淺談如何提高高校二外日語課的教學效果

1、淺談如何進步高校二外日語課的教學效果淺談如何進步高校二外日語課的教學效果要進步教學效果，首先要求教師對教學目的有明確認識。以筆者所在的西安交通大學城市學院為例，二外日語課預計通過2個學期共計128課時的學習，使學生到達根本的聽、說、讀、寫要求，即相當于國際日語才能程度測試4級程度。具備根本的語言交際和運用才能，為日后的工作、考研打下良好基矗認清教學目的之后，教師既不能像專業(yè)日語課一樣精講細講面面俱到，也不能過度放寬要求，只完成必要的講解。筆者經(jīng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理過屢次教學理論發(fā)現(xiàn)，二外日語教學中應該始終貫徹的原那么是精講多練，讓學生更多地參與進來，最大限度地向課堂要成效，課下不給學生增加負

2、擔。如何實現(xiàn)這一目的，筆者認為，主要從以下幾個方面做起。1即學即用，激發(fā)學習興趣著名的語言學家亞歷山大指出，語言的根本不是單詞而是句子。因此教師不應該將重點放在單詞的積累上，而應放在句子表達上。二外日語課尤其如此，因為該課的授課對象是英語專業(yè)的學生，這些學生的特點是表達欲望較為強烈，假設短時期內(nèi)能說出一些簡單實用的句子，會極大地滿足他們的表達欲望，激發(fā)他們的學習興趣。因此教師要有意識地在每堂課中參加貼近生活的實用表達，讓學生可以即學即用。比方，在講解假名的時候，只要引導學生發(fā)現(xiàn)了假名的讀音規(guī)那么之后，就可結(jié)合上課的時間段，給出相應的問候方式，像、等，并在課上積極使用，這樣學生會很快記住并使用。

3、又如，在講解數(shù)字這部分知識的時候，教師可以嘗試參加下面的會話：A：李、電話番號願。B：、135-。A：、135-。B：、。跟對方要 號碼，并在聽完后跟對方確認，這樣的會話非常貼近實際生活，所以，學生會很愿意利用自己的 號碼互相練習。如此一來既學會了數(shù)字的讀法，又掌握了簡單的會話，可謂一舉兩得。2巧用教材，合理取舍每種教材都有自己的優(yōu)勢和缺乏，教師在實際教學中要以教材為綱但又不能拘泥于教材。比方，筆者所在的西安交通大學城市學院選用的二外日語教材是?新版中日交流標準日本語?，它的優(yōu)點是內(nèi)容與時俱進，語法解釋通俗易懂。但同時，它也具有內(nèi)容龐雜，含量過大的缺點。就二外日語課緊張的課時來講，嚴格以教材為

4、綱必然導致教師難教，難以面面俱到；學生難學，無力消化吸收等問題。這種情況下，教師就要對教材內(nèi)容合理取舍。筆者通過分析教材發(fā)現(xiàn)，?新版中日交流標準日本語?的課文中，有很多單詞在實際生活中出現(xiàn)頻率很低，只是為了編排課文而參加的，這部分單詞就可以作為自學內(nèi)容。每一堂課，選出貼近生活的單詞，并在講解語法及練習時反復使用，讓學生在使用的過程中就可以記祝比方，在第2課講解、的區(qū)別時，教師單純從理論上講解效果不大，但是教師假設把單詞表中出現(xiàn)的本、靴、新聞、辭書、寫真、傘、電話等單詞的實物或圖片直觀地展示出來，然后不斷變換位置對學生提出如：。何。等問題，或者要求學生就教師手邊的實物或圖片進展提問。如此反復地練

5、習，學生很快就能掌握單詞和語法要點。教師不必因有學生有考研需求而在課堂上細講慢講，授之以魚不如授之以漁，只要培養(yǎng)出了學生的興趣，講解了方法和要點，要相信他們有結(jié)合練習融會貫穿的才能。3做好課堂設計加涅和布里斯等人曾經(jīng)為教學進展定義：教學可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過設計的外部事件是為了支持內(nèi)部的學習過程。精心的課堂設計加上有效的教學方法，會極大優(yōu)化學習過程，獲得事半功倍的效果。本文開篇提到，二外日語教學要最大限度地向課堂要成效，課下不給學生增加負擔。所以，每堂課要把復習、引入新知識、反復練習新知識、穩(wěn)固新知識等環(huán)節(jié)有效地組織起來。筆者常采用的做法為以下幾點。3.1復習：非常鐘左

