小班科學(xué)能干的小嘴巴教案反思

1、Word - 54 -小班科學(xué)能干的小嘴巴教案反思1、小班科學(xué)能干的小嘴巴教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概念，讓孩子們熟悉自己的五官，了解自己的五官。一次看一個(gè)電視節(jié)目，主持人預(yù)備了各種滋味的水讓一對(duì)夫妻喝，另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種滋味，利用此節(jié)目，我想到了以這種嬉戲的辦法讓孩子們用舌頭來(lái)嘗滋味從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解?；顒?dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意參與探究活動(dòng)，敢大膽品味各種滋味。2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等

2、詞匯描述所品味到的滋味。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：幼兒已會(huì)玩嬉戲捏攏敞開(kāi)。2、物質(zhì)材料的預(yù)備：五種滋味的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、嬉戲?qū)耄耗髷n敞開(kāi)，導(dǎo)出活動(dòng)評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒認(rèn)識(shí)的嬉戲來(lái)吸引幼兒的注重力，并利用此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。(文章出自.快思教案網(wǎng))孩子們對(duì)此嬉戲很感愛(ài)好，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)能干的小嘴巴。二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究

3、嘴巴的結(jié)構(gòu)。評(píng)析：小伴侶們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、歌唱、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)。在探究嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們相互溝通，相互看看，有一定的互動(dòng)。三、示范講解幼兒操作：用舌頭品味各種滋味，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表述出所嘗的滋味。評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)老師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地舉行品味。因?yàn)樗淖涛墩{(diào)得不是很濃，幼兒在品味后能精確地說(shuō)出所以嘗水的滋味，老師在正確地引領(lǐng)下，樂(lè)觀絕對(duì)孩子們所說(shuō)出的滋味。并給孩子們提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的滋味。四、嬉戲：看表情猜滋味，加深對(duì)滋味的理解，

4、并能說(shuō)出是什么滋味。評(píng)析： 此環(huán)節(jié)中，利用幼兒去品味滋味后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出滋味，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種滋味的表情，孩子們就懂得看表情辯別滋味。五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)歌唱，還會(huì)品味各種滋味。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小伴侶好嗎?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、請(qǐng)其他班上的小伴侶也來(lái)嘗嘗這些水的滋味，幼兒與幼兒之間舉行溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師舉行學(xué)問(wèn)的傳授。2、了解庇護(hù)口腔衛(wèi)生的辦法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等?；顒?dòng)反思：在此活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，都能利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分好

5、，孩子們愉快地和教師一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗滋味這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品味滋味，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種滋味時(shí)，引領(lǐng)還不夠，可以請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜滋味這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)做這幾種滋味的表情，效果會(huì)更好些。利用此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，老師要有目的性地舉行引領(lǐng)，充分讓孩子去說(shuō)、去試試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性，老師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。2、小班科學(xué)能干的小嘴巴教案反思設(shè)計(jì)意圖：小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概

6、念，讓孩子們熟悉自己的五官，了解自己的五官。一次看一個(gè)電視節(jié)目，主持人預(yù)備了各種滋味的水讓一對(duì)夫妻喝，另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種滋味，利用此節(jié)目，我想到了以這種嬉戲的辦法讓孩子們用舌頭來(lái)嘗滋味從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解。活動(dòng)目標(biāo)：1、樂(lè)意參與探究活動(dòng)，敢大膽品味各種滋味。2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品味到的滋味。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1

7、、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：幼兒已會(huì)玩嬉戲捏攏敞開(kāi)。2、物質(zhì)材料的預(yù)備：五種滋味的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、嬉戲?qū)耄耗髷n敞開(kāi)，導(dǎo)出活動(dòng)評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒認(rèn)識(shí)的嬉戲來(lái)吸引幼兒的注重力，并利用此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此嬉戲很感愛(ài)好，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)能干的小嘴巴。二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究嘴巴的結(jié)構(gòu)。評(píng)析：小伴侶們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、歌唱、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)。在探究嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩

8、子們相互溝通，相互看看，有一定的互動(dòng)。三、示范講解幼兒操作：用舌頭品味各種滋味，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表述出所嘗的滋味。評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)老師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地舉行品味。因?yàn)樗淖涛墩{(diào)得不是很濃，幼兒在品味后能精確地說(shuō)出所以嘗水的滋味，老師在正確地引領(lǐng)下，樂(lè)觀絕對(duì)孩子們所說(shuō)出的滋味。并給孩子們提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的滋味。四、嬉戲：看表情猜滋味，加深對(duì)滋味的理解，并能說(shuō)出是什么滋味。評(píng)析： 此環(huán)節(jié)中，利用幼兒去品味滋味后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出滋味，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種滋味的表情，孩子們就懂得看表情辯別滋味。五、小

9、結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)歌唱，還會(huì)品味各種滋味。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小伴侶好嗎?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、請(qǐng)其他班上的小伴侶也來(lái)嘗嘗這些水的滋味，幼兒與幼兒之間舉行溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師舉行學(xué)問(wèn)的傳授。2、了解庇護(hù)口腔衛(wèi)生的辦法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等?；顒?dòng)反思：在此活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，都能利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分好，孩子們愉快地和教師一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗滋味這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品味滋味，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種滋味時(shí)，引領(lǐng)還不夠，可以請(qǐng)孩子

