初中語文人教七年級下冊石室聯(lián)中 七年級下冊 語文 臺階教學設計 黃艷靈

1、七年級下冊臺階教學設計表課程名稱誦讀涵泳品語言 細節(jié)揣摩解意旨臺階教案設計最高榮譽稱號區(qū)學科帶頭人教師姓名黃艷靈工作單位及行政職務成都市石室聯(lián)合中學知識點來源學科： 語文 年級： 七年級下冊 教材版本：部編本人教版所屬章節(jié)：第三單元知識點描述：課文臺階是嘉興本土作家李森祥的一篇小說，它以獨特的視角敘述了父親的人生故事，即父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階非常羨慕，不甘心低人一頭，就立下宏愿也要造成一棟高臺階的新屋；后來經(jīng)過父親大半輩子的辛苦準備，終于造成了有九級臺階的新屋，父親的夙愿完成了，可他卻老了，身體也累垮了。對于這樣耐人尋味的文學作品，如果從文章學、寫作學的角度肢解作品，必然會丟

2、失作品所應有的韻味，必然會違背教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，從而扼殺學生的個性、靈性和悟性。因此，筆者試圖通過抓文本細節(jié)的方式，教會學生解讀文章的主旨，初步學習文本解讀的基本途徑；同時引導學生學習四種品味語言方法：置換比較法、動詞品讀法、修辭賞鑒法、誦讀涵泳法。力圖達成以下的教學目標：通過簡要概括課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)；通過聚焦文本細節(jié)，品味文章語言，解讀主題意旨；通過深入探究，思考人生，形成關于個人價值、人生追求、自我尊嚴的正確認識。教學類型講授型 問答型 啟發(fā)型 討論型 實驗型 練習型表演型 自主學習型 合作學習型 探究學習型 其他 錄取工具和方法采用學校多媒體錄播室進行錄制；設計思路這是

3、一篇意蘊豐厚、深刻多元、語言樸實、耐人尋味的作品，解讀意旨、品味語言是這篇文章閱讀教學的重要抓手。從文學作品的欣賞角度，抓住文章細節(jié)解讀文本，品讀體會樸實的語言風格，從聯(lián)系實際的感知角度，思考文中人物對人生價值、尊嚴的追求是否適當，確立適宜的理想信念，形成正確的人生觀和世界觀。本節(jié)課以把握情節(jié)內(nèi)容、品讀語言意旨、思考人生追求三點為教學主線，采用學生獨立思考、合作研討、教師引導相結合的生本課堂合作學習的教學方法，讓學生在循序漸進中達成三點教學目標。首先請學生用三兩句話概述故事內(nèi)容，并做簡要講述，請同學朗讀老師按照故事發(fā)展的三段式結構改編成的小短文，完成對文章內(nèi)容和情節(jié)的初步把握；其次聚焦文本細節(jié)

4、，品味文章語言，解讀主題意旨選擇了三處語句請學生品讀，體會語言運用的精妙和理解文章主題的深刻，據(jù)此逐層總結出三種語言品味的方法：置換比較法、動詞品讀法、修辭賞鑒法、誦讀涵泳法。再采用課堂說話的方式，闡述心得體會，引發(fā)學生表達自己由臺階帶來的人生思考，老師展示自己的寫文，在評價指正的過程中力圖形成學生關于個人價值、人生追求、自我尊嚴的正確認識。教學設計內(nèi)容教學目的通過簡要概括課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。通過聚焦文本細節(jié)，品味文章語言，解讀主題意旨。通過深入探究，思考人生，形成關于個人價值、人生追求、自我尊嚴的正確認識。教學重點難點通過聚焦文本細節(jié)，品味文章語言，解讀主題意旨。（重點）通過深入探究，思

5、考人生，形成關于個人價值、人生追求、自我尊嚴的正確認識。（難點）教學過程教前儲備：引導學生完成以下三方面內(nèi)容：1、結合課下注釋和課后讀一讀、寫一寫，掃清字詞障礙，熟讀課文兩遍。2、用兩三句話簡要概述故事內(nèi)容。3、結合全文，思考完成對文中三處語句的品讀：第一處：原句：我們家的臺階低！ 父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。 改句：我們家的臺階低！ 父親一面對我，一面對自己感嘆。這句話他說了很多遍。請將原句與改句相比較，對原句的語言進行品味：第二處：父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了

