淺談美術(shù)評(píng)價(jià)中幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

1、淺談美術(shù)評(píng)價(jià)中幼兒語言表達(dá)才能的開展淺談美術(shù)評(píng)價(jià)中幼兒語言表達(dá)才能的開展在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)評(píng)價(jià)伴隨著整個(gè)教育過程，教師綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法來實(shí)現(xiàn)。通過美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師不僅要發(fā)現(xiàn)問題，更要通過活動(dòng)評(píng)價(jià)去發(fā)現(xiàn)幼兒成功的一面，鼓勵(lì)幼兒自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，讓幼兒體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)的快樂。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)情感的一種流露，一種宣泄。作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們一般通過評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃重的興趣，進(jìn)步幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。在日常美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)已被教師們公認(rèn)為教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是在活動(dòng)施行中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是成人化的

2、，幼兒是被評(píng)價(jià)者，在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)內(nèi)容也是畫面是否干凈、比例是否恰當(dāng)?shù)葍?nèi)容，忽略了幼兒的個(gè)性開展和個(gè)體間的差異，抑或是局限于畫得像不像誰畫得最好看等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，而幼兒的答復(fù)也總圍繞著我畫得像，你畫得不像來進(jìn)展比較。這樣導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中缺乏自主的表達(dá)，致使幼兒積極性不高，甚至產(chǎn)生退縮行為難以形成真正意義上的師幼互動(dòng)。而在平日的美術(shù)活動(dòng)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注在作品中，他們時(shí)而自言自語，時(shí)而互相對(duì)話，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈。因此可以看出，幼兒的美術(shù)活動(dòng)和語言有著水乳交融的親密關(guān)系。?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中語言領(lǐng)域指出：幼兒語言的開展貫穿于各

3、個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展有著重要的影響。藝術(shù)領(lǐng)域那么指出：理解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用像不像好不好等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確提出：明確評(píng)價(jià)的目的是理解幼兒的開展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。以開展的目光對(duì)待幼兒，既要理解現(xiàn)有程度，更要關(guān)注其開展的速度、特點(diǎn)和傾向等。在評(píng)價(jià)過程中，教師要充分理解幼兒的創(chuàng)作意義和認(rèn)知開展程度，全面客觀地評(píng)價(jià)對(duì)于維護(hù)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣，有著非常重要的作用。一、營造自由寬松的聽、說環(huán)境幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是教師與幼兒互動(dòng)的過程?；顒?dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察藝術(shù)對(duì)象的形象構(gòu)造、顏色等特征，并用語

4、言進(jìn)展表達(dá)。所以利用觀察這一環(huán)節(jié)，讓幼兒練習(xí)說話，說說觀察對(duì)象的形狀、顏色等。這樣的看看說說尤其對(duì)小班幼兒的美術(shù)活動(dòng)很有幫助。如：在教幼兒畫氣球時(shí)，先出示許多顏色鮮艷的氣球，讓本文由論文聯(lián)盟搜集整理幼兒觀察后，讓他們用語言表達(dá)出來。幼兒們會(huì)情不自禁地說：氣球的顏色真多，有紅的、有黃的，還有五彩的氣球在空中飄來飄去好漂亮。有的氣球像一個(gè)棒棒糖教師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地教幼兒學(xué)說新詞和完好的語句，幼兒會(huì)很感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在活動(dòng)后的評(píng)價(jià)中小班幼兒也會(huì)在自己的觀察根底上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品，例如：我的氣球是五顏六色的，XX的紅氣球又大又圓，很漂亮。幼兒在繪畫創(chuàng)作時(shí)不像成人作畫那樣一聲不響，他們總是不斷地交

5、談、討論，不斷地進(jìn)展著對(duì)話。他們通過互相提問、互相激發(fā)、不斷對(duì)話，形成了多種多樣的表現(xiàn)方式。這種對(duì)話不僅圍繞繪畫內(nèi)容，也會(huì)針對(duì)表現(xiàn)方法進(jìn)展。在交流中，幼兒評(píng)價(jià)自己的作品和同伴的作品，還時(shí)常說一些與創(chuàng)作主題無關(guān)的日常生活話題。在對(duì)話中每個(gè)人既是傾聽者又是發(fā)言者，在完全平等的心態(tài)下進(jìn)展交流，為美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)營造了一種自由寬松的氣氛，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往和繪畫環(huán)境，使幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、愿意說和想畫、敢畫、愿意畫。二、創(chuàng)設(shè)情境，回歸幼兒生活源于生活的內(nèi)容是感性的、直觀的，對(duì)幼兒語言的培養(yǎng)有直接的幫助作用。教師應(yīng)巧妙地把繪畫活動(dòng)融入幼兒的生活情境，讓他們?cè)诶L畫活動(dòng)中有話可說。美術(shù)活動(dòng)中假設(shè)給

