《匆匆》說課稿匯編15篇 -

1、 匆匆說課稿匯編15篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“xbxzmd”為你收拾了“匆忙說課稿匯編15篇”范文，希翼對你有參考作用。匆忙說課稿1 授課時光： 教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例3及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解十幾減7、6的算理，會正確計算十幾減7、6。 2、在探索過程中培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，能夠準(zhǔn)時發(fā)覺邏輯，并運用此邏輯去解決十幾減7、6的計算，提高計算能力。 3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和能力。 教學(xué)重點：把握十幾減幾的計算辦法并實現(xiàn)算法的多樣化。 教學(xué)難點：用多種辦法舉行口算，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識和技能。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9

2、12-8 16-8 2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 6十( )12 8十( )13 5十( )11 7十( )14 9十( )16 6十( )13 3、1284，說一說想的過程。 二、新授 1、出示例3。 (1)觀看畫面，理解圖意，用自己的語言講述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請同學(xué)數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚(13條)(移動畫面，黑金魚躲藏到水草后)再讓同學(xué)猜一猜躲藏到水草后的紅金魚有幾條(同學(xué)分組研究，說一說自己的主意) (3)同學(xué)匯報研究結(jié)果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思量辦法，這幾種辦法都很好。 (5)轉(zhuǎn)變題意：一共有13條

3、金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條 (6)同學(xué)自立列式，并說一說思量的過程。 l367 三、鞏固練習(xí) 1、完成P14頁的“做一做”第1題。 讓同學(xué)口算，全班集體糾正，個別題目讓同學(xué)說說思量過程。 2、做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 同學(xué)自立完成，集體糾正。提問上下兩個間的關(guān)系。 板書設(shè)計： 十幾減7、6 1376 想：7（6）=13 想：107=3 137=6 33=6 匆忙說課稿2 一、說教材 我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一單元其次課匆忙，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了對

4、虛度時間感到無奈和可惜，揭示了舊時代的衰老人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜情緒。 1.本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)的內(nèi)容綻開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與學(xué)生、教師廣泛溝通。借以活躍思想，激發(fā)同學(xué)的制造力。 2、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校56班級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班同學(xué)的實際狀況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。 （2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)

5、上通過有感情地朗讀體味的思想感情，領(lǐng)會的表達辦法，觀賞文章語言文字的美。 （3）情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明了珍惜時光，不虛度光陰。 3、教學(xué)重難點： “引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，專心體味描寫時間匆忙的意境，使同學(xué)受到珍惜時光的教導(dǎo)”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，進一步體味復(fù)雜的思想感情”是本課的教學(xué)難點。 二、教法和學(xué)法 “老師為同學(xué)服務(wù)的”，老師挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，能最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)當(dāng)挑選最適合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清爽流暢、生動柔美，表達了對如煙往

6、事的回憶，對現(xiàn)實生活的思量，對絢爛將來的憧憬。文中蘊涵的無數(shù)東西是只可意會不行言談的，因此，課堂上教師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，惟獨充分調(diào)動同學(xué)的情感因素，專心靈去體味、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才干理解體味到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)實行引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀感悟貫通全課的辦法。 語文課標(biāo)指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式教學(xué)。因此，在教學(xué)辦法的挑選上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的辦法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高同學(xué)運用語言的能力。 三、教學(xué)過程 教學(xué)過程支配得

7、是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了遺憾完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入：以談話的形式導(dǎo)入，讓同學(xué)感覺親切，很自然的帶著同學(xué)再來拜讀由朱自清帶給大家的柔美的散文著作匆忙。 （二）朗讀課文，體味感情 1.老師先在鋼琴曲的伴奏下，范讀匆忙一文，激發(fā)同學(xué)想讀的欲望，同學(xué)跟著仿照著讀。（讀并不只表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓同學(xué)沉醉在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，同學(xué)對課文才干有更深的理解和感觸。） 2.邊讀邊聆聽對我們傾訴了什么，將感觸最深的句子畫畫，一會兒溝通（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，同學(xué)對課文有了進一步的理解，但還不夠深，還需進一步深化

8、到字里行間去品嘗詞句，共同溝通，悄悄地體味。） （設(shè)計理念：我力求引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，做到專心誦、專心聽。達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。） （三）深化閱讀課文，專心品讀詞句，體味的情感 1.哪一段給你的感觸最深，就帶著你的感觸來讀。說說你的感觸。（這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的獨特感觸有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感觸到的東西，接著在感觸加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，同學(xué)的理解和感觸就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫通囫圇課堂。） 2.在這個溝通的過程中，本著以同學(xué)為主，教師適當(dāng)?shù)钠鹬敢饔茫瑸橥瑢W(xué)設(shè)計出更清楚的條理，協(xié)助她們理解