6、幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。請對文段中三處動詞運用的表達效果進行品味：第三處：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。請對文段中修辭運用的表達效果進行品味：教學實施：一、概述內(nèi)容 導入課題：師：誦讀涵泳品語言 細節(jié)揣摩解意旨臺階。同學們之前已對課文做過了預習，其中的一項要求是，請用三兩句話概述故事內(nèi)容?，F(xiàn)請同學來簡要講述。老師將此文按照故事發(fā)展的三段式結構改編成了一篇小短文，請同學們一起朗讀。師：父親為什么想要造一棟有高臺階的新屋？他為造屋進行了怎樣的漫長準備？臺

7、階造好，新屋落成，父親為什么又變得衰老、悵然若失了呢？這個關于造階筑屋的故事，有著怎樣的豐富內(nèi)涵，給人怎樣的思想啟示？今天我們就通過誦讀涵泳品語言，細節(jié)揣摩解意旨 的方式，教會同學們通過抓住文本細節(jié)的方式，來品味文章語言，解讀主題意旨。二、聚焦細節(jié) 品味語言 解讀主旨：1、置換比較法感知細節(jié)一：老師在概括主要內(nèi)容的三段情節(jié)中各找了一處語句，一共三處，請同學們一起來品讀。同學們已經(jīng)做了課前預習，完成了自主品讀。現(xiàn)在要請同學們來合作品讀。我把大家劃分為三個大組分別品讀一處語句，15組（第一處）、610組（第二處），1114組（第三處）。首先合作交流，增進提升；再朗讀品味，共同選取重點字詞來表現(xiàn)；最

8、后全班展示。置換比較法：原句：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。改句：我們家的臺階低！父親一面對我，一面對自己感嘆。這句話他說了很多遍。請將原句與改句相比較，對原句的語言進行品味： 老師引領學生將經(jīng)過置換新產(chǎn)生的句子與原句進行比較。師問：父親為什么要感嘆我們家的臺階低呢？文章這一細節(jié)描寫有什么作用？生闡述，師指導，明確：父親感嘆我們家的臺階低的原因是，父親渴望建一棟有高臺階的新屋。當?shù)厝说恼f法是：臺階高，屋主人的地位就相應高，父親渴望受人尊重，獲得地位。PPT：臺階高，屋主人的地位就相應高。這是世人眼中的評判標準，這是否合理呢？ 品味語言方法一：置換

9、比較法：將原句中的某個詞語進行置換，將置換后的語句與原句作比較，發(fā)現(xiàn)句子間表意的微妙差異，達到體會語言運用的精妙和深入理解文章主題的目的。 2、動詞品讀法感知細節(jié)二：動詞品讀法：父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。請對文段中三處動詞運用的表達效果進行品味： 老師引領學生對表達效果進行品讀。文章中還有那些細節(jié)描寫了父親筑屋過程之艱辛？雖然艱辛，但在此過程中父親的精神狀態(tài)怎樣？經(jīng)過了大半輩子漫長的艱辛積攢，奔忙勞碌、辛苦勞累的造屋過程；在

10、造屋的過程中，父親興奮、精力旺盛、臉上總是掛著笑容PPT：高臺階是父親畢生的夢想，是他生活的動力，是他力量的源泉，這似乎成了父親的精神支柱品味語言方法二：動詞品讀法：對文中的動詞運用的表達效果進行品味，可從以下角度展開，理解該動詞的含義，寫出了對象怎樣的特點，表達了怎樣的情感和意旨。動詞刻畫人物真實生動；動詞描寫事物準確形象；動詞繪景摹狀神采飛揚。 3、修辭賞鑒法感知細節(jié)三：修辭賞鑒法：我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。請對文段中修辭運用的表達效果進行品味：老師引領學生對表達效果進行鑒賞。文章中還有那

11、些細節(jié)描寫了父親建好臺階，新屋落成之后的衰老？生思考發(fā)言，師指導明確：長期超負荷的勞動損害了他的健康，折耗了他的歲月。他衰老了，累垮了。父親干了一輩子，勞動就是他的生命。PPT：在父親的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了一切。品味語言方法三：修辭賞鑒法：對文中的修辭運用的表達效果進行品味，可以分以下步驟來進行，用了什么手法，是怎樣運用的，有何表達效果，寫出了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想情感。4、誦讀涵泳法點破：我們在這三處語句的品析中還采用了誦讀涵泳法。品味語言方法四：誦讀涵泳法：品味語言最基本的方法，即全身心地投入誦讀，使自己完全沉浸到文章描繪的世