10、們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜滋味這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)做這幾種滋味的表情，效果會(huì)更好些。利用此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，老師要有目的性地舉行引領(lǐng)，充分讓孩子去說(shuō)、去試試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性，老師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。3、小班科學(xué)藏匿課能干的小嘴巴教案反思計(jì)意圖：小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概念，讓孩子們熟悉自己的五官，了解自己的五官。一次看一個(gè)電視節(jié)目，主持人預(yù)備了各種滋味的水讓一對(duì)夫妻喝，另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種滋味，利用此節(jié)目，我想到了以這種嬉戲的辦法

11、讓孩子們用舌頭來(lái)嘗滋味從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解。活動(dòng)目標(biāo)：1、 樂(lè)意參與探究活動(dòng)，敢大膽品味各種滋味。2、 學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品味到的滋味。3、 進(jìn)展合作探索與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。4、 在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：1、 學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：幼兒已會(huì)玩嬉戲捏攏敞開(kāi)。2、物質(zhì)材料的預(yù)備：五種滋味的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、嬉戲?qū)耄耗髷n敞開(kāi)，導(dǎo)出活動(dòng)評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒認(rèn)識(shí)

12、的嬉戲來(lái)吸引幼兒的注重力，并利用此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此嬉戲很感愛(ài)好，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)能干的小嘴巴。二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究嘴巴的結(jié)構(gòu)。評(píng)析：小伴侶們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、歌唱、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)。在探究嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們相互溝通，相互看看，有一定的互動(dòng)。三、示范講解幼兒操作： 用舌頭品味各種滋味，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表述出所嘗的滋味。評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)老師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地舉行品味。因?yàn)?/p>

13、水的滋味調(diào)得不是很濃，幼兒在品味后能精確地說(shuō)出所以嘗水的滋味，老師在正確地引領(lǐng)下，樂(lè)觀絕對(duì)孩子們所說(shuō)出的滋味。并給孩子們提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的滋味。四、嬉戲：看表情猜滋味，加深對(duì)滋味的理解，并能說(shuō)出是什么滋味。評(píng)析： 此環(huán)節(jié)中，利用幼兒去品味滋味后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出滋味，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種滋味的表情，孩子們就懂得看表情辯別滋味。五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)歌唱，還會(huì)品味各種滋味。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小伴侶好嗎?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、請(qǐng)其他班上的小伴侶也來(lái)嘗嘗這些水的滋味，幼兒與幼兒之間舉行溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師舉行學(xué)

14、問(wèn)的傳授。2、了解庇護(hù)口腔衛(wèi)生的辦法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等?；顒?dòng)反思：在此活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，都能利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分好，孩子們愉快地和教師一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗滋味這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品味滋味，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種滋味時(shí)，引領(lǐng)還不夠，可以請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜滋味這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)做這幾種滋味的表情，效果會(huì)更好些。利用此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，老師要有目的性地舉行

15、引領(lǐng)，充分讓孩子去說(shuō)、去試試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性，老師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。教案頻道./jiaoan嬉戲：看表情猜滋味4、小班科學(xué)教案：能干的小嘴巴幼兒園小班科學(xué)教案：能干的小嘴巴活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)意參與探究活動(dòng)，敢大膽品味各種滋味。2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品味到的滋味?；顒?dòng)預(yù)備1、課件-探索氣味2、五種滋味的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。活動(dòng)過(guò)程一、嬉戲?qū)耄耗髷n敞開(kāi)，導(dǎo)出活動(dòng)(評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒認(rèn)識(shí)的嬉戲來(lái)吸引幼兒的注重力，并利用此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻

16、子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此嬉戲很感愛(ài)好，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)能干的小嘴巴。)二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究嘴巴的結(jié)構(gòu)。(評(píng)析：小伴侶們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、歌唱、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)。在探究嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們相互溝通，相互看看，有一定的互動(dòng)。)三、示范講解幼兒操作：用舌頭品味各種滋味，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表述出所嘗的滋味。(評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)老師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地舉行品味。因?yàn)樗淖涛墩{(diào)得不是很濃，幼兒在品味后能精確地說(shuō)出所以嘗水的滋味，老師在正確地引領(lǐng)下，

17、樂(lè)觀絕對(duì)孩子們所說(shuō)出的滋味。并給孩子們提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的滋味。)四、嬉戲：看表情猜滋味，加深對(duì)滋味的理解，并能說(shuō)出是什么滋味。(評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，利用幼兒去.品味滋味后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出滋味，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種滋味的表情，孩子們就懂得看表情辯別滋味。)五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)歌唱，還會(huì)品味各種滋味。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小伴侶好嗎?活動(dòng)延長(zhǎng)1、請(qǐng)其他班上的小伴侶也來(lái)嘗嘗這些水的滋味，幼兒與幼兒之間舉行溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師舉行學(xué)問(wèn)的傳授。2、了解庇護(hù)口腔衛(wèi)生的辦法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。5、小

18、班科學(xué)我的小嘴巴教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、樂(lè)意參與探究活動(dòng)，敢大膽品味各種滋味。2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品味到的滋味。教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：幼兒已會(huì)玩嬉戲合攏敞開(kāi)。2、物質(zhì)材料的預(yù)備：五種滋味的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤(pán)三個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、嬉戲?qū)耄汉蠑n敞開(kāi)，導(dǎo)出活動(dòng)評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒認(rèn)識(shí)的嬉戲來(lái)吸引幼兒的注重力，并利用此活動(dòng)讓孩子們精確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對(duì)此嬉戲很感愛(ài)好，能隨教師說(shuō)出的五官快速地指出，并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)能干的小嘴巴。二、探究了解：了解嘴巴的作用，探究嘴巴的結(jié)構(gòu)。評(píng)析：