6、幼兒提供生活的、幼兒熟悉的、感興趣的內(nèi)容作為活動(dòng)的題材，這樣也會(huì)給幼兒提供說的素材。在繪畫活動(dòng)?我設(shè)計(jì)的機(jī)器人?中，幼兒一邊繪畫，一邊開心地討論、交流。我畫的是會(huì)幫媽媽洗衣服的機(jī)器人我畫的是會(huì)做飯的機(jī)器人幼兒們?cè)诨顒?dòng)中開心地玩著，在評(píng)價(jià)中，他們大膽地介紹自己與眾不同的設(shè)計(jì)，他們的語言表達(dá)才能也在繪畫活動(dòng)中迅速進(jìn)步和開展。小班幼兒的年齡特點(diǎn)是以自我為中心，評(píng)價(jià)作品時(shí)常會(huì)說我最喜歡自己的作品，介紹自己的作品興趣也比較濃。教師可將講評(píng)活動(dòng)放在一個(gè)特定的情景中進(jìn)展講評(píng)，比方在做蛋糕的泥工活動(dòng)中，就以開蛋糕店的形式進(jìn)展講評(píng)。大班繪畫活動(dòng)?海底世界?是幼兒園常見的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。居住在海濱城市，幼兒們有很多

7、參觀海洋世界的前期經(jīng)歷，教師通過繪畫讓幼兒把自己已有的經(jīng)歷表現(xiàn)出來，并用語言大膽地表述，同時(shí)將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，海底各種魚兒、美麗的珊瑚、舞動(dòng)的水草色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，富有情趣的講解，促使幼兒產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想。生動(dòng)的語言豐富了幼兒的表達(dá)才能，同時(shí)，鍛煉了幼兒的膽量、進(jìn)步了自信。這種學(xué)習(xí)情緒更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，促使幼兒愛畫、想說、樂思，使綜合才能得到有效提升。由此可見，回歸幼兒生活的美術(shù)活動(dòng)，有助于開展幼兒的語言表達(dá)才能。三、教師示范引領(lǐng)，幼兒用簡(jiǎn)單的詞匯來講評(píng)作品在以往的教育活動(dòng)中，教師常常用比較評(píng)價(jià)、語言評(píng)價(jià)等常用的評(píng)價(jià)方式對(duì)幼兒作品做出評(píng)價(jià)：好看嗎？哪里好看？喜

8、歡嗎？為什么喜歡？，或者是畫得不錯(cuò)這個(gè)挺漂亮等詞匯評(píng)價(jià)幼兒作品。這樣的話聽起來模棱兩可，隨意性較強(qiáng)，沒有對(duì)不同類型幼兒作品有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。幼兒不知道自己及別人的作品好在什么地方，評(píng)價(jià)便失去了它本來的價(jià)值與意義，也達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在活動(dòng)中教師的提問設(shè)計(jì)、語言引導(dǎo)以及評(píng)價(jià)性語言的運(yùn)用就顯得非常必要。例如：評(píng)價(jià)時(shí)用一些平等的語言來引領(lǐng)：小朋友都說了，如今我也想說一說，好嗎？這是我的方法，你覺得好也可以用。教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒模擬評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在詳細(xì)評(píng)價(jià)時(shí)，教師也可以進(jìn)展示范講評(píng)，說說自己喜歡誰誰的作品，在講評(píng)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該是詳細(xì)、真實(shí)存在的，教師可以表達(dá)自己的感受。例如，如這幾片葉子顏色涂得最

