初中語文人教七年級下冊教學設計

1、關鍵處駐足，慢繪細微處教學設計一、教學分析（一）教材分析1.課程標準課標要求這個學段的學生“寫文章，表達意圖明確，內容具體充實”，需要老師引導學生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征”慢描細繪。2.本課所處的地位和作用 本單元所選取的課文講的都是關于“小人物”的故事，需要通過深入作品細節(jié)，從不同角度欣賞作者塑造人物的手法，理解作品的深層意蘊。“加強文本細讀，關注細節(jié)描寫”是本單元的目標之一。（二）學情分析 1.知識基礎 通過前面四篇以刻畫“小人物”文章的學習、品讀，學生對細節(jié)描寫及其作用有了初步的感知，為這節(jié)課做了鋪墊。 2.認知水平 記敘文的寫作，是初中訓練的重點。學生寫的

2、不生動、不感人，也是普遍存在的問題，除選材因素外，其主要原因就是缺少細節(jié)或細節(jié)描寫不到位。二、教學目標（一）知識與技能了解什么是細節(jié)描寫（二）過程與方法1.觀察、選取細節(jié)2.運用細節(jié)描寫的方法刻畫細節(jié)情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成觀察的習慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美。三、教學重點、難點掌握細節(jié)描寫的方法并運用。四、教學方法：觀察法 畫圖法 追問法 啟發(fā)法 探究法 歸納法五、教學時數(shù)： 一課時六、教學過程（一）課前準備1.教師的準備：板書云平臺路徑、多媒體課件、打開Easinote2.學生的準備：調取云平臺資源、多媒體課件、A4紙、雙色筆、字典、微寫作本（二）課堂實施1.激趣導入偵查身份根據(jù)提示，偵

3、破身份他在大街上走著。身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。身穿黑衣服，戴著眼鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。身穿黑衣服，戴著眼鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。 讓同學們根據(jù)文字提示猜測“他”的身份，引入本節(jié)課課題“關鍵處駐足，慢繪細微處細節(jié)描寫”?！驹O計意圖：引起學生的注意，激發(fā)學習興趣?！棵鞔_概念（1）學生自主總結在敘述一篇文章時，可以在哪些地方駐足，添加細節(jié)描寫。（2）師出示課件總結歸納細節(jié)描寫的分類，明確細節(jié)描寫的定義： 把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹

4、其物”。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。【設計意圖：喚醒學生對細節(jié)描寫的記憶，讓學生明確細節(jié)描寫的概念?！炕鹧劢鹁Γ?）學生打開圖片觀察，簡單陳述圖片呈現(xiàn)的故事，對圖片有初步的感知。（2）要求學生拿出A4紙，按照課件顯示的方式從“人”、“物”兩個方面對圖片上的內容進行觀察歸類，比比誰找得更全面。（3）一學生展示自己的歸類結果，其他學生補充，要求所有同學用不同顏色筆完善自己的歸類。（4）老師將學生分成“人”、“物”兩個觀察組，分別觀察圖片中“人”、“物”所呈現(xiàn)的不同特點，并在A4紙上模仿課件呈現(xiàn)的圖式進行細致的羅列?！驹O計意圖：訓練學生的觀察能力、口頭表達能力、細節(jié)捕捉能力?！抗餐也纾?

5、）學生展示自己的觀察圖。（2）教師根據(jù)學生的畫圖展示，從中引導生成細節(jié)描寫的方法。如：女孩動作“開鎖”抓住動詞“開”步步追問“開之前的動作”“開之后的動作”搬（椅子）（輕輕）踩抬、伸插（艱難）擰.生成方法:想象、步步追問、動作分解、添加修飾詞.相鄰學生相互交換自己的觀察圖，相互找茬，針對對方所觀察的“人”、“物”步步追問，力求幫助同學找到更多的細節(jié)。【設計意圖：在師生對話中，在學生作品中，慢慢生成細節(jié)描寫的方法，落實教學重點。】方法總結學生總結細節(jié)描寫的方法方法一：步步追問、放大想象方法二：細化動作、延長過程方法三：運用修辭，畫其神韻方法四：修辭詞句，倍加鮮明【設計意圖：強化重點，加強記憶。】小試牛刀（1）完善同學找茬的問題，再次細化觀察表。（2）運用細節(jié)描寫的方法敘述圖片故事。（3）學生展示習作，師生共同評價。【設計意