19、小伴侶們自由地發(fā)言，對(duì)嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、歌唱、說(shuō)話(huà)等，孩子們的口語(yǔ)表述能力較強(qiáng)。在探究嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們相互溝通，相互看看，有一定的互動(dòng)。三、示范講解幼兒操作：用舌頭品味各種滋味，學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表述出所嘗的滋味。評(píng)析：在示范講解這一環(huán)節(jié)老師敘述很清晰，幼兒操作時(shí)都能正確地舉行品味。因?yàn)樗淖涛墩{(diào)得不是很濃，幼兒在品味后能精確地說(shuō)出所以嘗水的滋味，老師在正確地引領(lǐng)下，樂(lè)觀絕對(duì)孩子們所說(shuō)出的滋味。并給孩子們提供了相互溝通的機(jī)會(huì)，所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的滋味。四、嬉戲：看表情猜滋味，加深對(duì)滋味的理解，并能說(shuō)出是什么滋味

20、。評(píng)析：此環(huán)節(jié)中，利用幼兒去品味滋味后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出滋味，在此活動(dòng)前應(yīng)作墊，讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種滋味的表情，孩子們就懂得看表情辯別滋味。五、小結(jié)：我們的嘴巴很能干，不僅會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)歌唱，還會(huì)品味各種滋味。我們把這個(gè)小隱秘告知其他小伴侶好嗎?教學(xué)延長(zhǎng)：1、請(qǐng)其他班上的小伴侶也來(lái)嘗嘗這些水的滋味，幼兒與幼兒之間舉行溝通，讓幼兒也當(dāng)小教師舉行學(xué)問(wèn)的傳授。2、了解庇護(hù)口腔衛(wèi)生的辦法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。教學(xué)反思：在此活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，都能利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分好，孩子們愉快地和教師

21、一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗滋味這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品味滋味，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種滋味時(shí)，引領(lǐng)還不夠，可以請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜滋味這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)做這幾種滋味的表情，效果會(huì)更好些。利用此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，老師要有目的性地舉行引領(lǐng)，充分讓孩子去說(shuō)、去試試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性，老師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。6、小班科學(xué)活動(dòng)我的小嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處。2、熬煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。3、教導(dǎo)幼兒愛(ài)

22、惜自己的嘴巴(不吃不衛(wèi)生的東西，不把堅(jiān)硬的東西放進(jìn)嘴里。)4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1、吹的(氣球、風(fēng)車(chē)、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。2、唱的(話(huà)筒、錄音機(jī)等)。3、吃的(糖果、食品等)4、有吸管的飲料、牛奶等?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜猜哪里發(fā)出的聲音?1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師輕輕歌唱。2、問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?是從哪里發(fā)出的聲音?二、幼兒議論嘴巴的用處。1、小伴侶，你們的嘴巴有什么用處呢?2、幼兒按照平常的生活閱歷用語(yǔ)言表述出來(lái)。三、幼兒游玩：“Mouth樂(lè)園”。1、老師：“今日是天線(xiàn)寶寶的Mouth樂(lè)

23、園第一天開(kāi)張，他們邀請(qǐng)我們小伴侶去游玩，你們愉快嗎?”2、引領(lǐng)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，試試用自己的嘴巴舉行嬉戲。3、幼兒嬉戲后，老師提問(wèn)題讓幼兒回答。(1)、誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。(2)、你還看到別人用嘴巴干什么?4、老師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。四、教導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜自己的嘴巴。1、幼兒研究：“我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜自己的嘴巴?”2、老師提問(wèn)：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里呢?(1)、壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。(2)、堅(jiān)

24、硬的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。(3)、不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。3、小結(jié)：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很疼痛。活動(dòng)反思：利用此活動(dòng)，可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望劇烈，老師要有目的性地舉行引領(lǐng)，充分讓孩子去說(shuō)、去試試，鼓舞幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性，老師也應(yīng)在課前做好充分預(yù)備，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。7、小班科學(xué)活動(dòng)我有一張小嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處，懂得愛(ài)惜自己的嘴巴，并學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。2、鼓舞幼兒大膽表述自己的主意，懂得分析在日常生活中什么東西可以做，什么東西不行以做。3、培養(yǎng)幼

25、兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、吹的(氣球、風(fēng)車(chē)、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。2、唱的(話(huà)筒、錄音機(jī)等)。3、吃的(糖果、食品等)4、一些物品的圖片、記錄表人手一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜猜哪里發(fā)出的聲音?1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師輕輕歌唱。2、問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?是從哪里發(fā)出的聲音?二、幼兒議論嘴巴的用處。1、小伴侶，你們的嘴巴有什么用處呢?2、幼兒按照平常的生活閱歷用語(yǔ)言表述出來(lái)。三、幼兒游玩：“小嘴巴樂(lè)園”。1、老師：“今日，天線(xiàn)寶寶的小嘴巴樂(lè)園開(kāi)張了，他們邀請(qǐng)我們小

