教育技術(shù)中級考課件

1、教育技術(shù)水平中級考試教學設(shè)計復習指導 浦東教育發(fā)展研究院 聶劍平考試介紹教育技術(shù)中級培訓采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓教材和考試大綱的關(guān)系。全國中小學教師教育技術(shù)考試說明（教學人員中級）一書中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關(guān)系。中級考試大綱條文解讀考試內(nèi)容圍繞五大部分基本知識教學方案設(shè)計資源準備教學實施教學評價考核教育技術(shù)的知識教學環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力命題方式考試采用任務(wù)驅(qū)動法，即圍繞本學科某一案例主題，在整個教學設(shè)計的流程中考察教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。主要題型：選擇題、填空題、匹配題、簡答題、操作題考試時不要急著做題，先要仔細閱讀

2、有關(guān)案例的說明（學科、年級、教學環(huán)境、案例正文等）。關(guān)于學習目標結(jié)合word的操作（修訂、批注等），對表述不符合新課程標準的學習目標進行修改。A行為主體必須是學習者；B須用教學活動的結(jié)果而不能用教學活動的過程或手段來描述；C行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應(yīng)的行為或動作是可觀察的；D尊重學生個體差異，重視學科特點。布魯姆目標分類的三個領(lǐng)域：認知、動作技能、情感布魯姆目標認知領(lǐng)域的六個層次（識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合與評價）。新課程標準下的三維目標知識與技能：（可檢測性求準）知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。過程與方法：（可觀察性求實）突出的是

3、讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價值觀：（可感悟性求?。┮话惆▽骸θ?、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學態(tài)度、科學精神。教學目標的考題示例選擇題1根據(jù)給出的內(nèi)容判斷布盧姆教學的幾個目標。2關(guān)于布盧姆目標分類體系的選擇題。3提供幾項教學目標，問這些教學目標考慮到了哪些“學習者特征”（多選題） 填空題1.布盧姆認知領(lǐng)域的教學目標的六個層次的填空。2.在FreeMind軟件界面中，將布盧姆的6個教學目標層次補充完整（已給4個，題目中所缺兩個分別是：運用和綜合），并將所給實例填入恰當?shù)墓?jié)點內(nèi)。 改錯題1修改中國石拱

4、橋的三維教學目標。2指出提供的教學設(shè)計中三維目標書寫不規(guī)范的地方。 學情分析考題示例選擇題1根據(jù)給出的學生的學習習慣，判斷是誰是主動學習、誰習慣被動學習。2在學習者特征中，下列屬于起點水平的是_，屬于學習態(tài)度的是_,屬于學習風格的是_。 簡答題根據(jù)所給初二年級某一班級的學生的基本信息，分析班級學情。匹配題見“考試說明”樣題第四題操作題用Freemind操作填寫學習者特征與其對應(yīng)的描述（四年級語文） 關(guān)于教學模式及教學方式教學模式一般是指授導型、探究性；三種教學組織形式：班級授課、小組合作學習、個別化學習 教學方式一般是指講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習、示范模仿法、個別學習法等。

5、教學模式與教學方式的選擇依據(jù)：目標的有效達成。要考慮三個因素：學習目標、學習內(nèi)容、學習者特征?；诓煌呗?，教師要注意：A使用主導策略時，教師要發(fā)揮主導作用，除了擔任傳統(tǒng)意義中的教學組織者、實施者，起到知識的傳遞作用，更要起到對學習的幫助作用和促進作用。B使用自主學習策略時，教師要認真考慮學生的主動精神、知識外化、自我反饋。C使用合作學習策略時，教師要考慮進行合作學習環(huán)境設(shè)計加涅的九段式教學策略教學事件與學習過程的關(guān)系1.引起注意 接受各種神經(jīng)沖動 2.告知學生目標 激活執(zhí)行控制過程 3.刺激回憶先前學過內(nèi)容 把先前學過內(nèi)容提取到短時記憶中 4.呈現(xiàn)刺激材料 有助于選擇性知覺 5.提供學習指導

6、 語義編碼，提取線索，也助于激活執(zhí)行控制過程 6.引出行為 激活反應(yīng)器 7.提供行為正確性的反饋 建立強化 8.評價行為 激活提取，使強化成為可能 9.促進保持和遷移 為提取提供線索和策略 關(guān)于研究性學習研究性學習特點、環(huán)節(jié)及實施過程中教師的作用 研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。 教師要發(fā)揮組織和指導作用。 研究性學習活動設(shè)計 提示：在設(shè)計研究性學習方案時，要突出研究性學習的主要環(huán)節(jié)（提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結(jié)評價）或者主要構(gòu)成要素（情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評估），并注意區(qū)別授導型教學中的學生活動。 可根據(jù)前面的“學習目標過程

7、與方法”提示進行研究性學習活動設(shè)計有關(guān)研究性學習的簡答題示例1研究性學習過程中，教師可以為學生做的事情有哪些？2研究學習過程中指導老師的職責和作用？3如何組織和指導學生進行研究性學習？在不同的研究性學習環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做些什么？4. 研究性學習有什么特點？5. 一個研究性學習的教學活動包括哪些主要的環(huán)節(jié)？（見考綱P121123） 研究性學習設(shè)計題示例（一）1以“傳統(tǒng)書信與電子書信使用情況”為主題，設(shè)置研究目的、研究內(nèi)容和研究手段。2完善一張多邊形內(nèi)角和的研究課題報告。3Our vacation探究課的課前準備：所需人力、物力等，計劃及解決方案。4Our vacation教學環(huán)節(jié)的設(shè)計：小組討論、設(shè)計一份寒假活動方案。5設(shè)計幾個水凈化方法的探究題，讓學生去做調(diào)查。6給一篇文章，教我們?nèi)绾螌懷芯康恼n題，然后圍繞本課內(nèi)容設(shè)計四個研究課題。 研究性學習設(shè)計題示例（二） 7設(shè)計研究性課程各階段的成果形式。例如：確立課題階段開題報告；問卷調(diào)查階段設(shè)計問卷調(diào)查（或訪談提綱）；結(jié)題階段結(jié)題報告等。 8