9、好！這幅畫背景處理得好！畫得真細(xì)心！或用驚奇的態(tài)度贊賞有特點(diǎn)的美術(shù)作品：哎呀！我發(fā)現(xiàn)XX的畫顏色用得真熱鬧，我看了以后都想跳舞了！XX的畫讓我想起了大海。在教師語言的引領(lǐng)下，幼兒模擬學(xué)習(xí)，長此以往面向全體原那么落到了實(shí)處，評(píng)價(jià)也變得豐富多彩了。教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的語言才能進(jìn)展培養(yǎng)，幼兒就會(huì)有話可說。如：畫水果時(shí)，可以用不同的形容詞來表述，黃黃的香蕉、紅紅的蘋果等。畫面整潔的可以用干干凈凈的圖畫來形容。對(duì)詳細(xì)的形狀和形象的講評(píng)，可以用圓圓的毛線球、笑瞇瞇的臉蛋等。教師針對(duì)不同的活動(dòng)內(nèi)容在幼兒講評(píng)時(shí)，在幼兒講述的根底上用合理的詞匯進(jìn)展總結(jié)。在潛移默化當(dāng)中，幼兒的詞語豐富了，也為自己的講評(píng)語言打好了

10、很好的基矗四、欣賞同伴作品，學(xué)慣用美術(shù)語言進(jìn)展表達(dá)在繪畫活動(dòng)中，我們往往在無意中會(huì)以教師自己的意愿為主，自己決定作品的好壞優(yōu)劣。教師扮演了一個(gè)裁判者的角色，隨著幼兒年齡的增長，他們的思維才能、感知才能都得到很大的開展，對(duì)于在活動(dòng)中你說我聽的簡(jiǎn)單形式已經(jīng)不能滿足他們。因此，教師可以根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)分享與講評(píng)方法的定勢(shì)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的美術(shù)作品，既豐富分享方式也豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)歷。美國兒童美術(shù)教育家凱勞格認(rèn)為，兒童具有自己獨(dú)特的繪畫語言。我們可以讓幼兒互相比較、討論，互評(píng)提出優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，吸引別人好的繪畫方法與創(chuàng)意來改進(jìn)自己的缺乏之處，同時(shí)又可互相激發(fā)其想象力的開展，

11、欣賞同伴美術(shù)作品，為幼兒提供了向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在幼兒繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在幼兒自我評(píng)價(jià)的根底上，充分調(diào)動(dòng)其他幼兒共同評(píng)價(jià)，讓同伴之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在一次畫快樂的六一活動(dòng)中，幼兒們畫了有跳舞的、唱歌的、做韻律操的等各種各樣姿態(tài)的娃娃。教師鼓勵(lì)幼兒互相進(jìn)展評(píng)價(jià)作品，有的說：她的畫面顏色比較鮮艷，娃娃的動(dòng)作比較多，畫面很豐富。有的說：我畫的人有點(diǎn)小，彩旗都是一種顏色，不是很漂亮，要向他們學(xué)習(xí)在我居住的小區(qū)主題繪畫活動(dòng)中，一位小朋友把家建到了空中的云朵上，當(dāng)他的作品一展出，隨即引起了孩子們的共鳴：我將來也要把家建到云朵上去！XX的圖畫我也很喜歡，我特別喜歡他的大樓！用了很多長的短的線條，看起來很

12、漂亮。讓幼兒互相評(píng)價(jià)，用幼兒的目光欣賞作品，這樣做對(duì)培養(yǎng)幼兒評(píng)述才能和口語交際甚至包括人際交往、思維、表達(dá)等多方面才能可起到很大的促進(jìn)作用。在同伴互評(píng)的同時(shí)，教師還要注重對(duì)幼兒思維過程的評(píng)價(jià)。一次幼兒用畫連環(huán)畫的方法畫動(dòng)物之間的故事。很多孩子畫得很好?？墒怯形恍∨笥训漠嬅鎱s特別亂、擠，很多小朋友都評(píng)價(jià)說他畫得不好看。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師沒有立即否認(rèn)他，而是讓他來講一講為什么要這樣畫。他說：小動(dòng)物們乘火車去旅游，突然火車上來了一只大老虎。小動(dòng)物們嚇得擠在了一起。多么有創(chuàng)意的想法?。〗處熈⒓幢頁P(yáng)了他，充分肯定了他的想法，也讓其他小朋友翻開了思路，產(chǎn)生了各種奇思妙想。想得好包括幼兒的知覺、感受才能、想象創(chuàng)造才能的培養(yǎng)與開展，而畫得好那么以幼兒的