26、伴侶去游玩，你們愉快嗎?”2、引領(lǐng)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，試試用自己的嘴巴舉行嬉戲。3、幼兒嬉戲后，老師提問(wèn)題讓幼兒回答。(1)、誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。(2)、你還看到別人用嘴巴干什么?4、老師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。四、請(qǐng)幼兒舉行記錄1、請(qǐng)幼兒按照記錄表中的內(nèi)容自己舉行推斷、記錄。2、幼兒研究記錄結(jié)果：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里?3、小結(jié)：教導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜自己的嘴巴，嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很疼痛

27、。(1)、壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。(2)、尖、利的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。(3)、不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生?；顒?dòng)反思：在此活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好深厚，參加性強(qiáng)，都能利用說(shuō)一說(shuō)，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種辦法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開(kāi)頭一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分好，孩子們愉快地和教師一起嬉戲。孩子們能開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗滋味這一環(huán)境中，預(yù)備很充分，每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作，品味滋味，在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種滋味時(shí)，引領(lǐng)還不夠，可以請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)，然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在嬉戲看表情猜滋味這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?，讓孩子學(xué)

28、做這幾種滋味的表情，效果會(huì)更好些。8、小班科學(xué)能干的小手教案反思活動(dòng)目的：1、激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情。教幼兒初步的庇護(hù)手的辦法。3、協(xié)助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話(huà)。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。活動(dòng)預(yù)備：1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光潔粗糙等多種材料。2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師戴指偶敘述故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)漂亮的房子里，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽(tīng)的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥

29、哥睡著了，無(wú)名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，漂亮的小屋最終寧?kù)o下來(lái)了，小伴侶這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們喜愛(ài)手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰(shuí)呀?小伴侶們伸出手看一下，你們的小手和小同伴的一樣嗎?對(duì)了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多相同的地方，小伴侶們找找看，看誰(shuí)找出來(lái)的最多。幼兒利用相互觀看，熟悉小手，使幼兒知道：我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?2、剛才我們熟悉了自己的小手，小手靜靜的告知我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什么呀?請(qǐng)幼兒回答?小伴侶的小手

30、這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)穿衣服，我們的小手還有一個(gè)很重要的本事呢，老師展示魔袋，誰(shuí)能說(shuō)出里面有的什么，但我們的小手就能，不信嘗試看，請(qǐng)幼兒摸一摸，嬉戲聽(tīng)話(huà)的小手，老師要求幼兒摸出軟的、硬的、光潔的、粗糙的東西。我們的小手真能干，有這么多的本事，并且小手也很愛(ài)勞動(dòng)，可是有些小伴侶就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣、吃飯一致讓爸爸媽媽替他做，你們說(shuō)這樣做好不好?小手也很不喜愛(ài)這樣的小伴侶，由于這樣小手也越來(lái)越不靈巧了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來(lái)越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是十分的重要，假如沒(méi)

31、有了手會(huì)怎樣呀?假如我們不注重讓小手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)我們的小手呢?幼兒研究回答。老師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特殊是冬天就要到了，天氣很?chē)?yán)寒干燥，洗完手后要注重擦油，這樣皮膚就不會(huì)皴裂了。3、我們的小手真能干：小伴侶，現(xiàn)在教師這里有好多的東西，要請(qǐng)你的小手幫幫忙，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂(lè)我有一雙小小手教學(xué)反思：這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演變?yōu)橹饕獞{借事物的詳細(xì)形象或表象舉行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問(wèn)和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫(huà)”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、

32、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)嬉戲也可以讓小伴侶們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深入。9、小班科學(xué)藏匿課能干的小手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的愛(ài)好，激活幼兒自己的事情自己做的愿望。2、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手能力。3、引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道用手能做許多事情。教幼兒初步庇護(hù)手的辦法。4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：小手爬音樂(lè)磁帶、筷子、橡皮泥、圖書(shū)等操作材料活動(dòng)分析：三到四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)光，孩子們對(duì)自己的身體也越來(lái)越感愛(ài)好，于是產(chǎn)生了本次活動(dòng)：能干

33、的小手，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情，從中激活幼兒自己的事情自己做的愿望?；顒?dòng)中老師運(yùn)用講解法、嬉戲法、操作法等辦法，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將幼兒感愛(ài)好的嬉戲貫通其中鞏固幼兒對(duì)手的熟悉，加深對(duì)自己的熟悉，形成初步的自我庇護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)和幼兒做小手爬的嬉戲，引出小手的內(nèi)容。二、 綻開(kāi)：1、和幼兒一起說(shuō)手、按挨次熟悉手。2、和幼兒一起熟悉手指頭(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，知道它們的名字。3、和幼兒一起做手指嬉戲，看誰(shuí)戴的又對(duì)又快。4、和幼兒一起熟悉手指甲，教導(dǎo)其講衛(wèi)生。5、和幼兒一起熟悉手心、手背;做手心手背嬉戲。6、和幼兒研究手的作用。7、教導(dǎo)幼兒手的作用大

34、要庇護(hù)好手。8、請(qǐng)幼兒自由去操作各種材料，體悟手的作用。三、 延長(zhǎng)活動(dòng)：帶幼兒到互外做手影嬉戲，自然結(jié)束。教學(xué)反思：因?yàn)樾“嘤變旱拈啔v缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在研究小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教導(dǎo)目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，利用幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話(huà)法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，利用老師提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒回答，因?yàn)橛變耗挲g小，閱歷少，在引領(lǐng)幼兒熟悉小手時(shí)，就利用以老師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒已有些閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣庇護(hù)手等