6、右根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線可知，學過之后1天和4天都是記憶的有效周期，這通常又是兩次日語課的時間間隔，因此，利用非常鐘左右及時復習是非常必要的。教師可以利用這一環(huán)節(jié)梳理上次課或前幾課的知識要點，也可以讓學生按要求重讀前面某兩課的根本課文部分。全程以教師引導，學生配合的方式為主。3.2學習單詞：十五分鐘左右教師就精選出來的單詞進展講解。要按照語言的根本是句子的原那么，把單詞融入已學過的句子，或進展提問或要求翻譯，促使學生積極反響，這樣也能讓學生實際感覺到自己能用日語進展的交流越來越多了。3.3學習語法+反復練習：三十五分鐘左右?新版中日交流標準日本語?中對語法點的解釋較為清楚，教師不必再花大氣力進

7、展大量的理論說明，只需重申要點或做適當?shù)难a充即可。真正讓學生學懂學會的關鍵是圍繞語法點所做的大量練習?？梢圆扇∮烧n后習題開始，逐步進展由淺入深，由機械到靈敏的練習。筆者認為，收效較大的練習方式就是一對一的提問答復。以第一課為例，說明要點之后，教師就可以對學生作如下提問：王先生。孫中國人。、?？吹侥澄粚W生打扮入時，就可以問：韓國人?？吹侥澄粚W生一臉稚氣可以問：中學生。并提示學生，通過中國、學生來推測中學生的意思。還可以通過問某位學生有關其他同學的信息，如：劉、曹父課長。來促使學生記憶和使用分這一說法。這種反復練習的方式不僅有助于學生將所學內(nèi)容消化和吸收。而且還能同時訓練學生的聽力和反響速度。3.

8、4利用課文穩(wěn)固新知識：二非常鐘左右教師要根據(jù)課文內(nèi)容的難易程度，采取合理的方式。較簡單的，由學生朗讀并翻譯即可。較難的部分，那么要參加適當?shù)闹v解。這一過程要切忌變成教師的獨角戲，要始終把朗讀、翻譯、解釋等工作交給學生，更多地讓學生參與進來。而且教師還要利用這一環(huán)節(jié)，挑出應用課文中的某一段或某幾段讓學生分角色朗讀。3.5總結(jié)整理：非常鐘左右這一過程常常被很多教師忽略，但是筆者認為，教師在一堂課的最終對要點重新梳理和總結(jié)，可以幫助學生更加明晰地認識當堂所學內(nèi)容，對剛剛進展的理論練習從理論上加以印證，有助于深化理解。4講究教學方法除精心的課堂設計外，好的教學方法也是進步教學效果的重要保證。筆者結(jié)合自

9、己的教學理論，總結(jié)出幾種較受學生歡迎的教學方法。4.1打破講臺限制，走到學生中去二外課程，個別學生容易在思想上比較輕視。因此，教師除了嚴明紀律之外，課上更要打破講臺的限制，走到學生中間去，穿梭于學生之間既可以對紀律形成催促，同時教師隨走隨提問，使學生形成一種緊張感，并且通過近間隔 的視線、表情等的交流還能使更多的學生參與課堂教學。4.2擅長利用現(xiàn)有場景編排對話例如，在就第一課、第二課的語法要點進展提問時，教師可以充分利用當時的場景。有的學生會使用非常漂亮的套，使看起來像一個漂亮的記事本，于是教師就可以與學生形成如下對話：手帳。、手帳、攜帯。而且教師要及時對學生的表現(xiàn)予以積極肯定，增強學生的自信

10、心。4.3投其所好，化難為易在實際教學中，教師可以利用學生的愛好制定教學方法。比方，學習完假名之后，很多學生不太愿意及時記憶假名的讀法和寫法，鑒于此教師可以利用學生喜歡唱歌這一點在課堂上教唱日文歌，比方利用?將來?這首歌，因其有對應的中文版本?后來?，所以學生對它的旋律比較熟悉，只要教師給出歌詞，學生都會饒有興趣地學唱，教師可以趁熱打鐵，要求學生抄下高潮部分的歌詞加以練習。對于區(qū)別于傳統(tǒng)教學的方式，學生會顯示出極大的參與熱情。迎合學生的興趣，所謂難題也就沒有那么難了。4.4感受文化差異，增強學習興趣二外日語課中，教師不僅要向?qū)W生傳授日語的相關知識，還要客觀地向?qū)W生介紹日本社會、文化的相關知識，這不僅能修正學生一些有失偏頗的認識，還能激發(fā)他們的學習興趣。例如，在?新版中日交流標準日本語?初級上的第10課提到了浴衣，教師可以通過讓學生學穿浴衣的方式讓學生更直觀地體驗日本文化，激發(fā)他們的學習興趣。4.5擅長利用多媒體資源多媒體被引入外語教學后，教師在教學形式上有了更多的選擇。二外日語課中，也可以積極利用多媒體教學。比方，每隔一個月左右，可以給學生適當播放一部動畫片，當學生從中