學(xué)習(xí)提高；基于以上對(duì)自身情形的分析,方向是：學(xué)習(xí)資料我認(rèn)為,在將來(lái)的三年中我的努力學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考一堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),走專業(yè)型老師之路 新的課程理念、 新的教材、新的課程評(píng)判觀,劇烈沖擊著現(xiàn)有的 老師訓(xùn)練體系, 對(duì)廣大老師提出了新的更高的要求,促使老師必需加 強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修,盡快提高專業(yè)化水平,力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,寬闊 的學(xué)術(shù)視野,不斷更新學(xué)問(wèn)、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)；用先進(jìn)的訓(xùn)練思 想、訓(xùn)練理念武裝老師的頭腦是老師進(jìn)展的前提；本人準(zhǔn)備三

20、年里閱 讀書籍,做好讀書筆記,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選上,盡量挑選離教學(xué)實(shí)踐“ 近一點(diǎn)” “ 實(shí)一點(diǎn)” “ 新一點(diǎn)” 的內(nèi)容,分散與集中相結(jié)合；同時(shí)提 出“ 練功” 要求：每周閱讀兩篇訓(xùn)練教學(xué)文章,每月通讀一本教學(xué)雜志,每學(xué)期精讀一本著作,摘錄5000 字自學(xué)筆記并寫相應(yīng)的反思；爭(zhēng)取堅(jiān)持記訓(xùn)練教學(xué)日記, 養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)反思和勤于積存的習(xí)慣；每天有 意識(shí)、有方案地背記一些詩(shī)、詞、名段、名篇,使自己的學(xué)問(wèn)不斷積 累,思想與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí),不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),親自動(dòng)手制作較復(fù)雜的課件；新世紀(jì) 的老師應(yīng)具備最先進(jìn)的訓(xùn)練理念及駕驅(qū)課堂的才能,向 40 分鐘要質(zhì) 量；因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件使用,無(wú)

21、 疑能夠起到事半功倍的成效；因而,學(xué)習(xí)和嫻熟信息技術(shù),制作高質(zhì) 量的課件是我的又一個(gè)進(jìn)展規(guī)劃；二重視課堂教學(xué)模式的探究,走教學(xué)與討論相結(jié)合的道路 我認(rèn)為老師在具備了肯定的訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)受后,必需通過(guò)不斷地教 學(xué)反思,進(jìn)行教改與教研, 教學(xué)的方式和方法以及手段的討論才會(huì)有 更大的進(jìn)展和勝利； 老師積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí), 就能自覺(jué)的吸納新理學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考念,摒棄舊觀念；理論的學(xué)習(xí),溝通的碰撞,專家的引領(lǐng),能使我們 更好地熟悉自己,反思自己,轉(zhuǎn)變自己,明確自己在課改中的責(zé)任和 角色,懂得把專家的理念變成課堂的實(shí)踐；因此,我將積極參與教學(xué) 改革和課題討論； 爭(zhēng)取每學(xué)期上好一節(jié)公開課,

22、寫出一篇質(zhì)量較高的 訓(xùn)練教學(xué)論文；三、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 在推動(dòng)課程改革的過(guò)程中, 學(xué)校為老師努力制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源, 以促進(jìn)我們自身的進(jìn)展, 使我的專業(yè)進(jìn)展更具有 可連續(xù)性；要想成為一名合格且優(yōu)秀的老師,我要學(xué)習(xí)的地方仍有很多； 以上方案只是一個(gè)開頭,我信任經(jīng)過(guò)自己的努力,多學(xué)習(xí)他人體會(huì),經(jīng) 常反思總結(jié)自己的不足, 改進(jìn)教學(xué), 朝著抱負(fù)的目標(biāo)一步一個(gè)腳印邁 進(jìn),我能實(shí)現(xiàn)成為同學(xué)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信任和寵愛(ài)的老師的目標(biāo)；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考老師自我進(jìn)展目標(biāo)及方案1995 年,是我人生的新起點(diǎn),這一年我走出校門,成為一名光榮的人民老師；從起初的豪情滿懷,立志成為一名優(yōu)秀的老