9、、領(lǐng)會、以至重點語句堆積。 1)多種讀法相結(jié)合，讀中悟，讀中記 a.如在第一段中：同學(xué)會比較簡單找到觸動他們的句子：但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這時候，作為教師的我，會引導(dǎo)他們?nèi)タ辞懊鎸懙降难嘧樱瑮盍?，桃花。為什么去寫他們呢？讓他們找反義詞：去與來，枯與青，謝與開。把問題的謎底慢慢揭開，讓同學(xué)感悟更深，燕子去了可以再來，楊柳枯了還可以再青，桃花謝了還可以開。都是周而反復(fù)的。也就是都是去了可以回的。而后寫日子，日子不同于燕子、楊柳、桃花，日子去了就怎么樣，就一去不復(fù)返了。形成鮮亮的對照，唯獨時光是不能去了再來的，這樣一對照，同學(xué)怎能不體味到時光的珍貴呢？所以他們也會有了

10、更深的感悟，專心去讀。設(shè)計對照讀，讀出效果，感悟時光匆忙。一組學(xué)生讀去了還可以回的，另一組讀一去不復(fù)返的日子。感情基調(diào)也形成對照，這樣一來，也便利了同學(xué)的背誦堆積） b.第三段設(shè)計的讀：把復(fù)雜的問題容易化，清楚化。引導(dǎo)同學(xué)細細觀看，不難發(fā)覺，這段話雖長，可就是圍圍著兩個形象在寫：一個是“我”，一個就是“日子”，所以，設(shè)計讀。分工讀，小組練習(xí)，一個讀我，一個讀日子。而后再把囫圇段落整合，教師讀前半句，同學(xué)看教師手勢讀后半句。 c.齊讀的設(shè)計。帶領(lǐng)同學(xué)對重點語句，熟讀記憶。“讀”是討論的過程，“誦”是堆積的過程，在這個過程中，堆積語言。這一種設(shè)計在教學(xué)過程的其次段，第四段應(yīng)用比較多。 2）拓寬延長

11、練筆嘗試 第三段中抓住生活中這么瑣碎的小事把來去匆忙的時光寫得那么詳細，那么生動，那我想問問學(xué)生們，在你們生活中的哪些小事中，時光也這樣匆忙地流過了？ 那好，你們就挑選生活中的這些小事，像一樣，寫出時光的匆忙吧。模仿句式：的時候，日子從過去。 3）聯(lián)系實際，碰撞火花 在學(xué)習(xí)第四段的時候，文中寫到“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這個世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸地回去罷？”聯(lián)系朱自清、聯(lián)系教師自己、聯(lián)系同學(xué)，激勵同學(xué)珍惜時光。 （朱先生寫這篇文章的時候多大嗎？他在寫這篇文章的時候是23歲。就留下了這柔美的篇章。后來又寫了無數(shù)文章，大家想一想，假如朱先生只寫這一篇的話，你們說

12、他算不算赤裸裸的去，（不算）由于他給我們留下了作品留下了痕跡，影響了一代一代。可就是這樣，朱先生對自己還是不愜意。再想想我們自身，11，12年以后，你們也就到了能寫出這篇文章的年齡，你們能寫出這樣的文章嗎？有的學(xué)生或許可以寫出來，有的可能就費力了。所以我們每一個人都要努力都要留下些痕跡。） （四）總結(jié)感觸，升華理解，感悟道理 1、請同學(xué)共享自己學(xué)后感言（教師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，同學(xué)在教師的引導(dǎo)下通過專心朗讀、專心品讀、專心訴說很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。） 2、送給大家一句名言，提示同學(xué)時刻珍惜時光，今日也拿來和在座的教師們共勉：一個人的一生惟獨三天：昨天，今日和明天，昨天已經(jīng)

13、過去，永不復(fù)返；今日雖然和你在一起，但很快也會過去；明天就算要到來，但也會消失。趕緊時光吧，一生惟獨三天。 四、板書設(shè)計： 板書設(shè)計匆忙 專心誦讀 專心聆聽 （這樣的設(shè)計是讓文章主線一目了然。） （五）作業(yè)設(shè)計 1、老師推舉朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求同學(xué)仔細去讀。 2、課后，學(xué)生們可以搜集時光珍貴的格言，你可以摘抄下來，做成書簽夾在書里，也可以送給伴侶，學(xué)生，親人，既可以提示自己要珍惜時光，還可以鞭策他人。這是一件多么故意義的事情，大家趕快行動起來吧。 （六）教后反思 本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀長歌行導(dǎo)入新課；以讀激情：時光匆忙而逝的無奈之

14、情，沒有掌握好時光的可惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在的時候，從過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達同學(xué)讀文后的獨特感觸。 在這一堂課的教學(xué)中，我認為做得較好的是： 、整體掌握了的感情基調(diào)，在讀中使讀者與、文本對話。 、和同學(xué)一起觀賞、品嘗了文章的語言美及探索了它的表現(xiàn)美。 、使閱讀中領(lǐng)會到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。 不足之處：有些相關(guān)背景學(xué)問只是容易的告知給同學(xué)，沒有引導(dǎo)同學(xué)去把握。因此，語言的感悟還不是很到位。 匆忙說課稿3 大家好！我說課的內(nèi)容是匆忙（黑板正中寫下課題）。下面我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面舉行說課。 一、說教材 1.教材簡析 匆忙選自人教版學(xué)校語文教材第

