《機械基礎》課程標準中職

1、機械基礎課程標準中職機械基礎課程標準中職機械基礎課程標準中職精心整理機械基礎課程標準一、課程性質(zhì)與任務機械基礎是中等職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)的一門綜合性基礎課程。旨在使學生掌握必備的機械基礎知識和機械設施的使用和保護能力。其任務是使學生熟習常用機械工程資料的種類、牌號、性能及應用，會集理采納機械工程資料；認識金屬資料熱辦理的基本知識；掌握常用機構、機械傳動、軸系零件的基本知識，初步具有分析和采納機械零零件及簡單機械傳動裝置的能力;能嫻熟查閱、運用有關資料，初步擁有正確操作和保護機械設施的能力；熟習常用機械制造基礎知識；為學生學習后續(xù)專業(yè)課程和解決生產(chǎn)實詰問題確定基礎。二、課程講課目的（一）知識

2、目標理解機器的基本見解，掌握機器的構成；掌握常用工程資料的分類、牌號、性能及應用；明確熱辦理的目的，認識熱辦理的方法及應用；掌握平面連桿機構、凸輪機構等常用機構的構成、原理及應用；掌握帶傳動、齒輪傳動等常用機械傳動的構成、工作原理、傳動特點；認識輪系的分類與應用，會計算定軸輪系的傳動比；掌握軸、軸承、聯(lián)軸器、離合器和制動器等軸系零件的構造、特點、常用資料和應用途合及有關標準和采納方法。精心整理（二）能力目標初步擁有合理選擇資料、確定零件熱辦理方法的能力；初步擁有分析和采納機械零零件及簡單機械傳動裝置的能力；初步擁有使用手冊、圖冊等有關技術資料的能力；擁有正確操作和保護機械設施的基本能力；培育學

3、生獨立找尋解決問題門路的能力，把已獲得的知識、技術和經(jīng)驗運用到新的實踐中，提升分析解決問題的能力。（三）職業(yè)感情與修養(yǎng)目標1.培育學生誠實、守信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的道德;2.培育學生擅長動腦、勤于思慮、實時發(fā)現(xiàn)、分析問題的學習習慣;培育學生優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)感情;培育學生的創(chuàng)新精神，提升適應職業(yè)變化的能力;培育學生與別人交往、合作、共處的社會生計能力。三、參照學時學時。四、課程學分學分。精心整理五、課程內(nèi)容與要求序講課項講課內(nèi)容與要求號目對機械1.理解機器與機構、構件與零件的初步的特點及異同點，能描繪機器和認識機構、構件和零件的之間的關系；掌握機器的構成，能劃分機器與機構的不一樣樣；理解運

4、動副的見解及其分類，可以劃分低副、高副。常用工1.掌握金屬資料的物理、化學、程資料力學及工藝性能；掌握金屬資料的分類、牌號、性能及應用，并能依據(jù)條件合理采納常用工程資料；認識鋼鐵資料的生產(chǎn)過程；掌握熱辦理的目的、種類及應用，能正確選擇適合的熱辦理方法改良資料的性能；認識有色金屬資料的種類、應用及特點；認識非金屬資料的種類及特點。常用機1.掌握鉸鏈四桿機構的構成、基構本種類及應用；掌握鉸鏈四桿機構基本形式的判斷方法，能正確判斷鉸鏈四桿機構的種類活動設計建議參照學時1聯(lián)合生活中見到的8實質(zhì)例子來分析見解之間的聯(lián)系與差別；利用多媒體加深對各見解的理解；經(jīng)過到工廠車間觀光來加深理解。1.教師應聯(lián)合機械

5、加24工中常用資料及平常生活中的實例進行教學；可組織學生經(jīng)過到工廠車間觀光進行現(xiàn)場講課；在講課中將各樣金屬資料帶進講堂，實訓室內(nèi)可做部分力學實驗，使學生從外觀和內(nèi)部都有一個認識，調(diào)換學生的好奇心,鋼鐵資料的生產(chǎn)過程可以經(jīng)過視頻來認識。建議采納實踐課，安排20在陳設室中進行，經(jīng)過學生著手操作來增強學生的感性認識。經(jīng)過實踐使學生認識各樣機構的工作過程，加深精心整理序講課項講課內(nèi)容與要求活動設計建議參照號目學時3.掌握凸輪機構，能劃分凸輪機理解機構的功用及原構的種類；理。4、認識棘輪機構、槽輪機構等間歇性運動機構的構成、特點、種類及應用。4機械零1.認識軸的分類和應用特點；掌1教師應聯(lián)合機械設28件

6、握軸的構造及軸上零件的固定備及平常生活中的實方法；例進行講課2.掌握軸承的種類和功用，可以2進行一次通用零件劃分滑動軸承與轉(zhuǎn)動軸承；認識和部分裝置的采買模各樣軸承的構造構成、種類及特擬活動或市場技術調(diào)點；能解決軸承使用中的安裝、研，使學生在實踐中了保護和潤滑的問題；能差別常用解、熟習各樣機械零件的轉(zhuǎn)動軸承種類，會解說轉(zhuǎn)動軸扥構造特點、功用；承的代號表達含義。3.采納實踐課，增強學3.認識鍵連結的種類、特點及應生的感性認識。用；4.認識聯(lián)軸器、離合器、制動器的分類、構造特點和應用；5.掌握螺紋及螺紋聯(lián)接的基本種類和特點，能正確裝置螺紋聯(lián)接，能對其進行預緊和防松。5機械傳1.理解帶傳動的原理、種類