23、師至今,我已在訓(xùn)練戰(zhàn)線上奮斗17 年有余,期間有坎坷有低谷,但更多的是收成：在班主任工作方面有肯定的體會(huì)；對(duì)訓(xùn)練教學(xué)理念有肯定的感悟；對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律有肯定的明白,情；目前我仍舊有很強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心 也感覺(jué)自己已離優(yōu)秀老師很近；我始終能保持一種飽滿的激,這些都是我珍貴的財(cái)寶；但是,新課標(biāo),新課改又把老師的角色重新定位；新課標(biāo)“ 一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”為最高宗旨和核心理念, 突破和超越了學(xué)科本位的觀念； 在新課標(biāo)的訓(xùn)練理念以及指導(dǎo)思想下,老師的角色和作 用都發(fā)生了變化, 同學(xué)無(wú)疑已經(jīng)是整個(gè)課堂的主體,老師就由一個(gè)正 統(tǒng)的訓(xùn)導(dǎo)者、治理者變成了引路人、合作者和服務(wù)者；仍有一點(diǎn)是不 容忽視的,

24、就是新課標(biāo)把“ 老師即討論者” 列入議事日程；那么新時(shí) 期的老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師 德、廣博的學(xué)問(wèn)、精深的教藝、健康的心理、強(qiáng)健的體魄；我期望成 為這樣的老師, 也期望通過(guò)自己的努力逐步向這個(gè)目標(biāo)靠近；所以在 新的學(xué)年里,我要勇于創(chuàng)新,勇于超越；盡快地完善自己各個(gè)方面的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考技能,趕上訓(xùn)練形式；我將義無(wú)反顧地為訓(xùn)練事業(yè)而不懈努力；因此 特殊制定了老師自我進(jìn)展目標(biāo)和方案：一、樹立正確的師德修養(yǎng)觀念；1、國(guó)家大計(jì),訓(xùn)練為本；訓(xùn)練大計(jì),老師為本；老師大計(jì),師 德為本；老師的道德品德、 人格對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)甚至一生都有重要的影 響；我始終認(rèn)為

25、“ 愛(ài)崗敬業(yè)、寵愛(ài)同學(xué)、以身作就、為人師表、誨人 不倦、無(wú)私貢獻(xiàn)” 的精神,是一個(gè)老師必需樹立的師德觀；為此,我 準(zhǔn)備努力學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,把握正確的人生 觀、價(jià)值觀和科學(xué)的方法論,用愛(ài)心對(duì)待同學(xué),同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的 學(xué)習(xí),以身作就,為人師表,爭(zhēng)取做到用人格培育人格,以靈魂塑造 靈魂；2、要保持老師的專業(yè)情懷,寵愛(ài)訓(xùn)練事業(yè),寵愛(ài)同學(xué),把自己 的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)追求； 德國(guó)訓(xùn)練學(xué)家第斯多惠在老師規(guī)章中 明確指出： “ 我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本事,而在于勉勵(lì)喚 醒,沒(méi)有興奮的心情怎么勉勵(lì)人, 沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人；”所以要喚醒同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱, 第一老師就要具備

26、激情； 布滿激情的開展教學(xué)工作才能激起同學(xué)的激情,從而活躍課堂氣氛, 提高同學(xué)的課堂參與度,才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)； 3 、要積極明白訓(xùn)練改革的趨勢(shì),關(guān)懷訓(xùn)練新動(dòng)向,努力更新訓(xùn)練理念,積極貫徹實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)新理念；我準(zhǔn)備以問(wèn)題為紐帶,讓同學(xué)成為課堂的主體,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)習(xí)的積極性, 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 進(jìn)一步開發(fā)同學(xué)的想象和制造能 力；在整個(gè)課堂教學(xué)中,老師只是引導(dǎo)者；我將仔細(xì)鉆研教材上好每 一節(jié)課,堅(jiān)持常常寫教后感不斷總結(jié)教學(xué)的得與失,積極聽課以學(xué)習(xí) 其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法, 仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)公開課并主動(dòng)積極聽取 其他老師的看法；以此來(lái)不斷提升自己的業(yè)務(wù)才能；4、要提高個(gè)人素養(yǎng),老師不僅是傳授學(xué)問(wèn),而且是育人,所以老師本身的言行舉止都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響；提高；二、要愛(ài)惜同學(xué),教書育人；因此更要留意個(gè)人品質(zhì)的老師訓(xùn)練對(duì)象是同學(xué), 其主要任務(wù)是教學(xué), 而教學(xué)過(guò)程是教書和 育人緊密結(jié)合的過(guò)程； 面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益猛烈的動(dòng)態(tài),老師要善于把 握同學(xué)思想,用愛(ài)心開啟同學(xué)心靈的窗戶,主動(dòng)與同學(xué)溝通,和諧相 處；要敬重同學(xué)人格,訓(xùn)練和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)；要用一切為了同學(xué),為了一切同學(xué),