15、十二冊第一組其次課。是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字結(jié)合自身生活感觸說明日子匆忙易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時光，給人一種難以忘懷的自然而誠懇的親切感。對于學(xué)校六班級的學(xué)生來說，一方面他們即將離開學(xué)校，這篇課文能讓他們倍加珍惜這最后的一個學(xué)期；另一方面，他們即將跨入中學(xué)大門，這篇課文也更有助于他們今后的學(xué)習(xí)生活。 2.教學(xué)目標(biāo) 按照本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)同學(xué)從閱讀的內(nèi)容綻開聯(lián)想以及“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的“學(xué)問與能力、過程與辦法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為: （1）學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)理解文章內(nèi)容，把握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(S

16、han)”等生字詞。 （2）過程與辦法目標(biāo)：使同學(xué)能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀，引導(dǎo)同學(xué)理解本文含義深刻的句子，體味對時光流逝的傷感及珍惜時光的感觸。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：喚起同學(xué)的生活體驗，體味時光的稍縱即逝，從而明了珍惜時光，進而珍愛生命。 3.教材的重點和難點 按照學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校5-6班級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組課文“引導(dǎo)同學(xué)從閱讀的內(nèi)容綻開聯(lián)想”的學(xué)習(xí)重點以及散文柔美、高雅的語言特點，考慮到本班同學(xué)的實際狀況。我把“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時光的教導(dǎo)”設(shè)為本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體味的思想感情”設(shè)為本課的教學(xué)難點。 二、說教

17、學(xué)法 語文課標(biāo)指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式教學(xué)。本文文辭柔美、情感濃郁，因為六班級的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)辦法的挑選上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的辦法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫通全課教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)有感情的讀，邊讀邊想，讀想結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟。同時，圍繞文中的重點句子，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵，通過口語練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試，提高同學(xué)運用語言的能力。 三、說教學(xué)過程 為完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)中點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)預(yù)備按以下五個環(huán)節(jié)綻開： 1.導(dǎo)入新課 我會這樣導(dǎo)入

18、：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”但是我們的學(xué)校生活過去了還能再回來嗎？那么。是誰帶走了我們的往日？是誰讓我們就要和學(xué)校生活說再見？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)16課匆忙。 2.落實基礎(chǔ)整體感知 （1）了解 通過課前預(yù)習(xí)知道本課的是誰？讓同學(xué)講講對朱自清了解，然后老師簡介朱自清（課題下寫上）： 朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代聞名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推進下，走上生活道路，開頭文同學(xué)涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，聞名的文章 有荷塘月色、背影等。匆忙選自他的散文集蹤跡。 （2）老師與同學(xué)分段讀課文。力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通

19、課文。同學(xué)讀的時候老師適時正音，提示他們注重節(jié)奏，并讓同學(xué)找誕生字詞（生字詞作副板書，寫在黑板左側(cè)），本文的生字詞有： 確乎：確實。 涔涔(cncn)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。 潸潸(shnshn）：形容流淚不止的樣子。 徘徊：在一個地方往返走動。 游絲：蜘蛛所吐的絲，漂浮于空中，故稱游絲。 空虛：里面沒有什么實在的東西，不充實。 伶伶俐俐：聰慧靈便。指非常聰慧。 罷了：而已。 （3）在同學(xué)對文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)細細品讀的語言，看看是怎樣詳細描寫日子的來去匆忙。并把自己喜愛的句子及讀后的感悟在小組內(nèi)溝通。使同學(xué)從能從整體上感知課文。 3.研讀賞析 課標(biāo)中指出：閱讀是同學(xué)共

20、性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視同學(xué)獨特的感觸、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)自主朗讀，抓住重點詞句舉行品嘗，探索文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。 我這里就按挨次去說，所說到的也就是在師生互動中，要引導(dǎo)同學(xué)感悟得出的。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？ 老師引導(dǎo)：是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時光飛逝的痕跡，那么你想想看的心里在想些什么？他的情緒現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣才干讀出的這種情緒？專心寫的這篇散文，我們應(yīng)當(dāng)也專心靈去誦讀。 其次自然段。春去秋

21、來，一年又一年匆忙而過，面向自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感觸呢？他會說些什么？同學(xué)想像發(fā)言，老師相機指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)同學(xué)體味可惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音也沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？重點指導(dǎo)對“我的手慢慢空虛”的朗讀。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆忙而逝的呢？教師和學(xué)生接力讀。 在我們的生活中，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消失的？同學(xué)自由說，從切身體味到時間匆忙永不停息。抓住“跨、飛、溜”等動詞讀，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？模仿課文的寫法寫幾句話。 新課標(biāo)指出：教學(xué)中不僅注意讀的指導(dǎo)，還要舉行寫的訓(xùn)練。在這

