小學(xué)音樂人教四年級(jí)下冊(cè)（2022年修訂） 環(huán)球采風(fēng)木瓜恰恰恰

1、木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思崇州市江源小學(xué)校 袁芹芹教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲木瓜恰恰恰教學(xué)目標(biāo)：1、能用熱情歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用熱情，歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰2、正確的演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分音。教學(xué)用具：多媒體課件鋼琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：幾天前老師收到了一個(gè)朋友的來信，他想請(qǐng)老師帶著同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)印度尼西亞去做客，你們?cè)敢馊?？生：愿意師：那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！配樂欣賞印度尼西亞風(fēng)景圖片，邊看邊介紹：印度尼西亞是一個(gè)由非常多的小島組成的國(guó)家，所以被稱為“千島之國(guó)”。那里的風(fēng)景優(yōu)美，物

2、產(chǎn)豐富，人民熱情、好客，你們聽，他們正唱著歡快的歌曲來迎接著我們。（播放歌曲木瓜恰恰恰，師在襯詞“恰恰恰”處拍手） 師：你們知道剛剛老師拍手的地方在哪嗎？生：恰恰恰師：觀察的太仔細(xì)了。那你們也能一起來試一試嗎？生：跟著音樂在“恰恰恰”處拍手。師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌木瓜恰恰?。ò鍟?qǐng)同學(xué)們說一說恰恰恰的節(jié)奏是怎么樣的？生：XXX師：那我們一起有節(jié)奏的把這首歌曲的歌名朗讀一遍。生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個(gè)字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）師：你們真是太了不起了！連印尼的人們都為你們豎起了大拇指，還給你們端來了特別豐盛的水果，你們看

3、。（播放切分音部分的水果及音樂）我們剛剛聽到的這個(gè)旋律它的節(jié)奏和我們以往所學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣呢？（在學(xué)生知道與不知道兩種情況下） a生：切分音 師：你們真是了不起的孩子，連切分音都知道 b生：不知道師：看來同學(xué)們都沒聽出來，那就讓老師來告訴你們師：我們以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xxxx，我們一起來拍一拍，（復(fù)習(xí)舊知識(shí)）現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來，那中間的這個(gè)音就有幾拍？生：一拍師：請(qǐng)一位同學(xué)起來試一試，現(xiàn)在老師把這個(gè)節(jié)奏換一種方式表達(dá)出來xxx，這就變成了我們書上所看的節(jié)奏類型，叫做“切分節(jié)奏”。同學(xué)在仔細(xì)的回想一下，老師在唱這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候，第幾個(gè)音唱的重一些呢？生：第二個(gè)師：是的，切分音有

4、一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱強(qiáng)弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請(qǐng)一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來唱一唱，有誰愿意上來試一試？（多媒體出示節(jié)奏）師：同學(xué)們覺得他唱的對(duì)不對(duì)？那我們一起來表揚(yáng)他一下?，F(xiàn)在把這條節(jié)奏加上書中的曲譜，（多媒體出示曲譜）來跟著老師來唱一唱。首先，請(qǐng)聽老師完整的演唱一遍。（師邊彈琴邊示范）下面老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。生：跟著老師唱切分節(jié)奏的曲譜師：如果給它加上書中這些好吃的水果的名字，你們還能唱出來嗎？生：跟著老師的琴聲演唱出來。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下這首歌的曲譜，你們知道它可以分為幾個(gè)樂段嗎？分別是從哪開始，到哪結(jié)束呢？生：兩個(gè)樂段，分別從 師：你是

5、從哪看出來的呢？生：反復(fù)記號(hào)二、學(xué)習(xí)新歌1、教師范唱。師：先聽老師把這首歌曲完整的演唱一遍。（教師自彈自唱）2、學(xué)唱歌曲師：先跟著老師把第一樂段前面部分的曲譜唱一唱，老師唱一句，同學(xué)們跟著唱一句。（邊彈琴邊唱曲譜）生：跟著老師唱師：下面老師唱曲，同學(xué)們用“啦”來模唱旋律。（加深對(duì)旋律的熟悉）生：用“啦”來演唱旋律師：非常好，接下來，老師彈琴，請(qǐng)同學(xué)們來唱歌詞。生：跟著教師的琴聲演唱歌詞。師：后面的切分音部分我們已經(jīng)在前面唱過了，下面老師彈琴，你們直接演唱歌詞。生：演唱后面部分的歌詞師：同學(xué)們?cè)倏纯?，我們第一段這里有個(gè)反復(fù)記號(hào)，那我們第二段的旋律和第一段的旋律有什么關(guān)系？生：旋律是相同的師：對(duì)，

6、說明我們第二段是第一段旋律的再現(xiàn)。你們能直接把它演唱出來嗎？一起來試一試。（教師彈琴學(xué)生演唱歌曲第二段）師：現(xiàn)在我們把這首歌曲完整的來演唱一遍。（教師彈琴伴奏）師：今年又是印尼的一個(gè)豐收年，印尼的人們看到自己家的水果又大又甜，他們的心情是怎么樣的？生：開心，自豪，喜悅師：那我們?cè)谘莩枨臅r(shí)候應(yīng)該是什么樣的情緒？生：熱情，歡快師：那我們現(xiàn)在也一起來感受印尼人民的熱情，把他們的喜悅唱出來。生：用熱情，歡快的聲音演唱歌曲。師：現(xiàn)在老師要把我們?nèi)喾殖扇M，請(qǐng)一組同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小樂手，（打擊樂器）另一組同學(xué)在恰恰恰處拍手，剩下的一組同學(xué)一起來扭一扭腰?？纯茨囊唤M的同學(xué)做的最好。生：跟著老師的琴聲進(jìn)行表演。三、音樂拓展師：我們的水果攤可真熱鬧，一起去聽聽市場(chǎng)里的其他聲音吧?。úシ刨u湯圓、賣報(bào)歌）生：安靜的聆聽?zhēng)煟簞倓偽覀兟牭倪@兩首歌曲和我們今天學(xué)習(xí)的新歌木瓜恰恰恰有什么共同之處？生：都是在賣東西師：這就是我們今天要了解的一種新的歌唱體裁叫賣歌，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能聽到各種有趣的叫賣聲，如果同學(xué)們有興趣，可以在課余時(shí)間多多搜集。師：如果現(xiàn)在你是小商人，可以在歌曲中加入別的叫賣聲嗎？比一比，看看誰的水果賣的最快最好？教師示范：在“恰恰恰”處換上“快來買”、“真甜啊”、“真好吃