《平行與垂直》說課課件 四年級上冊數(shù)學

1、xxxxxx學校垂直與平行說課者：xxx人教版數(shù)學四年級上冊1.說課內(nèi)容01說教材02說教學目標與重難點03說學情04說教法05說學法06說教學過程2.01 說教材 新數(shù)學課程標準將“空間與圖形”安排為一個重要的學習領域，強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。“垂直與平行”就屬于“空間與圖形”這一領域的內(nèi)容，它是在學生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學習了角及角的度量等知識的基礎上學習的。教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關系。正確認識平行、垂直等概念是學生今后學習平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何知識的基礎。同時，它也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很

2、好的載體。3.02 說教學目標及重難點 教學目標： 1.使學生理解同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，認識垂線和平行線。 2.引導學生通過觀察、操作、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。 教學重點： 理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。 教學難點： 對相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。4.03 說學情 學生在日常生活中接觸了很多的幾何圖形，在三年級的數(shù)學學習中，也具備了一定的知識基礎。但小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象具體思維為主，分析、

3、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。5.04 說教法 根據(jù)教學大綱要求，結合學生實際情況以及數(shù)學知識的生成特點，本課我設計的教學方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。幾何初步認識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì)，對于小學生來說，都比較抽象，所以我運用直觀性進行教學。在本節(jié)課中，我以觀察例圖導入，讓學生大膽畫線、觀察分類、感知特征，從而自主探究，動手操作，認識平行與垂直。同時通過多種形式的練習鞏固新知。6.05 說學法 “要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”讓學生帶著問題動眼、動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官參與數(shù)學學習活動，通過看一看、量一量、議一議、說一說等方式進行學習。7.

4、06 說教學過程（一）組織活動，引發(fā)問題。（二）自主探究，獲取新知。1、觀察分類，感知特征。（1）同桌交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。（2）小組內(nèi)交流，小組長負責把小組內(nèi)不同的作品，貼在黑板上。（3）為了表達方便，給這些作品標上序號：1、2、3等。（4）分類整理，初步感知相交與不相交。（4）用“相交”與“不相交”在小組內(nèi)再分類。（兩類）（5）認識“平行線”（6）隨堂練習。8.06 說教學過程 （一）組織活動，引發(fā)問題。1、想象活動：2、大膽“畫”線。睜開眼睛把這兩條直線畫在這個平面上。9. a、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。 b、分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類

5、。 c、分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。10.11.找一找，教室里有哪些平行線？找一找，圖中有哪些平行線？找一找，生活中的平行線，想象一下，如果不平行會怎樣？（6）隨堂練習12.06 說教學過程（一）組織活動，引發(fā)問題。（二）自主探究，獲取新知。1、觀察分類，感知特征。2、自主探究，揭示“垂直”。（1）小組自學。（2）交流驗證方法。（3）交流對“互相垂直”概念的理解。（4）揭示課題，這也就是今天我們學習的新知識：垂直與平行（板書課題）。（5）打開課本65頁內(nèi)容，看書理解，把重點內(nèi)容做上記號。（6）隨堂練習13. 如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫做垂足。14.15.找一找，教室里哪些線互相垂直？找一找，圖中哪些線互相垂直？16.06 說教學過程（一）組織活動，引發(fā)問題。（二）自主探究，獲取新知。（三）練習鞏固，及時反饋。17.1.基礎層： 2.綜合層：18.06 說教學過程（一）組織活動，引發(fā)問題。（二）自主探究，獲取新知。（三）練習鞏固，及時反饋。（四）課堂小結 讓學生說一說這節(jié)課，你有什么收獲？19.06 說教學過程（一）組織活動，引發(fā)問題。（二）自主探究，獲取新知。（三）練習