小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

1、小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)一年級（6）班尹秀芹前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭曾經(jīng)說過： “兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼?，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣， 為孩子將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對孩子在人生的道路上正確前行也是有百益而無一弊的。我們應(yīng)當(dāng)充分利用各種有效資源，采用切實(shí)可行的方法，培養(yǎng)低年級孩子的課外閱讀興趣，從而養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動化的思維或行動方式。 良好的習(xí)慣有利于人們高效地工作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量，

2、良好的習(xí)慣可以使人終身受益。先入為主，因此，低年級學(xué)生尤其要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把書當(dāng)成一種自我實(shí)現(xiàn)的手段的習(xí)慣。在低年級課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，我的做法如下：一、 立足課堂，教會方法。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時，曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀占多少，大概是三七開吧，也就是百分之七十得之于課外閱讀?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”就是這個道理。通過課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性閱讀指導(dǎo)。課堂是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的基本陣地，與其授之以魚不如授之以漁。如我在教學(xué)古詩時，通過感情朗讀，觀察圖畫，理解詩意后，學(xué)生深深體會到古詩語言凝煉、言簡意濃

3、、景真情切，自然會引起學(xué)生對古詩閱讀的興趣。我因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生手頭的古詩文誦讀資料，每周背誦一篇，每月抽查一次，學(xué)期末進(jìn)行古詩文朗誦比賽，激起了學(xué)生讀、背古詩的熱潮。二年級古詩文上的每首古詩都可說圖文并茂，學(xué)生只要用心觀察圖畫，是很容易理解古詩的。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！本枚弥?，學(xué)生的感悟能力就會有所提高。實(shí)行雙向遷移，激發(fā)自讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。教師要注重學(xué)生自主閱讀的興趣的激發(fā)，培養(yǎng)孩子自主讀書的興趣可以通過雙向遷移的方法進(jìn)行，也就是把在課堂上學(xué)到的有關(guān)內(nèi)容，借助于相關(guān)的知識點(diǎn)，及時地向閱讀課外書籍遷移。例如，在教學(xué)歡樂的潑水節(jié)一文時，學(xué)生

4、通過對課文閱讀賞析，深刻了解了傣族人的民風(fēng)風(fēng)情，節(jié)日的愉悅。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，我國有56 個民族，各個民族都有獨(dú)特的民風(fēng)民情，希望同學(xué)們在課外找有關(guān)材料認(rèn)真閱讀，兩周后，我們進(jìn)行交流，看誰能評為知識淵博的“小博士”。巧妙的語言將學(xué)生帶入自瀆課外書的美好天地。這樣，學(xué)生就會興趣盎然地去閱讀，并在自主閱讀中自覺運(yùn)用所學(xué)的讀書方法，從而進(jìn)一步加深了對所有課文的理解。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可以通過從課外向課內(nèi)遷移的方式進(jìn)行，讓學(xué)生把在自主閱讀中所積累的知識及時運(yùn)用到新知識的學(xué)習(xí)中來，使兩者互相滲透，互為補(bǔ)充。這樣，課內(nèi)與課外猶如學(xué)習(xí)的雙翼，只有同時用力才能振翅高飛。以課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展為原則，讓課外

5、閱讀為促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)服務(wù)，才能使課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能形成較強(qiáng)的閱讀能力。二、家長理解，重視支持現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭，只要是為了孩子的前途，家長很少有不支持的，所以要想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長接受教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育相互配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了?？墒遣⒉皇撬械募议L都能理解與支持，因此，我定期召開家長會，在家長會上，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了朋友，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力。再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

6、用孩子讀書與不讀書的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長心服口服，從而愿意配合老師。為了更好地配合，我還制定了閱讀要求：1、每天家庭作業(yè)后，20 分鐘的讀書時間。在這個時段里，家長要關(guān)掉電電腦，手捧一本書，陪孩子靜靜地閱讀。2、每月進(jìn)一次書店。由家長帶著孩子到書店里，翻閱一些最新的書刊，了解一些咨詢。3、每月安排一些家庭親子讀書活動。如家長和孩子閱讀同一本書，然后就書中的內(nèi)容進(jìn)行交流，暢談自己的看法。家長們常常反映，老師說的話就是“圣旨”，“我們再怎么說也無用”，其實(shí)，學(xué)生的“親師信師”現(xiàn)象很普遍，尤其是低年級的孩子更為明顯。針對這一現(xiàn)象，當(dāng)老師的一定要有計劃、有目標(biāo)地配

7、合教科書，協(xié)助家長，為孩子選擇適合每個孩子的書籍，為了呵護(hù)孩子們閱讀的熱情，我認(rèn)為給孩子推薦讀物時，要把讀書的趣味性擺在首位。提倡“無為”而讀， 讀快樂的書。同時制定每期的讀書目標(biāo)，做到 “量體裁衣”，這就要求教師這對不同起點(diǎn)不同能力的兒童給出不同的閱讀目標(biāo)。讓每個孩子都能在他自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)閱讀，“跳一跳，摘到桃子”，其樂無窮也。當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，便會感到閱讀的樂趣，便會愛上書籍的，從而就會自覺地去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。三、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念 部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個

8、長期積累的過程，只有厚積 才能 薄發(fā)。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。那么語言的積累就必須從大量的課外書中去擴(kuò)充。從一年級開始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會誦。這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)雅詞語、出色句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓小朋友們預(yù)備了一個筆記本，把平時看書時碰到的好詞好旬記到這個本子里，不會寫的字用拼音代寫。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲存于大腦，成為學(xué)生終身營養(yǎng)，