22、里我們由讀引入寫，讓同學(xué)在讀懂是怎樣詳細描述日子去來匆忙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)模仿本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際舉行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體味時間的匆忙，舉行了學(xué)問的遷移。 深化入內(nèi)心深處讀第四自然段：面向如此匆忙而逝而又了無痕跡的日子覺醒了么？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來的？引導(dǎo)同學(xué)讀給大家聽。把覺醒讀出來。指導(dǎo)朗讀感觸內(nèi)心的自責(zé)，以及內(nèi)心的一種淡淡的煩悶和傷感。在同學(xué)自由說的基礎(chǔ)上，老師適時引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫，進一步理解課文內(nèi)容。 然后進一步結(jié)合文中重點句子，邊讀邊品，聯(lián)系實際，理解重點句子的含義。 4.拓展延長 在這里，同

23、學(xué)們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，能夠深深感觸到對時光的匆忙流 逝的無奈，可以乘勝追擊，拋出問題：學(xué)生們：通過剛才大家的分析和品讀，你感到此時此刻的情緒是怎樣的呢？同學(xué)會說出“傷心、懊悔、無奈?！钡纫幌盗性~語。進而使同學(xué)明確，正是由于珍惜了時光，朱自清先生才有了這么多的成就，正是由于珍惜了時光，朱自清的生命才會更故意義。 進而引發(fā)同學(xué)思量：你們情愿在這個世界上白白走這一遭嗎？你們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？ 并再次朗讀課文，深入主題：時間匆忙，一去不復(fù)返，好好掌握，讓人生過得充實、故意義！ 5.課后作業(yè) 讓同學(xué)把自己搜集到的關(guān)于時光的文章、格言、警句、詩詞讀給大家

24、聽。通過溝通研究，同學(xué)對時光的流逝也一定有了自己的感覺，讓同學(xué)用自己喜愛的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。 四、板書設(shè)計 匆忙 朱自清 花有重開日逝去如飛 人無再少年珍惜時光 匆忙說課稿4 一、說教材 我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課匆忙，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和可惜，揭示了舊時代的衰老人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜情緒。 1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)的內(nèi)容綻開聯(lián)想。閱讀的時候，

25、先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與學(xué)生、教師廣泛溝通。借以活躍思想，激發(fā)同學(xué)的制造力。 2、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校56班級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班同學(xué)的實際狀況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。 （2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體味的思想感情，領(lǐng)會的表達辦法，觀賞文章語言文字的美。 （3）情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明了珍惜時光，不虛度光陰。 3

26、、教學(xué)重難點：“引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時光的教導(dǎo)”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體味的思想感情”是本課的教學(xué)難點。 4、課前預(yù)備：自制的多媒體課件 二、教法和學(xué)法 “老師為學(xué)服務(wù)的”，老師挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，能最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)當(dāng)挑選最適合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清爽流暢、生動柔美，表達了對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思量，對絢爛將來的憧憬。文中蘊涵的無數(shù)東西是只可意會不行言談的，因此，課堂上教師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，惟獨充分調(diào)動同學(xué)的情感因

27、素，專心靈去體味、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才干理解體味到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)實行引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀感悟貫通全課的辦法。 語文課標(biāo)指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式教學(xué)。因此，在教學(xué)辦法的挑選上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的辦法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高同學(xué)運用語言的能力。 三、教學(xué)過程 教學(xué)過程支配得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了遺憾完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時光的名言警句、古詩句導(dǎo)入。 （二）熟悉 請同學(xué)容易介紹課前對

28、朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)） （三）朗讀課文，體味感情 老師先在鋼琴曲秋日私語的伴奏下，范讀匆忙一文，激發(fā)同學(xué)想讀的欲望。然后教師給學(xué)生們放上音樂，學(xué)生們試讀這篇文章。最后再展示，讓同學(xué)毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，同學(xué)對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深化到字里行間去品嘗詞句，輕輕地讀，悄悄地體味。） （設(shè)計理念：以生為本，在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、參加者，而且“閱讀是同學(xué)的共性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。） （四）深化閱讀

29、課文，專心品讀詞句，體味的情感 1、輕輕地讀，悄悄地體味，到文章的字里行間去體味，看哪些段落給你的感觸最深，你宛然從中傾聽到了什么？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓同學(xué)沉醉在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，同學(xué)對課文才干有更深的理解和感觸。） 2、哪一段給你的感觸最深，就帶著你的感觸來讀。說說你的感觸。（這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的獨特感觸有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感觸到的東西，接著在感觸加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，同學(xué)的理解和感觸就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫通囫

30、圇課堂。） （五）總結(jié)感觸，升華理解，感悟道理 1、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀專心靈和朱自清先生舉行了溝通、談心，學(xué)生們的感觸無數(shù)，假如讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié)、概括一下自己的感觸、收獲，你最想說什么，想一想，寫在課題的旁邊。 2、請同學(xué)大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（教師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，同學(xué)在教師的引導(dǎo)下通過專心朗讀、專心品讀、專心訴說很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。） 四、板書設(shè)計： 16、匆忙（朱自清） 花有重開日 逝去如飛 人無再少年 珍惜時光 （這樣的設(shè)計是讓同學(xué)能從時光的名言、到課文中的感悟、再到自己的感觸，一目了然

