淺談體育教師的語言與眼神教學(xué)

1、淺談體育老師的語言與眼神教學(xué)語言和眼神是體育老師的根本功之一，體育老師常將語言和示范相結(jié)合，讓學(xué)生既能聽又能看；而眼睛是心靈的窗戶，眼睛最關(guān)鍵的卻在于眼神，眼神雖是一種非智力因素，但也屬一種體態(tài)語言，能傳遞師生潛在的心聲，披露心靈的微妙情感，促進(jìn)心靈的溝通。特別是在廣闊的運(yùn)動場上，用語言和眼神就是體育老師有效調(diào)控課堂的手段之一。因此，有經(jīng)歷的體育老師常用有效的語言和眼神去教學(xué)，充當(dāng)體育活動的向?qū)В鸬綗o聲勝有聲的作用，進(jìn)一步進(jìn)步體育老師的專業(yè)技能程度，以致于在課堂上收到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過長期的教學(xué)理論，體育老師的語言與眼神教學(xué)可概括為以下五類：一、組織教學(xué)教學(xué)多用普通話，聽漂亮的普通話好似一

2、種享受，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言或方言會引人發(fā)笑，甚至造成笑話、錯誤。課堂是比擬嚴(yán)肅的地方，組織教學(xué)語言應(yīng)講究標(biāo)準(zhǔn)性，為活潑課堂氣氛，體育老師也可廣采博聞，和教材親密聯(lián)絡(luò)的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等引入課堂，隨心所欲，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，知識易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。甚至適當(dāng)可以使用幽默語言，但幽默語言也必須以標(biāo)準(zhǔn)語言為前提。意大利藝術(shù)家達(dá)芬奇云：眼睛是心靈的窗戶，通過眼神來傳遞各種各樣的詳細(xì)的復(fù)雜的心理，甚至于用語言也難以表達(dá)的復(fù)雜多變、豐富多彩的思想感情。在標(biāo)準(zhǔn)語言的前提下采用熱情的眼神，能增強(qiáng)學(xué)生的信心，給學(xué)生以鼓勵，激發(fā)學(xué)生大膽參

3、與學(xué)雙杠、山羊、跳高等體育活動的熱情；采用冷峻的目光，學(xué)生感到畏懼，可以提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，集中注意力分析、探究動作要領(lǐng)，并注意平安等。這些眼神都是表達(dá)心靈的一種方式，扣開了學(xué)生心扉的鑰匙，她們蘊(yùn)含著的那中獨(dú)特作用，比粗暴的語言批評更有效。因此，體育老師采用標(biāo)準(zhǔn)的語言和不同的眼神結(jié)合教學(xué)，是體育課堂組織教學(xué)的有效調(diào)控方式之一。二、傳遞信息用語言給學(xué)生傳遞信息時要干脆、簡潔、有力、不羅嗦，拖拖拉拉的語言有氣無力，傳遞信息模糊，影響課堂氣氛。特別是體育課的教學(xué)語言最忌諱拖泥帶水、重復(fù)羅嗦，這會使學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響教學(xué)效果。很多時候，體育老師勞心勞力而無功，學(xué)者心煩意亂而無獲，就

4、是因?yàn)榻虒W(xué)語言沒做到簡潔練達(dá)的結(jié)果。如在教學(xué)中反復(fù)用這個動作嘛，這種語言使學(xué)生感到乏味，個別學(xué)生還會跟著學(xué)。倘假設(shè)將動作編成簡明的口訣，那么有利于學(xué)生理解和記憶。如排球的墊球動作要領(lǐng)概括為一插、二夾、三提，武術(shù)中的正踢腿概括為三直一勾。有時傳遞信息連簡潔的語言都可以不用，而采用不同的眼神去表示對學(xué)生的不同態(tài)度，到達(dá)提醒或暗示學(xué)生該做什么，不該做什么，該怎么做，不該怎么做，可以怎么做的目的。如面對生并受傷或被冷落的學(xué)生，采用柔情似水關(guān)心的眼神；對被提問的學(xué)生，采用鼓勵的眼神；對學(xué)生獲得好的成績時，采用贊許的眼神；對嘲笑別人或犯錯誤的學(xué)生，采用制止或責(zé)怪的眼神等等。這些不同的眼神在那一瞬間，沒有語

