教育法律法規(guī)案例分析20131225 恢復課件

1、教育法律法規(guī)案例題分析 案例一小李愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對小李說：“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！毙±畈桓一丶?，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把小李送回教室。事后，校長把小李的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？為什么？班主任和小李同學應該怎樣做呢？ 案例二某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后

2、在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系?！眴栴}：吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。吳老師的解釋是否正確？為什么？案例三李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2013年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你

3、們不要狗咬耗子多管閑事?！眴栴}：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?個體戶應該承擔什么法律責任? 案例一參考答案：對。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權(quán)利。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權(quán)利，義務教育法還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生，這是由義務教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權(quán)利。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。

4、小李也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權(quán)利。案例二參考答案（1）老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了中華人民共和國未成年人保護法第三十九條的規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。（2）吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生

5、進行教育和管理的職責，教師法第八條規(guī)定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！钡處煂W生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。案例三參考答案（1）有違法行為。（2）違反了中華人民共和國義務教育法和未成年人保護法。中華人民共和國義務教育法第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育?！钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個人招用

6、應該接受義務教育的適齡兒童少年就業(yè)?！睂αx務教育分別在家庭和社會方面做了法律保障。未成年人保護法第十三條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第三十八條第一款規(guī)定:任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。（3）李某及個體戶。（4）未成年人保護法第六十八條規(guī)定:非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。教育法律法規(guī)的案例分析邏輯 當事人（法律主體） 行為（所作所為） 結(jié)果 行為與結(jié)果之間因果關系 推出法律及法律責任常

7、用到的法律法規(guī)名稱中華人民共和國憲法中華人民共和國教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國義務教育法（2006年修訂）中華人民共和國未成年人保護法（2013年）學生傷害事故處理辦法練習題：1、某小學語文教師給學生布置家庭作業(yè)。當?shù)诙焐险n檢查作業(yè)時，老師發(fā)現(xiàn)一個學生未完成，老師氣憤至極，要求該生抄寫課文10遍。到第三天，該生還是未完成作業(yè)，老師更是大發(fā)雷霆，當眾令該生抄寫課文100遍作為懲罰。請問：老師的做法對嗎？請結(jié)合有關教育法規(guī)進行分析。分析：（1）這位老師的做法是不對的。 （2）這位老師的行為實屬體罰與變體體罰學生的行為。國家教育行政部門曾多次發(fā)出通知，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過立法，把不得對未成年學生和兒童實施體