延世一冊第２課第四節(jié)_第1頁
延世一冊第２課第四節(jié)_第2頁
延世一冊第２課第四節(jié)_第3頁
延世一冊第２課第四節(jié)_第4頁
延世一冊第２課第四節(jié)_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第二課第四節(jié) 什么 小說(書) 報紙 雜志 屋子，房間 現(xiàn)在 出去 1. - 連接助詞。用于體詞后，連接兩個體詞。類似于漢語的“和”，用于口語中。 . 我吃面包和牛奶 . 媽媽買了點心和水果。 . 包里有書和筆記本。 . 圖書館里報紙和雜志很多。 2. - /補助詞。用于體詞和部分助詞、詞尾后面，體詞和助詞、詞尾的開音節(jié)后面用，閉音節(jié)后面用。表示主題即句子敘述的中心。用于體詞后面時，常常表示句子的主語，或是強調(diào)的賓語。 . 這位是金先生。 . 我不喜歡泡菜。 . 那孩子體育很好。 ? 在家不學習嗎？12 . 十二點吃午飯。 *-/與-/的區(qū)別1. 表示主語還是主題 -/主要表示陳述的主題；而-

2、/主要表示行為、狀態(tài)的主體，即句子中的主語。主題是為陳述而提出的有一定意義的中心問題，是話題或者要陳述的題目。 . 我是中國人。 . 今天天氣好。. 太陽升起。 . 我去看了SJ的演唱會。 2.陳述的對象是事先提示的還是眼前新出現(xiàn)的 -/表示陳述的對象是事先已定的，或者是某事某人某物是說話雙方都知道的。而-/表示對眼前出現(xiàn)的新情景的描寫。 , , . . . .3. 強調(diào)對象的不同 -/強調(diào)謂語部分，而-/則強調(diào)的是句子的主語。 . （著重指出句子的主體是“姐姐”，而不是別人。） . （著重指出姐姐做的動作是“帶妹妹去幼兒園，而不是在做別的事。）4. 在疑問句中，疑問的著重點落在句子的主語還是

3、謂語 在疑問句中，表示疑問的代詞, , , , ,副詞, , 等和其他詞相結(jié)合做謂語時，主語一般用-/，回答也用-/。相反，當這些疑問代詞或副詞做主語時，這些詞后要用-/，回答也用-/ ? . ? .5. 有無對比之意 -/有對比的意思，而-/沒有。 . 我學韓國語，我弟弟學日本語。 . . 王丹喜歡吃烤肉，不喜歡吃泡菜。 6. 在雙重主語的句子中，大主語（全句的主語）用-/，小主語用-/ . 妹妹比我高。 . 我們由于沒有時間了就沒吃飯去學校了，* 當謂語部分敘述的是一般法則或事物、人的屬性、特征時，主語也用“-()”表示 . 太陽是從東方升起的。 . . . . 我叫陳文洙，我是中國人，是學生，我個子高。* “-()”接在不完全名詞后面，概括其前面的詞組或句子結(jié)構的內(nèi)容，并把它當成著重指出的對象。 . 我想說的正是這個問題。課文 . (兩人進入圖書館。) : ? 這是什么書？ : . 是小說。 :

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論