35、問(wèn)題，師幼舉行談話(huà)、研究，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩無(wú)數(shù)的玩具，會(huì)做許多的事情，并能試試著用語(yǔ)言表述出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。囫圇活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽(tīng)，而是樂(lè)觀動(dòng)腦思量;教師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。發(fā)覺(jué)孩子的心得很大，同時(shí)教師也感觸到了勝利的歡樂(lè)!10、幼兒園小班科學(xué)藏匿課能干的小手教案反思【內(nèi)容分析】能干的小手是幼兒創(chuàng)新才智嬉戲課程小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這是一個(gè)可以讓孩子感愛(ài)好的活動(dòng)課題。孩子對(duì)自己的小手彌漫了奇怪，本次活動(dòng)利用觀看、體悟、操作、表演等，讓孩子感知小手的本事，對(duì)自己的肢體有所了解，從而達(dá)到熟悉自己。這樣的課

36、題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達(dá)到創(chuàng)新課題的試驗(yàn)?zāi)康摹！居變悍治觥啃“嘤變耗挲g小，對(duì)于小手所表現(xiàn)出來(lái)的本事能夠感知，但因?yàn)槟挲g的關(guān)系，語(yǔ)言的表述能力和概括能力比較差，無(wú)法精確說(shuō)出來(lái)，本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了看看、說(shuō)說(shuō)、做做等環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒大膽表述、大膽表現(xiàn)，從而讓孩子在嬉戲的歡樂(lè)中感知自己的小手?！驹O(shè)計(jì)思路】1.嬉戲?qū)?利用做手影嬉戲,讓幼兒初步感知小手的的本事,激活幼兒對(duì)熟悉小手的愛(ài)好,從而為開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端.2.熟悉小手:讓幼兒說(shuō)出剛才的手影表現(xiàn)的什么.,是用什么做的,我們的手上有什么,從而真正熟悉小手,將幼兒的注重力轉(zhuǎn)移到小手上來(lái).幼兒利用語(yǔ)言表述說(shuō)出手指的本事,培養(yǎng)

37、幼兒的想像力.語(yǔ)言表述能力和發(fā)散思維能力.3.感知體悟:你的小手會(huì)做事情嗎?讓幼兒玩身邊的物品,感觸小手的本事.4.發(fā)散思維:你的小手除了這些,還會(huì)做什么事?5.操作活動(dòng):手掌手指印畫(huà),利用操作,讓幼兒在實(shí)際體悟中,熟悉到小手的,從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力.【活動(dòng)目標(biāo)】1.知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體悟它們的作用。2.變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感愛(ài)好。3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。4.利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?！净顒?dòng)預(yù)備】小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品?！净顒?dòng)過(guò)程】(一)、猜猜誰(shuí)來(lái)了?1、(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(教師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等)(二)、熟悉小手1.你

38、們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?2.教師：(在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽?zhuān)袔讉€(gè)手指寶寶?幼兒：5個(gè)教師：他們都很能干，你最喜愛(ài)哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?幼兒：我喜愛(ài)大手指，我用他說(shuō)：“真是好寶寶”。教師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜愛(ài)這個(gè)手指(食指)，可以指東西。教師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?嘗試看，門(mén)在哪里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和伴侶拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候協(xié)助我們。教師(小結(jié))：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。(三)、小手的本事1.你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣

39、服。2.除了這些事還會(huì)做什么?看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書(shū)、手帕、充氣玩具等物品)。3.一會(huì)兒后，教師引領(lǐng))你的小手在干什么?引領(lǐng)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4.教師還知道小手還有一種特別的本事是它會(huì)說(shuō)話(huà)。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見(jiàn)或不要。教師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。5.我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉(手印畫(huà))，在草地上種小花(指印畫(huà))。結(jié)束部分：小手這么能干，一定要好好庇護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：在囫圇活動(dòng)中通過(guò)幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并

40、且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。囫圇活動(dòng)既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是十分故意義和有須要的。11、小班科學(xué)小腳真能干教案反思小班科學(xué)活動(dòng)小腳真能干設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出，對(duì)幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的愛(ài)好和探索欲望。腳對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，并不生疏，天天的行走、運(yùn)動(dòng)都需要腳。對(duì)腳的用途，已有一定的感性閱歷，但較零碎，沒(méi)有一個(gè)整合的概念。幼兒最喜愛(ài)赤腳，但常常受到大人、環(huán)境的限制。利用提問(wèn)、體悟、延長(zhǎng)等活動(dòng)協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途，體悟腳踩在不同材料上的感覺(jué)?；顒?dòng)目標(biāo)

41、：1、引發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體悟小腳踩在不同材料平面上的感覺(jué)，進(jìn)展幼兒的感知觀看力，讓幼兒體悟探究的樂(lè)趣;2、初步引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述自己的感觸。3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。4、進(jìn)展合作探索與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、協(xié)助幼兒把鞋、襪脫下并組織幼兒到戶(hù)外(有地磚、草地、沙坑的地方)。2、紅、黃、藍(lán)、綠水粉顏料各二盆;鉛畫(huà)紙二張。錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。3、戲水盆四只，里面放些水;抹布若干塊?；顒?dòng)過(guò)程：一、自由跑跑跳跳，引出幼兒活動(dòng)愛(ài)好。引領(lǐng)幼兒敘述小腳的用途;二、第一次感知表述活動(dòng)。1、讓幼兒赤腳在地磚、沙地、草地上走走，體悟腳底接觸這些材料的真切感觸;2、