5、言，可就是那目光，真正顯現(xiàn)出了此時無聲勝有聲的作用。三、進(jìn)展思想教育魯迅講課，他的言辭并不抑揚(yáng)頓挫，也不悅耳動聽，但他的聲音里充滿感情的魅力，讓每個聽他課的學(xué)生都覺得意味深長，覺得有股信念的力量浸透在自己的心里。體育老師要努力使自己的思想與情感融入自己的言語里面去，使情郁于中言溢于表，從而打動學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。體育老師和其他老師一樣都是文明的楷模，切忌用言語傷害學(xué)生的自尊心。體育教學(xué)非茶余飯后的閑聊，進(jìn)展思想教育要帶有鮮明的目的性，有方案、有針對性的、富有啟發(fā)性地說服教育為主，切記不能體罰或變相體罰學(xué)生。讓學(xué)生明白老師的語言和眼神中有鼓勵和責(zé)備，以及巡視中有檢查，關(guān)切

6、中有期待，欣賞中有褒獎，從而到達(dá)學(xué)生的情意表現(xiàn)、意志品質(zhì)等思想教育的教學(xué)目的。四、進(jìn)展審美教育美的教學(xué)語言不僅能極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，有的甚至可以影響學(xué)生的一生。任何一門學(xué)科的根本概念均有其特定的含義，體育教學(xué)也不例外。體育老師應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容有深入的感受和確切的認(rèn)識，然后通過體驗(yàn)或想象，把主觀情感審美融進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)信息成為情感審美的載體。特別是要分清體育教學(xué)不同于藝術(shù)教學(xué)，審美的前提不能夸大，在語言上應(yīng)該準(zhǔn)確表達(dá)，尤其是口令、指令等必須無誤。如滾翻不同于手翻；立正不一定是站立，各就位不是各就各位；跑步走而不是齊步跑等

7、等。同樣，而精心編制的眼神中有溫暖的陽光，理智的閃光，引導(dǎo)的燭光，希望的曙光，她們都以美的形象撞擊學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生真正地從審美中、享受中、愉快心情中體驗(yàn)到體育的樂趣。五、啟迪智慧用通俗生動性的語言和眼神能啟迪學(xué)生的聯(lián)想，開發(fā)智慧，雨果云：語言就是力量也就是說要把話說活。生動活潑的教學(xué)語言能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。為了到達(dá)語言的生動性，一些不易理解的復(fù)雜體育技術(shù)和技能，由于語言的生動形象，學(xué)生一聽就懂。如：小步跑比喻為快速下樓梯時腳步的動作；武術(shù)的勾手動作比喻為屈腕似鐮刀都可以讓學(xué)生開展想象，切忌一味死搬硬套。同樣，眼神也具有神奇的力量，能激發(fā)學(xué)生的愛憎，能放射出耀眼的光輝，能使學(xué)生振奮，給學(xué)生以希望。如深沉的眼神發(fā)人深省，閃爍的眼神能催人靈感等等?？傊w育老師用語言與眼神去教學(xué)是一門藝術(shù)，恰如古人云言之無文，行而不遠(yuǎn)，語言無味，面目可憎。體育老師在課堂上掌握好語言與眼神的藝術(shù)，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，進(jìn)步學(xué)生的思想程度，引起學(xué)生的美感，使他們得到一種美的享受和情操的陶冶，而且還能表達(dá)出體育老師的主導(dǎo)作用。體育老師還應(yīng)該在理論中不斷地總結(jié)積累，博采眾家之長，才能進(jìn)步體育教學(xué)的程度。中國論文聯(lián)盟.Ll.