三年級上冊英語教案－ Unit3 Look at me!A Let's talk｜人教版pep

1、PEP三年級上冊第三單元第一課時教學設計 一、單元分析課程標準分析課程標準要求學生能根據(jù)聽到的詞句識別圖片或實物，能聽懂簡短的指令并作出相應的反應，能根據(jù)錄音模仿說話，能相互致以簡單問候，簡單交流個人信息，能做簡單的角色扮演。教材分析本單元學習身體部位幾個單詞、問候他人、提建議等學情分析三年級的學生初次接觸英語，多運用實物教學、動作記憶、角色扮演等方式減少學生的恐懼心理，營造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)他們學習英語的熱情。單元教學目標學生能聽說認讀身體部位單詞聽懂會說本單元重點句型： Look at me! How are you! This is.以及身體部位的單詞能用Lets.向別人提議一起做

2、某事并進行回答。單元語用任務在偶遇及做客的語境中，借助人物、場景等，通過詢問近況及提議做事進行口語交際，要求語音語調準確、內容達意、大方有禮。二、課時設計課標與教材分析義務教育階段英語課程的主要目的是為給學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。本課通過學習如何向別人提意見、如何打招呼、如何高效的開展小組合作等，讓學生形成責任感，樹立主人翁意識，提高人文素養(yǎng)。學情分析三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、

3、歌曲特別感興趣。因此，在設計課堂教學活動時我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設直觀的教學情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱等靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強的活動中來學習英語。學習目標1. 能理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話。2. 能在真實情境中運用“How are you? Im fine, thank you.”來詢問別人近況并回答，了解其他的回答方式“Im so so. Im good. Im OK. Very well, thanks.”。運用“Lets ”向別人建議一起做某事。3. 整合新知和舊知，再編創(chuàng)新的對話。學習重點、難點1. 結

4、合拓展的問候語“Im good. Im OK. Im so so. Very well, thanks.”，讓學生能準確理解并能恰當使用。2. 結合“Lets go to school.”句型，用“Lets .”提出建議。學習準備多媒體課件、黑板條教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step 1：Warm-upGreetings.打招呼T： hello!/Good morning./Nice to meet you.Rules.立規(guī)則In my class, I have a rule for you.: I say class. You say yes. How I say class.

5、 How you say yes.Sing a song利用自己學校的圖片，引出新詞school。呈現(xiàn)一張學生唱歌的圖片，猜測他們在唱什么。師生一起唱Hello. Hello. How are you!Students greet teacherUnderstand the rules.T: class S: Yes! 老師說Class時附帶不同的語調，學生用Yes和同樣語調進行回應。Sing a song Hello. Hello. How are you!日常打招呼復習舊知。上課前交代規(guī)則，讓學生知道該做什么，怎么做。老師說Class時附帶不同的語調，學生用Yes和同樣語調進行回應，有利于

6、學生集中注意力，活躍課堂氣氛。既可以讓學生們提前感知本節(jié)課的內容，又可以緩解學生剛上課時的緊張情緒。Step 2：Presentation Show the pictures.T: Look at these pictures. Who is this? (出示人物頭像)Say “good morning and nice to meet you” to them.Listen to the radio.(1) Look and answer. Listen and check.T: What are Chen Jie and Mike talking about on the way to

7、school? Lets listen to the tape. (聽課文錄音)“How are you? Im fine, thank you.”. (邊板書邊重復目標語)Listen and number.Read books(1) Read follow the tape.(2) Listen and point. 老師讀句子，學生指認句子。(3) Read text together.Say “good morning and nice to meet you” to Chen jie and Mike.Think about and guess what they are talki

8、ng.Listen and number聽音排序，指認句子Read the text通過看圖片、打招呼、聽錄音的方式復習舊知，導入新知How are you? Im fine, thank you.的教學，讓學生在真實自然的情境中學習和運用語言，感受英語學習的樂趣。2. 充分利用好教材，訓練和培養(yǎng)孩子的認讀能力。指認句子的活動也是為學生能順利地完成下一個“排列組合”的任務做鋪墊。 Step 3：PracticePractice “How are you? Im fine, thank you”.(1) Ask and answer one by one.(2) Ask and answer g

9、roup by group.(3) 呈現(xiàn)爸爸去哪兒中的萌娃Cindy，石頭，Kimi，Angela，天天，他們在和老師說什么呢？一起來聽一聽吧！(4) Guessing gameT: When people ask you “How are you?”, you may answer “Im fine, thank you; Very well, thanks; Im good, thank you.” But in the USA, can you guess which one people usually like to answer? T: They usually answer “I

10、m good, thank you.” in the USA. Learn and practice “Lets go to school.”T: Except they spoke “How are you? Im fine, thank you.” on the way to school, what else did they say? Lets listen to the tape again. (第二遍聽課文錄音)(1) 教師邊重復邊進行板書“Lets go to school.”. (2) Chant: Lets go! Lets go! Lets go to school! (教

11、師作走路上學狀)OK. OK. Great. Great. (帶著OK和豎起大拇指手勢)Practice “How are you? Im fine, thank you”.T: How are you?S1: Im fine, thank you. How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?Look and guess看圖片猜老師和萌娃們在聊什么Guessing game同學們猜一猜，當你問 How are you時，美國人最喜歡用什么回答？S1: Im good, thank you.S2: Very well, thanks.S3:

12、Im fine, thank you.通過師生問答、生生問答、組與組之間的問答，練習句型How are you? Im fine, thank you. 既練習句型，同時又引出了“How are you?”的其他不同回答方式，起到了復習和呈現(xiàn)的雙重效果 通過guessing game的形式，練習新的回答方式“Im good, thank you.” “very well, thanks.等。引導學生練習運用How are you的不同答語。通過聽課文錄音，引出新授句型“Lets go to school.”，再通過編讀、說、做chant來操練和鞏固句型“Lets go to school. O

13、K.調動學生積極性，活躍課堂氣氛。Step 4：Extension1. 排列組合讓學生根據(jù)大信封內提供的句型紙條，通過小組合作的方式編成一段完整的對話并進行朗讀。對話內容如下：A: Good morning.B: Good morning.A: Im Mike. Whats your name?B: My names Chen Jie.A: Nice to meet you, Chen Jie.B: Nice to meet you, too.A: How are you?B: Im fine, thank you. How are you?A: Very well, thanks.B: Lets go to school!A: OK!2.The last task: invite CHenjie and Mike to our school排列組合，編排朗讀對話(2) Hello，Chenjie.Hello! MikeLets go to school! 將新知和舊知進行整合，把這一段對話剪成句片并打亂順序放在信封里，讓學生通過小組合作的方式，編成一段完整的對