區(qū)域活動創(chuàng)設步驟.課件

1、 一切為了孩子 詳談區(qū)角活動創(chuàng)設的步驟主講：姚艷華時間：3月16日區(qū)域活動創(chuàng)設步驟了解什么是區(qū)域活動？知道區(qū)域活動對于幼兒發(fā)展的意義是什么？學習如何設計區(qū)域活動？什么是區(qū)域活動?區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。如何理解區(qū)域活動?區(qū)域活動首先是幼兒園教育的一種組織形式 區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性 教師對區(qū)域活動的指導具有間接性特點 區(qū)域活動意義何在?一、區(qū)域活動是幼兒園課程不可或缺的組織形式 集體性教育活動不能因材施教，教師的主導作用被夸大或濫用，不利于幼兒的個性發(fā)展。 區(qū)域活

2、動相對更關注幼兒的個別差異性，幼兒可根據(jù)興趣愛好，自身發(fā)展特點自由選取操作材料，真正達到自我教育的目標。區(qū)域活動意義何在?二、有助于幼兒的個性發(fā)展幼兒園教育指導綱要中指出：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活活動環(huán)境。尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)角活動正符合這一要求。區(qū)域活動意義何在?三、促進幼兒社會性的發(fā)展社會角色游戲是常見的區(qū)區(qū)域活動。游戲中角色的身份不同，所說的話做的動作也各不相同。幼兒在游戲中需要不斷調整自己，應對各種事件，使自己在游戲中能勝任角色。這樣可以使幼兒逐漸擺脫“以自我為中心”，了解和掌握社會行為規(guī)范

3、，同時也能學習到不同角色間的交往方式。二、設計區(qū)域活動空間考慮區(qū)域的相鄰性合理布置相鄰的區(qū)域會對孩子的發(fā)展更有促進作用。比如說娃娃家，可以和圖書區(qū)相連，可以和積木區(qū)、表演區(qū)相連。這些方式都是為了讓娃娃家有更加豐富的主題。如果跟商店相連，他們就想到要去買東西；如果和搭建區(qū)相連，他們就會帶“孩子”看搭建的場面。這樣會有一些語言的互動。二、設計區(qū)域活動空間考慮區(qū)域自身特點如圖書區(qū)應該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應有充足的光線。適合靠窗而設，遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。積木區(qū)靠墻設在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。二、設計區(qū)

4、域活動空間考慮幼兒高度特點區(qū)域活動的活動主體是幼兒，因此區(qū)域活動空間設計過程一定要充分考慮到幼兒的身高特點，一切以適合幼兒使用，適合幼兒參與為設計原則。這樣才能最大限度激發(fā)幼兒的興趣達到最終教學目標。四、設計區(qū)域活動的材料1）盡量使用自然、環(huán)保型材料2）確?；顒硬牧系陌踩运摹⒃O計區(qū)域活動的材料3）確?；顒硬牧系呢S富性四、設計區(qū)域活動的材料3）確保活動材料的豐富性四、設計區(qū)域活動的材料4）投放材料要有層次性年齡不同，投放層次不同的材料。如在圖書角，小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內容為主。情節(jié)不易復雜，篇幅不宜太長。中班幼兒可以閱讀一些有關日常生活和人物方面的圖