31、。） 匆忙說課稿5 今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教導(dǎo)人教版語文教材第十二冊的第16課匆忙的教學(xué)設(shè)計及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計等幾個方面舉行說課。 一、教材分析： 匆忙是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時光化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光流失的蹤跡。 這篇文章很注重修辭，文中用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示時節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句和散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸素。文中

32、多處運用比方，比擬性描寫使時光變得可以感覺，形象而又真切。 本文是第四組課文中的其次篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在同學(xué)讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)綻開聯(lián)想。 二、學(xué)情分析： 六班級的同學(xué)已具有一定的自學(xué)感悟能力，能掌握課文的主要內(nèi)容，體味文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感觸作品生動形象和柔美的語言，關(guān)懷作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言柔美、文辭雋永，柔美的語言中包含著濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六班級同學(xué)，理解起來具有一定的難度。 三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動身點和歸宿。按照課文的類型特點以及同學(xué)的年齡

33、特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤 裸裸”等詞語。 2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。 3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：了解時光的來去匆忙，一去不復(fù)返，體味對虛度時間感到無奈和可惜的思想感情。 四、教學(xué)重、難點： 重點是朗讀品嘗時光是怎樣匆忙而逝的，感觸語言美。 難點是讓同學(xué)在讀中體會濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達方式。 五、教法和學(xué)法： 為了擺正教學(xué)中老師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采納朗讀探索法、品詞析句法。 “辦法是打開學(xué)問寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓同學(xué)

34、學(xué)會，而且要引導(dǎo)同學(xué)會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓同學(xué)去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感觸）”的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是汲取，寫是表達。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫相互促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)辦法。 六、設(shè)計理念： 學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過充分地讀，自己獵取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是堆積語言，運用語言。 七、教學(xué)預(yù)備： （一）多媒體課件。 （二）同學(xué)課前預(yù)備： 1、搜集關(guān)于朱自清的資料。 2、惜時、傷時的古

35、代詩詞、文章、名言、警句。 八、教學(xué)過程： 按照以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀堆積-拓展延長的教學(xué)模式。 第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時間匆忙” 聞名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。”的確，好的開始是課堂勝利的一半。 所以在課的開頭我注重營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長歌行導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。 再而創(chuàng)設(shè)機會讓同學(xué)匯報關(guān)于朱自清的資料，給同學(xué)提供施展能力的平臺，激發(fā)同學(xué)收集材料的愛好，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練注重收集有關(guān)資料的同時，使

36、全體同學(xué)對朱自清生平有個初步熟悉，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體味情感墊下堅實的基礎(chǔ)。 其次步、初讀課文，感知“時間匆忙” 蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。 因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采納開放式教學(xué)，讓同學(xué)自問自答，引導(dǎo)同學(xué)運用“讀（課文）思（問題）劃（重點詞句）悟（感觸）”的學(xué)習(xí)辦法；然后在全班溝通“通過讀書，你都讀懂了什么？”老師鼓舞同學(xué)共性化的解讀，舉行多角度、多層面地溝通讀書體味。最后對同學(xué)提出的問題舉行梳理。 同學(xué)通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

37、”這個問題綻開講述。這樣為感悟、品評做預(yù)備。 第三步、品讀感悟，體味“時間匆忙” 1、默讀課文。思量：課文哪些地方寫了“時間一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深化體味。 2、按照同學(xué)匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時間一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。 （1）析文品賞。（出示課件） 這一環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，同學(xué)共性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中與文本、與對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體味課文語言的柔美，在讀中培養(yǎng)了語感。 （2）品詞析句。（出示課件） 這里的設(shè)計讓同學(xué)抓住文中重點詞句，引導(dǎo)同學(xué)讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以老師

38、為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 （3）仿寫句子。（出示課件） 這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，由于教學(xué)中不僅注意讀的指導(dǎo)，還要舉行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)同學(xué)體味句式的運用，排比的手法，比方的益處，使同學(xué)在探索中發(fā)覺，在老師的點撥下明晰運用的修辭手法。這樣既熬煉同學(xué)駕馭語言的能力，也開發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維，求異思維，舉行了學(xué)問的遷移。 （4）感觸追問。（出示課件） 這部分著重引導(dǎo)同學(xué)試答文中后四次追問： 老師引導(dǎo)同學(xué)既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的一般人。 然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓同學(xué)了解朱自清一生寫了無數(shù)優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時光的典范。我們也應(yīng)當(dāng)做珍惜時光