42、引發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述小腳踩在這些材料上的體悟、感觸。三、其次次感知表述活動(dòng)。1、再次讓幼兒體悟小腳走在這些材料上的感覺(jué)，進(jìn)一步激活幼兒對(duì)腳底接觸這些材料的感觸。2、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺(jué)。四、小腳作畫(huà)，印地毯。師生一起為大地毯印上漂亮的花紋。五、延長(zhǎng)活動(dòng)：小腳玩水教學(xué)反思利用此次活動(dòng)讓幼兒懂一點(diǎn)容易的保健常識(shí)，并讓幼兒利用跑、跳、夾東西等加強(qiáng)腳的熬煉。12、小班科學(xué)動(dòng)物的嘴巴教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小伴侶喜愛(ài)和小動(dòng)物一起玩。所以，設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我從幼兒已有些學(xué)問(wèn)動(dòng)身，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀思量的習(xí)慣，激活幼兒探究動(dòng)物嘴巴特征的欲望。同時(shí)，把愛(ài)惜動(dòng)物的情感貫通于活動(dòng)中，讓幼兒獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，情感也得到熏

43、陶。活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒熟悉小動(dòng)物的嘴巴，容易了解其不同特征。2、針對(duì)幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)慕，激活幼兒探究動(dòng)物學(xué)問(wèn)的欲望。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)惜大自然的情感。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉動(dòng)物嘴巴的特征。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀看力?；顒?dòng)預(yù)備1、讓幼兒回家觀看雞、鴨、貓、兔，并記住這些動(dòng)物嘴巴的特征。2、教師預(yù)備雞、鴨、貓、兔的圖片和它們嘴巴圖片?；顒?dòng)過(guò)程一、活動(dòng)開(kāi)頭1、我采有嬉戲的方式歡迎四位小客(雞、鴨、貓、兔)的到來(lái)，激活幼兒愛(ài)好，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。2、逐一展示圖片，以提問(wèn)

44、方式引領(lǐng)幼兒熟悉小動(dòng)物。3、引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，利用觀看，幼兒發(fā)覺(jué)這些動(dòng)物都沒(méi)有嘴巴。然后教師引領(lǐng)幼兒幫它們找嘴巴。4、逐一展示動(dòng)物嘴巴圖片讓幼兒舉行觀看，說(shuō)說(shuō)這些嘴巴的外形。再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些嘴巴各是什么動(dòng)物的嘴巴。5、引領(lǐng)幼兒給小動(dòng)物找相應(yīng)的嘴巴，并貼上去。同時(shí)告知幼兒，我們要愛(ài)惜小動(dòng)物。6、在教師的示范下，按照動(dòng)物嘴巴的外形編兒歌嘴巴歌 。教師編兒歌：小鴨小鴨嘴巴扁，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。教師再鼓舞幼兒給小雞、小貓、小兔仿編兒歌，如：小雞小雞嘴巴尖，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰;小貓小貓嘴巴長(zhǎng)，喵喵喵喵喵喵喵;小兔小兔三瓣嘴，蹦蹦跳跳蹦蹦跳。二、活動(dòng)結(jié)束教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作走出教室，結(jié)束本次活動(dòng)。三、

45、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)小伴侶們回家后觀看其它小動(dòng)物的嘴巴是什么樣子的。教學(xué)反思動(dòng)物的嘴巴是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利用嬉戲讓幼兒主動(dòng)參加了解一些小動(dòng)物嘴巴特征，從而萌發(fā)愛(ài)惜小動(dòng)物、愛(ài)惜大自然小動(dòng)物的家的情感.因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，我充當(dāng)好活動(dòng)的引領(lǐng)者，讓幼兒輕松樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感愛(ài)好的，他們也是滿(mǎn)懷新鮮。囫圇活動(dòng)，幼兒始終處于輕松、開(kāi)心、自然的活動(dòng)氛圍中，特殊是嬉戲活動(dòng)將幼兒所觀看到的動(dòng)物的特征說(shuō)出來(lái)，增強(qiáng)了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，有利于促進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。由于本次活動(dòng)內(nèi)容，是幼兒身邊的、認(rèn)識(shí)的、比較愛(ài)慕的內(nèi)容。所以，在活動(dòng)中，幼兒的

46、樂(lè)觀性比較高，小伴侶們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)觀發(fā)言，搶著說(shuō)教師展示的圖片是什么動(dòng)物，搶著給動(dòng)物找嘴巴，搶著上臺(tái)給動(dòng)物貼嘴巴。編兒歌時(shí)，小伴侶們樂(lè)觀動(dòng)腦筋，在教師的引領(lǐng)下，按照教師的示范，仿編兒歌。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清晰時(shí)，我親手到其身邊舉行解釋和引領(lǐng)，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能協(xié)作教師的指令舉行活動(dòng)。因此，活動(dòng)也得以順當(dāng)開(kāi)展、完成。利用本次教學(xué)活動(dòng)，還培養(yǎng)了小伴侶們愛(ài)惜小動(dòng)物、愛(ài)惜大自然的情感。動(dòng)物的嘴巴是一堂科學(xué)性很強(qiáng)的課。不僅讓幼兒了解了動(dòng)物的生活場(chǎng)所，并從中了解動(dòng)物嘴巴的特征，讓幼兒了解了動(dòng)物世界的奇特，并能感知?jiǎng)游锏亩鄻有?。雖然我能把課完整