12、界中去，在多次反復口讀、耳聞、心想的過程中，接近文章的本體，領會其中的滋味?？蛇\用聲音的輕重、高低、快慢、停連，恰當讀出文章所蘊涵的思想感情。5、價值反思：師：父親花費大半生財力和精力修筑的，卻沒給自己帶來絲毫自尊和快樂的有著九級高臺階的房子，這樣的追求值得嗎？生思考發(fā)言，師指導，點破一處：正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。問：父親為什么答錯了？明確：因為晌午飯吃過了嗎，這樣的問話不是父親的期待，父親的期待是問臺階！九級高的臺階在當?shù)赜惺畮准壍那闆r下，在別人眼里根本不算做什么！更談不上令人肅然起敬，令父親高人一

13、等了！提升：因為砌高臺階是父親畢生的夢想，是他生活的動力，正是這個愿望一直支持父親去努力，去奮斗。如果沒有這個精神支柱，父親的一生一定一事無成，碌碌無為。父親的一生是典型的中國農(nóng)民奮斗不止的一生，他的一生雖然讓我們感覺到有些地方很可悲，但是他一定不是可憐的，父親的偉大之處，就在于以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階！三、深入探究 思考人生師：一個好的文本，其寓意是豐富而多元的。百讀而有益，百嚼而有味。臺階就是這樣的一篇文章。 “父親”花費大半生財力和精力修筑的，卻沒給自己帶來絲毫自尊和快樂的，有著九級高臺階的房子還會給你帶來怎樣的人生思考？關于

14、個人價值、關于人生追求、關于自我尊嚴，你有什么話想要說？生寫作。生講述。師點評。老師在備課的時候，關于這篇課文的主題，也很有感觸。巧合的是，我發(fā)現(xiàn)在我以前寫作的一篇文章中，有一段文字，很能代表我此時的心聲，分享下如果老師的文段是寫意的闡說，閱讀節(jié)讀到的李開復博士的做最好的自己一書更有通透的解釋。用這段話作為本課的結束語吧到底什么是成功？成功究竟能帶給人們什么樣的滿足和體驗？二十一世紀的年輕人應當如何如何追尋成功？成功最根本的衡量標準應該是：該行為是否對社會、對他人或?qū)ψ约河幸?，是否能讓一個人在自主選擇的過程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂。李開復做最好的自己四、方法總結 課堂提升：今天這

15、節(jié)課，我們通過抓文本細節(jié)的方式，解讀了文章的主旨；同時還學習了四種品味語言方法：置換比較法、動詞品讀法、修辭賞鑒法、誦讀涵泳法。應用說明意蘊深遠、言語有味是這篇文章的主要特質(zhì)，因此解讀意旨、品味語言是這篇文章閱讀教學的重要抓手。本節(jié)課的教學設計了兩條教學主線：從文學作品的欣賞角度，抓住文章細節(jié)解讀文本，品讀體會樸實的語言風格；從聯(lián)系實際的感知角度，思考文中人物對人生價值、尊嚴的追求是否適當，確立適宜的理想信念，形成正確的人生觀和世界觀。作業(yè)試題（3-5道）通過本文的學習，以做最好的自己為題，寫一則隨筆，書寫出你的理想信念、價值追求、現(xiàn)狀調(diào)整、未來打算等。字數(shù)：100字。教學總結和反思本節(jié)課有兩

16、條教學主線：從文學作品的欣賞角度，抓住文章細節(jié)解讀文本，品讀體會樸實的語言風格；從聯(lián)系實際的感知角度，思考文中人物對人生價值、尊嚴的追求是否適當，確立適宜的理想信念，形成正確的人生觀和世界觀。采用學生獨立思考、合作研討、教師引導相結合的生本課堂合作學習的教學方法，讓學生品味文章語言，解讀主題意旨，形成關于個人價值、人生追求、自我尊嚴的正確認識。在課堂實施中，設計思路清晰、教學點明確，能夠很好地引導學生品讀文本細節(jié)點，教會了學生采用通過抓文本細節(jié)的方式（三處：1、我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。2、父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。3、我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。）初步解讀了文章的主旨；同時還學習了四種品味語言的具體方法：置換比較法、動詞品讀法、修辭賞鑒法、誦讀涵泳法。生本課堂中合作學習手段的運用，能夠促使學