39、的人，從而體味的當(dāng)初的情緒和感觸，實現(xiàn)難點的突破。 （5）首尾呼應(yīng)。（出示課件） 抓住開始和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)同學(xué)從課文的內(nèi)容想開去。 讓同學(xué)圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，鼓舞同學(xué)從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延長到課外，由自己聯(lián)系到他人樂觀拓展他們的思維，發(fā)揮同學(xué)的主動性、進展性和制造性。并讓同學(xué)懂得要深入理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，綻開聯(lián)想的讀書辦法。 第四步、誦讀堆積，領(lǐng)會“時間匆忙” 讓同學(xué)把自己喜愛的部分讀熟，甚至能夠背誦?！白x”是討論的過程，“誦”是堆積的過程，在這個過程中，堆積語言。 第五步、拓展延長，深入熟悉“匆忙” 展示溝通詩文、警句，進一步懂得珍

40、惜時光、珍惜生命。 另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)： 1、老師推舉朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求同學(xué)仔細去讀。 2、繼續(xù)搜集有關(guān)時光的名言警句故事等，寫出自己的體味，組織一次演講。 3、學(xué)生們也可以自己查詢資料，寫出我所了解的朱自清。 （作業(yè)的布置是有層次性的，同學(xué)可以按照自己的條件挑選其中的一項或者兩項。） 九、板書設(shè)計： 板書是課堂教學(xué)不行缺少的一部分,它是老師細心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是同學(xué)感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,便利同學(xué)的學(xué)習(xí)和理解課文。 板書設(shè)計：

41、 16 匆忙 時間匆忙 珍惜時光 （無奈） 一去不返 留下痕跡 十、結(jié)束語： 語文是彌漫“詩意”與“美”的藝術(shù)，因而，語文教學(xué)也離不開一個“美”字，語文課堂是應(yīng)當(dāng)飛揚著靈性，飄溢著詩意，流露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，彌漫“美感”的課堂應(yīng)當(dāng)是我們一種抱負，一種追求。因此，在囫圇教學(xué)過程中我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力凸現(xiàn)“美”，做到： 1、營造氛圍美。音樂是一種情感藝術(shù)，它能激發(fā)同學(xué)的情感，調(diào)動同學(xué)的熱烈，協(xié)助同學(xué)理解作品中人物的性格與的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛，營造氛圍美。并在囫圇課堂教學(xué)中，師生之間平等、民主的交流和互動，營造出和睦美。使同

42、學(xué)在一個和睦、寬裕的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在幽幽的音樂的伴引下走進文本，體味情感。使課堂更有實效。 2、挖掘文本美。在教學(xué)中，我努力挖掘文本美，特殊是語言美，引導(dǎo)同學(xué)品味“語言美”，釀造課堂的“語文味”。 3、流露情感美。在教學(xué)的過程我以同學(xué)自主感悟為本，進而引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句品讀，背景穿插協(xié)助理解。用換位思維體味、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)深化思量，同學(xué)走進了文本，深切地與、與文本對話，聯(lián)想到自己學(xué)校時間的匆忙流逝，更深切地體味到朱自清對時間匆忙流逝的可惜與無奈的感觸。進而反復(fù)朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋升高，使同學(xué)一步步走進文本，體味情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。 我的說課完畢，感謝

43、大家。 匆忙說課稿6 一、說教材 匆忙是部編版六班級語文下冊第三單元的一篇精讀課文。本單元課文閱讀訓(xùn)練的重點是“體味文章是怎樣表達情感的”，要求同學(xué)在讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，體味文章表達情感的辦法。課文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和可惜的思想感情。文章多處運用各種修辭和大量的疊詞，語言柔美，讀來輕便、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1.會寫“藏、挪”等6個字，正確讀寫“空虛、嘆息”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 3.體味、揣摩課文的表達挨次，體味表達的思想感情，感觸課文的

44、語言美。 4.懂得“匆忙”的含義，了解對時光流逝的傷感以及珍惜時光的感觸，喚起同學(xué)的生活體驗，體味時光的稍縱即逝。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文是本文的教學(xué)重點，體味、揣摩課文的表達挨次，體味表達的思想感情，感觸課文的語言美是難點。 三、說教法學(xué)法 1.朗讀感悟法。文章語言清爽自然，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要、也是最主要的方法?！伴喿x”是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的實踐。對于六班級的同學(xué)來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時老師要巧妙地借助課件，借助對同學(xué)讀書的評價，協(xié)助同學(xué)在讀中去感觸、領(lǐng)會，使同學(xué)感觸到語言文字所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)

45、對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶。 2.質(zhì)疑問難法。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思量愛好和創(chuàng)新思維。 3.重點詞句品悟法。讓同學(xué)充分讀課文，找出描寫日子來去匆忙的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)感情朗讀，在讀中理解、領(lǐng)會這些語句是如何表達感情的。 四、說教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入，引出時間匆忙 創(chuàng)設(shè)情境：教師默站一分鐘，問現(xiàn)在大約過了多長時光？你們算算從誕生到現(xiàn)在走過了多少日子？ 讓同學(xué)形象感知時光的流逝。 同學(xué)自由溝通，引出對時間匆忙流逝的思量，引入對課文的學(xué)習(xí)。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容 我先讓同學(xué)自由讀課