47、的上下來(lái)，但仍有不足的之處：太急于將答案告知小伴侶了，而更應(yīng)當(dāng)讓幼兒從中發(fā)覺(jué)。在以后的鞏固教學(xué)中我可以找出更多的圖片，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)。另外，我覺(jué)得，這次教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)還差了一點(diǎn)，在以后教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)幼兒的組織、引領(lǐng)，讓幼兒舉手、有序發(fā)言。13、小班科學(xué)好玩的嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處，懂得愛(ài)惜自己的嘴巴，并學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。2、鼓舞幼兒大膽表述自己的主意，懂得分析在日常生活中什么東西可以做，什么東西不行以做。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)

48、覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1、吹的(氣球、風(fēng)車(chē)、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。2、唱的(話(huà)筒、錄音機(jī)等)。3、吃的(糖果、食品等)4、一些物品的圖片、記錄表人手一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜猜哪里發(fā)出的聲音?1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師輕輕歌唱。2、問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?是從哪里發(fā)出的聲音?二、幼兒議論嘴巴的用處。1、小伴侶，你們的嘴巴有什么用處呢?2、幼兒按照平常的生活閱歷用語(yǔ)言表述出來(lái)。三、幼兒游玩：“小嘴巴樂(lè)園”。1、老師：“今日，天線(xiàn)寶寶的小嘴巴樂(lè)園開(kāi)張了，他們邀請(qǐng)我們小伴侶去游玩，你們愉快嗎?”2、引領(lǐng)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，試試用

49、自己的嘴巴舉行嬉戲。3、幼兒嬉戲后，老師提問(wèn)題讓幼兒回答。(1)、誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。(2)、你還看到別人用嘴巴干什么?4、老師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。四、請(qǐng)幼兒舉行記錄1、請(qǐng)幼兒按照記錄表中的內(nèi)容自己舉行推斷、記錄。2、幼兒研究記錄結(jié)果：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里?3、小結(jié)：教導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜自己的嘴巴，嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很疼痛。(1)、壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。(2)、尖、利的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳

50、破的。(3)、不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生?；顒?dòng)反思：在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。14、小班科學(xué)活動(dòng)好玩的嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處。2、熬煉幼兒的語(yǔ)言表述能力。3、教導(dǎo)幼兒愛(ài)惜自己的嘴巴(不吃不衛(wèi)生的東西，不把堅(jiān)硬的東西放進(jìn)嘴里)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力?；顒?dòng)預(yù)備：1、吹的(氣球、風(fēng)車(chē)、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。2、唱的(話(huà)筒、錄音機(jī)等)。3、

51、吃的(糖果、食品等)4、有吸管的飲料、牛奶等?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜猜哪里發(fā)出的聲音?1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師輕輕歌唱。2、問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?是從哪里發(fā)出的聲音?二、幼兒議論嘴巴的用處。1、小伴侶，你們的嘴巴有什么用處呢?2、幼兒按照平常的生活閱歷用語(yǔ)言表述出來(lái)。三、幼兒游玩：“Mouth樂(lè)園”。1、老師：“今日是天線(xiàn)寶寶的Mouth樂(lè)園第一天開(kāi)張，他們邀請(qǐng)我們小伴侶去游玩，你們愉快嗎?”2、引領(lǐng)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，試試用自己的嘴巴舉行嬉戲。3、幼兒嬉戲后，老師提問(wèn)題讓幼兒回答。(1)、誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒

52、可以邊示范邊回答)。(2)、你還看到別人用嘴巴干什么?4、老師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。四、教導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜自己的嘴巴。1、幼兒研究：“我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜自己的嘴巴?”2、老師提問(wèn)：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里呢?(1)、壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。(2)、堅(jiān)硬的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。(3)、不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。3、小結(jié)：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很疼痛?；顒?dòng)反思：幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們挑選探究活動(dòng)的辦法是多種多

53、樣的。老師不行直接控制，而應(yīng)以敬重和支持，引領(lǐng)幼兒用自己獨(dú)特的方式舉行探索活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀探究。15、小班科學(xué)活動(dòng)實(shí)用的嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)了解自己嘴巴的用處。2、試試用“我用嘴巴”的句型來(lái)舉行表述。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、操作材料：吹的(氣球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭);唱的(話(huà)筒);吃的(糖果);有吸管的飲料;毛巾;調(diào)羹;2、教學(xué)使用材料：畫(huà)好的嘴巴圖片一張;操作材料的小照片每種一張(共7張)活動(dòng)過(guò)程：一、