7、、特1.教師應聯(lián)合機械設32動點及應用；會分析帶傳動的運動備及平常生活中的實特點；能鑒識?V?帶和帶輪構造；例進行講課；會查閱有關資料采納一般V帶；2.組織?12?次學生掌握V帶傳動的張緊、安裝方法；能解決帶傳動的安裝及保護保觀光公司，增添感性認養(yǎng)有關問題；識；2.認識鏈傳動的工作原理、類3.安排?12?次現(xiàn)場精心整理序講課項講課內(nèi)容與要求號目型、特點和應用；能認識滾子鏈的構造，會分析鏈傳動的運動特點；理解齒輪傳動的工作原理、種類、特點和應用；理解漸開線齒輪正確嚙合條件；可以對直齒輪、斜齒輪和圓錐齒輪主要參數(shù)及幾何尺寸進行計算；認識齒輪的無效形式、無效原由和預防舉措；認識蝸桿傳動的工作原理、種

8、類、特點和應用；認識螺旋傳動的工作原理、種類、特點和應用；會判斷螺旋傳動的相對運動關系；掌握輪系的種類；可以計算定軸輪系的傳動比；認識減速器的構成及各構成部分的功能，正確使用和保護減速器。靈巧共計六、講課實行建議（一）講課方法活動設計建議參照學時講課；采納實踐課，提升學生的著手能力，增強學生的感性認識；利用講課模型或?qū)嵨?，設置傳動裝置的故障，讓學生檢查并除去，以鍛煉學生對傳動裝置的保護能力。8120力爭經(jīng)過生活和生產(chǎn)實踐中的實例，讓學生感覺學習機械基礎課程是為了更好地解決生活、生產(chǎn)中的實詰問題，以激發(fā)學生學習的興趣。只有真切確定“學致使用”的正確思想，才能學好機械基礎；精心整理建議在講課過程中

9、充分利用各樣實物、模型、掛圖、錄像、多媒體課件等，形象客觀的顯現(xiàn)本課程的內(nèi)容精髓，并進行必需的金工實習、實驗、現(xiàn)場講課、觀光、分組討論，寫出實習、見習或?qū)嶒瀳蟾妫嘤龑W生擅長發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力；依據(jù)課程內(nèi)容和學生實質(zhì)特點，靈巧運用模型演示講課法、觀光和現(xiàn)場講課法、啟迪式講課法、講練聯(lián)合法、項目講課法、分層次講課法、理實一體化講課方法等，指引學生踴躍思慮、樂于實踐，提升講課見效。（二）討論方法純真的書面檢測和考試已經(jīng)不可以適應機械基礎課程的發(fā)展，建議運用多種方法對不一樣樣目標、不一樣樣內(nèi)容進行講課討論。機械基礎課程的討論以真切的平常講課為基礎，重視知識應用和著手能力的核查，注意考試和

10、察看相聯(lián)合。聯(lián)合講堂發(fā)問、學生作業(yè)、平常測試、實驗實訓、技術比賽及考試狀況，綜合討論學生成績。其次應重視學生在實踐中分析問題、解決問題能力的核查，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別激勵，全面綜合討論學生能力。（三）講課條件校內(nèi)講課場所：建有多媒體教室、機加工車間、電焊車間、鍛造車間、壓力加工車間、力學性能試驗室，還要裝備必定數(shù)目的常用丈量工具、錄像及多媒體課件等，設施利用率要高，購置或制作配套的講課模型，以增強直觀性講課；校外機械市場、公司環(huán)境的利用：可以聯(lián)合講課進度，組織學生張開常用工程資料、標準機械零零件的市場銷售狀況檢查，并經(jīng)過觀光公司環(huán)境讓學生認識公司實質(zhì)，體驗公司文化的需要；精心整

11、理運用現(xiàn)代教育技術以及信息技術，優(yōu)化講課過程，提升講課質(zhì)量和效率，獲得實效。講課中還可聯(lián)合專業(yè)背景，選擇適合的課題，制作綜合實踐任務書，要修業(yè)生達成綜合實踐報告，增強綜合能力培育。（四）教材編寫方法建議教材編寫應以本課程標準為基本依據(jù)。教材編寫者需充分領悟和掌握本課程標準的基本理念、課程目標、基本內(nèi)容和要求，并整體反應在教材之中：堅持以能力為本位，重視實踐能力的培育，應反應時代特點與專業(yè)特點，適應不一樣樣講課模式的需求；為方便組織講課，學生的階段實習訓練和綜合實踐內(nèi)容可獨立編冊；對于內(nèi)容的選擇：應采納國家最新宣告的機械基礎有關技術標準，力爭反應機械基礎技術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，適合反應新知識、新技

12、術、新工藝和新資料，與國家有關職業(yè)資格標準中的有關內(nèi)容訂交融；對于教材的表現(xiàn)方式：科學教材的表現(xiàn)方式應該突出中職學生的特點，要生動、開朗，豐饒啟迪性和興趣性，對中職學生擁有吸引力，需要從中職學生的角度、自主學習的角度和機械基礎實質(zhì)生產(chǎn)的舉例方式來表述，而不是沿用成人的角度、教師為中心的角度和接受式學習的方式來表述，充分考慮學生學習方式多樣化的需要，內(nèi)容載體要實現(xiàn)陳說、分析、發(fā)問的綜合運用，文字與插圖、實驗與練習互相當合，惹起學生的興趣和關注，力爭給學生創(chuàng)立一個更為直觀的認知環(huán)境，設計切近生活的導入和互動性訓練等，拓展學生思想和知識面，指引學生自主學習；精心整理編寫與教材相當套的習題集。在習題集中,不單需有計算題,還應有填空題、判斷題、選擇題、改錯題、問答題、作圖題等多種形式的題目，這些習題應與培育技術型人材的目標相適應,與教材對應部分親近相聯(lián),難度不該太大；學生達成這些作業(yè)后,能掌握和堅固所學知識