46、文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。 讓同學(xué)觀看生字，自主發(fā)覺、溝通書寫應(yīng)注重的地方，我視狀況補充。 教師范讀讀課文，注重感情和節(jié)奏。同學(xué)跟讀。 思量問題：文中的“匆忙”指的是什么？在文中提出了一個什么問題？他有沒有回答 （三）再讀課文，理清文脈 1.文中的“匆忙”指的是什么？（時光的匆忙流逝。） 2.在文中提出了一個什么問題呢？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？） 3.課文是如何描述時間來去匆忙的呢？請試著劃分段落，并總結(jié)段意。 全文可分為三段。 第一段（1）：提出“日子為什么一去不復(fù)返”的問題。 其次段（24）：詳細地寫日子的匆忙流逝及的反思。 第三段（5）：照應(yīng)開始，再次提出開始的

47、問題。 （四）品讀第1自然段 1.播放課文第1自然段范讀錄音，畫出文中的排比句。說一說這個排比句說明白什么。 2.“但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在有又到了哪里呢？”這句話表達內(nèi)心怎樣的感觸？ 提醒：表達了對時間逝去而無法挽留的無奈。 3.分小組競賽朗讀這一段，比一比誰讀得好。 （五）品讀第2、3自然段 1.讀第2-3自然段，溝通：你對哪幾句描述最有感受？你想到了什么？ 2.講解詞語“確乎、頭涔涔、淚潸潸”的意思。 3.指導(dǎo)朗讀“八千多日子也沒有影子。”（讀出日子溜去的悄無聲息，語氣舒緩低平） 4.算：八千多

48、日子是多少年？以你的年齡算，你已經(jīng)生活了多少個日子？讀了這些文字，你想到了什么？請你用比方的形式說說你對時光的意見。 3.品讀“早上我起來的時候但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了?！?通過對生活中詳細的事情“吃飯、洗手、睡覺、緘默”等的描述，給予時光以生命，非常生動詳細地描寫出了時光是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。 讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點？ （六）精讀第4自然段 1.教師過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。面向逝去如飛的日子，產(chǎn)生了怎樣的情感呢？ 2.讀“惟獨徘徊罷了，惟獨匆忙罷了”一句。說一說自己的體味。 3.這一段和第1自然段第1句話都是延續(xù)的問句，

49、體味問句的表達作用。 4.結(jié)合所學(xué)，同桌之間溝通一下有哪些關(guān)于惜時的名言。 （七）賞析文章的結(jié)尾 1.讀課文最后一個自然段：文章的結(jié)尾有什么特點？ 結(jié)尾與開始首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體，很好地表達了的感情和文章的主題。 2.讀一讀首尾照應(yīng)句，注重讀出自己的感情。 （八）拓展延長 1.搜集閱讀有關(guān)時光方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時光的古詩，開展溝通。 2.體味的表現(xiàn)手法，時光的流逝本是人們司空見慣的平時現(xiàn)象，為什么能寫得如此感人？ 提醒：能寫得如此感人是由于對時光流逝的深深嘆息和深刻的反思。 3.時間還會怎樣匆忙流逝，運用課文的表達仿說。 （九）課文小結(jié) 本文緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光

50、流逝的蹤跡，表達了對時間流逝的無奈和可惜。 五、說板書設(shè)計 板書設(shè)計上，我遵循簡潔、美觀、有用的原則，板書重點詞語，讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容。 匆忙說課稿7 一、說教材 教材分析我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課匆忙，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了對虛度時間感到無奈和可惜，揭示了舊時代的衰老人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜情緒。題目的本身既蘊含著濃烈的情味，又暗含著生活的情趣。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達了對時間逝去而無法留它的無奈和對已逝

51、去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時”這一系列生活情趣的描寫，詳細再現(xiàn)日子的去來匆忙和稍縱即逝以及對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開始，突出對時間匆忙的感慨，引人沉思。 1.本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)習(xí)的內(nèi)容綻開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與學(xué)生、教師廣泛溝通。借以活躍思想，激發(fā)同學(xué)的制造力。 2、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校56班級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班同學(xué)的實際狀況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）認知目標(biāo)

52、：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。 （2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體味的思想感情，領(lǐng)會的表達辦法，觀賞文章語言文字的美。 （3）情感目標(biāo)：使同學(xué)感悟到時間易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明了珍惜時光，不虛度光陰。 3、教學(xué)重難點： “引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時光的教導(dǎo)”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體味的思想感情”是本課的教學(xué)難點。 4、課前預(yù)備： 老師預(yù)備配樂朗讀磁帶；師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時光有關(guān)的名言。 二、教學(xué)過程 教學(xué)過程支配得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了遺憾

