新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)

1、新課改倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在的教育，我們需要培養(yǎng)學(xué)生自主本領(lǐng)，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活， 學(xué)會(huì)生存，其中“學(xué)會(huì)求知”是基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)這樣在以后的學(xué)習(xí) 中才能繼續(xù)前行。由此可見，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的事情。而新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變 革。新課程使學(xué)習(xí)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。新課程要 求我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研 究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在自我實(shí)踐探索的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展自主學(xué) 習(xí)的能力。本文

2、結(jié)合多年的新課程實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)施問題。一、什么是自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)論的主要環(huán)節(jié)，建構(gòu)主義教學(xué)論是高中新課程教學(xué)論的基 礎(chǔ)之一。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，概括地說就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)授的學(xué)習(xí)，是指學(xué) 生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地、獨(dú)立地支配、調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)就是學(xué)生主動(dòng)地 獨(dú)立地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力和支持，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)以發(fā)展心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué) 習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我調(diào)控的知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平和特點(diǎn)影響著學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生的自主學(xué)

3、習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知過程的主體，它有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、 主動(dòng)學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人材。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通常表現(xiàn)為：能主動(dòng)積極地獲取知 識(shí)，能夠有主見地學(xué)習(xí)和具有較強(qiáng)的識(shí)別能力。對知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)能夠自我 判斷和調(diào)整，對學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重和學(xué)習(xí)的進(jìn)度能夠自我控制和調(diào)整，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠根據(jù)自 己的情況合理地選擇和取舍。在素質(zhì)教育的時(shí)代，更需要這種學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生之間合 作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而新課程改革恰恰體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)是我要

4、學(xué)”，它是基于學(xué)生對學(xué)習(xí) 的一種內(nèi)在需要。一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成了一種享受， 學(xué)習(xí)效果便事半功倍。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，只有當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué) 生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)。獨(dú)立性獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。要求學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的各方面做出選擇和控制，獨(dú)立地開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主性學(xué)習(xí)允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等確定適合自己 的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式。自我監(jiān)控是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，能夠自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约?的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；在學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果 進(jìn)行自我檢查、自我評價(jià)，使之達(dá)到最佳效果。三、創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力高中生處于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)最為沉重的時(shí)期，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)無疑可以極大的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還 可以培養(yǎng)其良好的學(xué)校習(xí)慣。那么如何針對高中生趨于成熟的特性，而合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂氛圍高中生正處于叛逆期，教師就要倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，關(guān) 心他們的學(xué)習(xí)生活，分擔(dān)他們的情感。愛護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心，與他們平等交流， 共同學(xué)習(xí)。要建立良好的師生關(guān)系，尊重信任學(xué)生，賞識(shí)他們的言行，培養(yǎng)他們

6、的自信心， 幫助學(xué)生樹立尊重別人和與人合作的意識(shí)。教師可以在課間和學(xué)生談家常、聊興趣，通過創(chuàng) 設(shè)寬松和諧的氛圍，力求使每個(gè)學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生自主探求”的興趣和欲望高中生對于新事物往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和嘗試欲，因此要充分利用好與我們生活息息相 關(guān)的素材和資源來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)幫助學(xué)生，努力使學(xué)生 在自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)活動(dòng)中，勇于探索，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。例如，物理教師在講授摩擦力的相關(guān)知識(shí)前，可以在班上選出力氣小的女生和力氣較大的男 生，利用一根一端涂了肥皂水的長塑料棍舉行一次拔河比賽。男生握住涂有肥皂水的一端， 通過最終女生獲勝的結(jié)果去激

7、發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師提問：為什么力量小的卻可以贏力量 大的？ ”學(xué)生可能會(huì)回答：因?yàn)橐欢苏从蟹试硭?，比較光滑?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：為什么光滑， 力量就變小了呢？ ”進(jìn)而通過學(xué)生的思考和回答，將其引入摩擦力做功的主題上來。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到 “自己是學(xué)習(xí)的主體”，懂得只有自己主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地問，才能收到良好的效果，教師要在 營造民主、開放、和諧的課堂氛圍中強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，課堂上聽不懂的、教材上看不懂 的和不會(huì)做的要及時(shí)向同學(xué)和教師咨詢，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用批判的眼光去觀察問 題，發(fā)現(xiàn)問題，敢于向教

8、材、權(quán)威質(zhì)疑，提出不同的見解。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察問題 的情境，為學(xué)生留下觀察思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考提出的問題。例如，我在講授機(jī)械能的過程中，首先挑選兩名學(xué)生，一名較為強(qiáng)壯，一名較為瘦弱，然而 分別給兩人一根木棍和一根竹竿，讓兩人做跳高比賽。結(jié)果證明，當(dāng)兩者都使用竹竿時(shí)，強(qiáng) 壯的學(xué)生跳的更高；當(dāng)強(qiáng)壯的學(xué)生使用竹竿，瘦弱的學(xué)生使用木棍時(shí)，前者明顯跳的更高； 當(dāng)強(qiáng)壯的學(xué)生使用木棍，瘦弱的學(xué)生使用竹竿時(shí)，瘦弱的學(xué)生卻跳的更高。通過這幾組結(jié)果 的差異，讓學(xué)生觀察，學(xué)生紛紛提出問題，我便借助這些問題導(dǎo)入動(dòng)能與勢能的學(xué)習(xí)。拓展教材，培養(yǎng)學(xué)生探究能力要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能圍繞自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行探究，拓展學(xué)習(xí)視 野，形成自主獲取新知識(shí)的能力，收集處理信息的能力，分析解決問題的能力和探究性學(xué)習(xí) 的能力。為此，教師要充分利用探究與發(fā)現(xiàn)”、閱讀與思考”等教材資源，通過巧設(shè)陷阱、 一題多解等手段，讓學(xué)生親歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出