54、引領(lǐng)幼兒互相觀看 “請(qǐng)寶寶和你旁邊的小伴侶互相看一看，我們的臉上有什么?”(幼兒互相觀看并敘述)師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢?(幼兒敘述)二、提出活動(dòng)要求1、每種東西都要去玩一玩。2、玩的時(shí)候要說(shuō)一說(shuō)：“我用嘴巴怎么玩?3、在玩別人玩過(guò)的東西時(shí)先要用毛巾擦一擦。三、幼兒實(shí)踐操作1、老師巡回指導(dǎo)、觀看。2、引領(lǐng)幼兒敘述短句：我用嘴巴四、集中溝通1、老師展示貼有嘴巴的黑板：提問(wèn)：“你玩了什么?你是怎么玩的?”(幼兒敘述后，老師將各種東西的照片準(zhǔn)時(shí)貼在嘴巴旁邊)2、幼兒總結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘴巴有哪些本事呢? (幼兒按照自己的實(shí)踐舉行敘述)3、老師總結(jié)：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩嬉

55、戲，嘴巴的用處可真大呀!五、拓展活動(dòng)1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本事嗎?”(老師引領(lǐng)幼兒舉行思量)2、老師播放T，引領(lǐng)幼兒觀看。(1)“這個(gè)寶寶用小嘴巴在干什么?”(一個(gè)寶寶在親吻媽媽的臉)“你們看媽媽的臉上怎么樣了?”(笑瞇瞇的)“我也很想有人來(lái)親親我，寶寶你們希翼有人親你嗎?我們也來(lái)親親好伴侶吧!”(老師和幼兒互相親一親)(2)播放再見(jiàn)的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個(gè)寶寶在干嗎?”老師重復(fù)播放兩張照片的T，讓孩子舉行觀看，讓孩子發(fā)覺(jué)其中的隱秘 (用手說(shuō)再見(jiàn))“我們也來(lái)學(xué)一學(xué)?！?老師和幼兒舉行仿照學(xué)習(xí))3、老師總結(jié)：“本來(lái)我們的嘴巴除了說(shuō)話(huà)、吃飯、歌唱、做嬉戲，還可以聯(lián)絡(luò)感情，

56、小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本事告知其他年級(jí)的小伴侶，讓他們也來(lái)和嘴巴做嬉戲?！被顒?dòng)反思：幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們挑選探究活動(dòng)的辦法是多種多樣的。老師不行直接控制，而應(yīng)以敬重和支持，引領(lǐng)幼兒用自己獨(dú)特的方式舉行探索活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀探究。16、小班科學(xué)藏匿課好玩的嘴巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用處，懂得愛(ài)惜自己的嘴巴，并學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。2、鼓舞幼兒大膽表述自己的主意，懂得分析在日常生活中什么東西可以做，什么東西不行以做。3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的

57、奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。6、能在情景中，利用試驗(yàn)完成對(duì)容易科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表述所發(fā)覺(jué)的結(jié)果7、進(jìn)展合作探索與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、吹的(氣球、風(fēng)車(chē)、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。2、唱的(話(huà)筒、錄音機(jī)等)。3、吃的(糖果、食品等)4、一些物品的圖片、記錄表人手一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜猜哪里發(fā)出的聲音?1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師輕輕歌唱。2、問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?是從哪里發(fā)出的聲音?二、幼兒議論嘴巴的用處。1、小伴侶，你們的嘴巴有什么用處呢?2、幼兒按照平常的生活閱歷用語(yǔ)言表述出來(lái)。三、幼兒游

58、玩：“小嘴巴樂(lè)園”。1、老師：“今日，天線(xiàn)寶寶的小嘴巴樂(lè)園開(kāi)張了，他們邀請(qǐng)我們小伴侶去游玩，你們愉快嗎?”2、引領(lǐng)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，試試用自己的嘴巴舉行嬉戲。3、幼兒嬉戲后，老師提問(wèn)題讓幼兒回答。(1)、誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示范邊回答)。(2)、你還看到別人用嘴巴干什么?4、老師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。四、請(qǐng)幼兒舉行記錄1、請(qǐng)幼兒按照記錄表中的內(nèi)容自己舉行推斷、記錄。2、幼兒研究記錄結(jié)果：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里?3、小結(jié)：教導(dǎo)幼兒要愛(ài)惜自己的嘴

59、巴，嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很疼痛。(1)、壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難受。(2)、尖、利的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。(3)、不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生?；顒?dòng)反思：在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。17、小班體育能干的小企鵝教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)雙腳并攏夾物向前行進(jìn)跳，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒推、拉、走的動(dòng)作和聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力。2、利用“造房子”貼“磚塊”

60、，鞏固幼兒按外形舉行分類(lèi)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。4、樂(lè)于參與體育活動(dòng)，感觸協(xié)助有困難的人的歡樂(lè)體悟。5、增進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。活動(dòng)預(yù)備：1、企鵝頭飾、沙包人手一個(gè)，小推車(chē)人手一輛。2、各色泡沫紙做的反面有雌雄搭扣的磚塊若干，雞媽媽房子一座。3、場(chǎng)地布置：樹(shù)林、小路。4、幼兒已具有推、拉物體的閱歷?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備部分：引出課題，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好?！靶“閭H們聽(tīng)!這是什么聲音?冬天北風(fēng)刮在你身上的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?”“有一種小動(dòng)物不怕冷，大冬天的還喜愛(ài)在雪地里玩，喜愛(ài)在冰水里游泳，你知道是誰(shuí)嗎?”“今日我們要來(lái)學(xué)做小企鵝，也像它一樣不怕冷，好嗎?”“我