53、完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程： （一）揭題導(dǎo)課 板書“勿”字，讓同學(xué)熟悉并組詞，然后加上一點后成為“匆”字，說說對“匆忙”一詞的理解，接著引導(dǎo)同學(xué)給“匆忙”一詞搭配詞語，說說“匆忙”或“匆忙”，再引導(dǎo)同學(xué)說說這篇文章寫的是什么匆忙？（這樣的導(dǎo)課既容易又扎實，符合同學(xué)的認知邏輯。） （二）熟悉 請同學(xué)容易介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)） （三）朗讀課文，體味感情 1、讓我們專心一起去品嘗匆忙這篇散文，在詩意化的語言中去觸摸時光這個精靈。 2、在鋼琴曲秋日私語的伴奏下，聽教師范讀匆忙一文。 3、這篇文章美么？由于它飽含著內(nèi)心的情感，是專心靈

54、寫下的文章，所以，我們也要專心靈去閱讀、去體味、去感觸，自己想不想試一試？ 4、教師給學(xué)生們放上音樂，學(xué)生們自己感觸著讀讀這篇文章。 5、看到你們朗讀時仔細投入的樣子，聽到你們朗朗的讀書聲，就知道大家一定讀得很好?，F(xiàn)在誰想把自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，同學(xué)對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深化到字里行間去品嘗詞句，輕輕地讀，悄悄地體味。） （四）深化閱讀課文，專心品讀詞句，體味的情感 1、通過剛才的朗讀，我們對課文有了初步的感觸，但是還很淺，還需要我們專心靈去閱讀、去感觸，接下來我們就來輕輕地讀，悄悄地體味，到文章的字里行間去體味，看哪些段落給你的感觸最深，你

55、宛然從中傾聽到了什么？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓同學(xué)沉醉在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，同學(xué)對課文才干有更深的理解和感觸。） 2、哪一段給你的感觸最深，就帶著你的感觸來讀。說說你的感觸。（這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)同學(xué)帶著自己的獨特感觸有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感觸到的東西，接著在感觸加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，同學(xué)的理解和感觸就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫通囫圇課堂。） （五）總結(jié)感觸，升華理解，感悟道理 1、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀專

56、心靈和朱自清先生舉行了溝通、談心，學(xué)生們的感觸無數(shù)，假如讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié)、概括一下自己的感觸、收獲，你最想說什么，想一想，寫在課題的旁邊。 2、請同學(xué)大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（教師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，同學(xué)在教師的引導(dǎo)下通過專心朗讀、專心品讀、專心訴說很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。） 三、說設(shè)計理念 1、以生為本：在新課程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、參加者，而且“閱讀是同學(xué)的共性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)同學(xué)專心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。 2、以教材定教法：每篇文章都應(yīng)當(dāng)挑選最適合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，也

57、是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清爽流暢、生動柔美，表達了對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思量，對絢爛將來的憧憬。文中蘊涵的無數(shù)東西是只可意會不行言談的，因此，課堂上教師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，惟獨充分調(diào)動同學(xué)的情感因素，專心靈去體味、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才干理解體味到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的特點，本文的教學(xué)實行引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀感悟貫通全課的辦法。 3、容易、扎實： “大道至簡”，多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體味到語文課也一樣，惟獨“簡容易單教語文，扎扎實實促進展”才干在有限的四非常鐘內(nèi)讓同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)有收獲。所以，本課，我力求

58、屏棄不須要的教學(xué)手段、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)、羅嗦的教學(xué)語言，真正地做到“披文以入情，情動而辭發(fā)”，靜下心、鉆進去、深下去，讓同學(xué)與產(chǎn)生共鳴，教師與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，寧可一課一得，真正讓同學(xué)學(xué)到點東西，也不蜻蜓點水、浮光掠影，讓人產(chǎn)生作秀之感。 匆忙說課稿8 一、教材分析 課文選自人教社五年制教材第十冊的第16課匆忙。 匆忙一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時光化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆忙”二字，細膩的刻畫了時光流逝的蹤跡。這篇文章很注重修辭，文中用長短全都，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示時節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳動，口語顏色很濃的設(shè)

59、問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既高雅又樸素。 按照課文的類型特點及同學(xué)特點，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1、理解課文內(nèi)容，了解對時光流逝的傷感以及珍惜時光的感觸，喚起同學(xué)的生活體驗，體味時光的稍縱即逝。 2、感觸課文的語言美，領(lǐng)會細致描寫、多用比方的辦法，堆積語言。 3、嫻熟的、入情入境的朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)本課生字詞 二、教法和學(xué)法 “老師為學(xué)服務(wù)的”，老師挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，能最大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)辦法的挑選上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的辦法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過配樂朗讀，

60、達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高同學(xué)運用語言的能力。 學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓同學(xué)人人參加到讀書中，人人動口，人人動腦，讓同學(xué)在讀中理解，領(lǐng)會，去品嘗堆積，舉行聽說讀寫的語文實踐活動。 三、設(shè)計理念 閱讀是共性化的行為，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“同學(xué)對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特感觸”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓同學(xué)自主能動的學(xué)習(xí)，樂觀的探索體驗，在合作中溝通，互幫互學(xué)，實現(xiàn)生本對話，“讓同學(xué)更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文邏輯”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)同學(xué)在語言環(huán)境中感觸、體味、領(lǐng)會、運用，重視同學(xué)的讀、說、寫，培