初中語文人教七年級上冊群文閱讀多角度賞讀文本

1、教 學 方 案20 年 期 總第 課時 第 周 星期 第 節(jié)課 題群文閱讀-多角度賞讀文本共 1課時第 1 課時三維教學目標知 識 與技能目標學生理解賞析多感官角度(視覺、聽覺等)描寫的方法學會使用多角度（修辭手法、詞語選用、作者情感、語言風格、結構、句式等）賞析文本過 程 與方法目標通過賞析選段，學會自己多角度賞析文本情感態(tài)度與價值觀目 標擴大學生對大自然的審美視角，培養(yǎng)學生鑒賞文本的能力教 學重 點學會使用多角度（修辭手法、詞語選用、作者情感、語言風格、結構、句式等）賞析文本教 學難 點培養(yǎng)學生鑒賞文本的能力課 型電 教 設 備教具、實驗儀器PPT教 學 活 動教學環(huán)節(jié)師生活動導入 天地有

2、大美而不言，所幸的是人類有發(fā)現美的能力。當我們把鏡頭對準包蘊萬千、鬼斧神工的大自然時，會發(fā)現美麗就在我們身邊。春，細膩輕柔；夏，活力生機；秋，愜意靜美；冬，溫厚慈愛。自然之美，少不了贊美之詞。朱自清在春的一課中，他是這樣描寫春風的。（展示春的“春風圖”片段）回顧 朱自清是怎樣把無色無味無形的春天描寫得如此有形有味呢？請舉手回答。運用了這些感官，寫了什么內容呢？請用“運用了，我們（感受、聽、聞等）到了”的句式回答。小結所以說，運用了多種感覺器官，這是我們觀察事物的角度，獲取描寫的內容。（板書：感官角度-內容）現在我們一起來看看下面一段材料是以哪種感官來描寫的，寫的什么內容呢？（展示材料一）整體感

3、知 （材料展示P12. （1+X教材）觀秋 P7.（1+X教材）聽夏 ）材料一 初秋看不到卷成一根針一樣的青草心，看不到樹葉像抹了一層油似的新綠。初秋是老天用很大的力量轉變一件事，它讓草葉由深綠變得微黃，葉子的水分流失了，最后薄得如一張紙。天的動作讓天的色澤都變了，深藍褪為淺藍，寧靜遼遠，好像后退了108公里。老天所做的這件事叫“秋”，或者叫“自夏而秋”，這是何等盛大的典禮，讓所有的植物加入秋的合唱。那我們一起讀一讀，看作者是用哪種感覺器官來描寫的。描寫的什么內容？運用視覺描寫。寫的是草葉的變化和天空的變化。他是通過什么樣的方法描寫變化的呢？對比開頭兩個“看不到”，那看不到什么呢？那能看到的是

4、什么呢？ 初秋看不到卷成一根針一樣的青草心，看不到樹葉像抹了一層油似的新綠?？床坏骄沓梢桓樢粯拥那嗖菪?，寫出了青草心的情態(tài)，也點明了那青草心具有像針一樣細長的特點；樹葉像抹了一層油似的新綠，又寫出了早春草葉的嫩、亮、綠的特點。這是作者對生活具有細致的觀察能力，才能通過視覺描寫，運用如此細膩的筆觸寫出草葉的特點。那能看到的是什么呢？初秋是老天用很大的力量轉變一件事，它讓草葉由深綠變得微黃，葉子的水分流失了，最后薄得如一張紙。天的動作讓天的色澤都變了，深藍褪為淺藍，寧靜遼遠，好像后退了108公里。試比較： （1）初秋是老天用很大的力量轉變一件事，它讓草葉由深綠變得微黃，葉子的水分流失了，最后薄得

5、如一張紙。天的動作讓天的色澤都變了，深藍褪為淺藍，寧靜遼遠，好像后退了108公里。初秋，草葉變黃了，天變藍了。讀過之后，你更喜歡哪個句子？為什么？4.讀一讀，品味一下初秋的清悠之美。教師引導朗讀。把重音，停連引導出。閱讀遷移材料二 聆聽，也是藝術。大自然的寬闊是最佳的音響設備。想象那一隊隊的雄蟬斂翅踞在不同的樹梢端，像交響樂團的成員各自站在舞臺上一般。只要有只蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。它們各以最美的音色獻給你，字字都是真心話，句句來自丹田。它們有鮮明的節(jié)奏感，不同的韻律表示不同的心情。它們有時合唱有時齊唱，也有獨唱，包括和音，高低分明。它們不需要指揮也無需歌譜，它們是天生的歌者。歌聲如行

6、云、如流水，讓人了卻憂慮，悠游其中。又如澎濤又如駭浪，拍打著你心底沉淀的情緒，頃刻間，你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫（ju）走了你緊緊扯在手里的輕愁。蟬聲的急促，在最高漲的音符處戛然而止，更像一篇錦繡文章被猛然撕裂，散落一地的鏗鏘字句，擲地如金石聲，而后寂寂寥寥成了斷簡殘編，徒留給人一些悵惘、一些感傷。這蟬聲何嘗不是生命之歌?5.讀一讀片段，看一看這又是運用了什么感覺器官描寫的。選取的是什么內容。為什么？表達了作者什么情感呢？6.作者把蟬聲又比作了什么呢？歌聲如行云、如流水，讓人了卻憂慮，悠游其中。又如澎濤又如駭浪，拍打著你心底沉淀的情緒，頃刻間，你便覺得那蟬聲宛如狂浪淘沙般地攫（ju）走了

7、你緊緊扯在手里的輕愁。我們試著用剛剛所說的賞析角度，來對這段進行賞析并記錄下來，請同學匯報。7.此段描寫的蟬聲，只是僅僅在描寫蟬聲嗎？作者還有沒有其他的思考在哪里？8.讀 帶著情感一起讀一讀，品味一下夏季蟬聲的旋律。（學生帶著自我感受到的情感朗讀）整合 閱讀了兩則材料，從賞析文本方面你得到了什么啟示？學生談談在閱讀中的啟示：在賞析文本的過程中，我們可以試著從多角度來賞析?？蓮暮唵蔚男揶o手法、詞語的運用、作者情感、語言風格、句式、結構等等。閱讀了兩則材料之后，各自來試著賞析這個片段。你看，山澗里、巖石下，三兩樹桃花，四五株杏花，像點燃的火炬，不正在召喚著你、引逗著你，使你不愿收住腳步，繼續(xù)去尋找嗎？再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水。它們放散著碎銀般的光華，奔跑著給人送來了春意。我愿意在溪邊停留，