9、構(gòu)成了語文素養(yǎng)。因此強(qiáng)調(diào)積累就要政變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊(yùn)。總之， 從低年級開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的愛好。能借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的閱讀，在閱讀申積累詞語。小學(xué)低年級課外閱讀案例個案對象張馨怡，7 歲女孩，小學(xué)一年級學(xué)生。問題簡述小女孩 上課不專心聽講，作業(yè)馬馬虎虎，學(xué)習(xí) 意識不強(qiáng)，行為散漫，上課很少舉手發(fā)言，不喜歡看課外書，習(xí)作水平較差。家庭背景孩子父母常年在外打工，很小就住在爺爺奶奶家，老人年紀(jì)大了，對孩子比較溺愛，

10、千依百順，沒有正確的教育意識。父母偶爾回家和孩子相處時間不長，情感交流不深且思想觀念落后，總認(rèn)為只要學(xué)好課本知識就行了，反對孩子讀課外書，認(rèn)為讀課外書沒用。個案分析家庭教育跟不上孩子從小與老人住在一起，和父母接觸很少。除一日三餐由老人照應(yīng)外，無人教育或是約束，經(jīng)常離家玩耍，作業(yè)不能及時完成，更談不上耐心讀書。早期教育不當(dāng)老人對孩子缺乏教育。孩子由于天性活潑好動，玩耍在所難免，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子正確處理時間?？商镳フ缤瑢W(xué)的爺爺奶奶并沒要求孩子要按時讀書學(xué)習(xí)，而是任由其隨意玩耍，對學(xué)習(xí)不是很重視，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。個案指導(dǎo)及實(shí)施1、激發(fā)其課外閱讀興趣讓學(xué)生喜歡課外閱讀，關(guān)鍵是興趣。 “興趣是最好的老師

11、”， 是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。因此， 教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。針對孩子偏愛聽故事的特點(diǎn)，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。提出問題，設(shè)置迷團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。不要去規(guī)定孩子讀什么書，她喜歡什么就讀什么，先讓書籍吸引住她的心，培養(yǎng)興趣。自從我確定賈靜怡為研究對象后就十分留意她的舉動。有一次課外活動時間，一個同學(xué)拿了一本伊索寓言 在教室看的津津有味，旁邊還有兩三個孩子湊過去看，不時的傳來一陣笑聲。她也在旁邊，

12、我注意到她也想去看書的那種渴望，捕捉到她想看“寓言故事”這類書籍的信息后，我以此為突破口，在隨后的時間里有意識地拿幾本寓言故事 ， 格林童話， 安徒生童話等這樣一些故事類書籍讓她看，一段時間后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課間她也捧著書，不再與同學(xué)玩耍嬉戲。 “書本”讓她玩耍的心回歸了許多。、和家長溝通，達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。家長反對孩子閱讀不外乎有兩種因素， 一是教育理念不夠，覺得孩子讀課外書沒用，還有一個因素就是家庭經(jīng)濟(jì)的制約，使父母沒有過多的錢去買書，從而不鼓勵孩子讀課外書。她的父母正好具備這兩種因素。我與其父母取得聯(lián)系后，和他們進(jìn)行了一次長談。了解到家庭狀況： 父母都是農(nóng)民工，常年在外打工來支撐家

13、里的開支，經(jīng)濟(jì)狀況十分拮據(jù)；再者， “供孩子吃穿學(xué)習(xí)已經(jīng)不容易，哪有閑錢買與課本無關(guān)的書籍？其次，其父母文化層次不高，談話中我了解到他二人均小學(xué)未畢業(yè)，識字淺淡，對孩子的教育不夠重視，更談不上科學(xué)合理的教育理念了。 “再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子” 。于是，我誠懇地向家長說明了學(xué)習(xí)的重要性以及老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的打算，最后在我耐心細(xì)致的開導(dǎo)說服下家長逐漸認(rèn)識到了自身的缺陷和存在的嚴(yán)重錯誤，并和家長達(dá)成共識，取得了家長的理解和配合，他們轉(zhuǎn)化了“讀課外書沒用”的這種思想，也表示盡量節(jié)省開支，為孩子買一些喜歡的課外讀物。讓孩子隨手可以拿到自己喜歡的書。3、指導(dǎo)其課外閱讀的方法。既然家長改變了原有

14、的認(rèn)識，鼓勵孩子閱讀，那么如何進(jìn)行有效的課外閱讀，就成了當(dāng)前的工作重心。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。 我從學(xué)校圖書室找了許多適宜賈靜怡同學(xué)閱讀的課外書籍

15、，其中包括 伊 索寓言、愛的教育、安徒生童話、湯姆索亞歷險記等經(jīng)典讀物，課外活動和自習(xí)課上我耐心的指導(dǎo)其閱讀，由于家長觀念的改變和我的細(xì)心指導(dǎo)，賈靜怡同學(xué)的閱讀興趣非常高，時常被書中的精彩故事所吸引，樂此不疲。、營造良好的書香班級環(huán)境，在閱讀中找到自信。為了提高全班同學(xué)的閱讀興趣，我定期給學(xué)生提供一個展示，匯報、交流讀書情況的平臺，讓孩子們參與進(jìn)來，與其他學(xué)生一起談感受，談體會，以此來提高孩子們的讀書熱情，使她越來越喜歡讀書。為孩子創(chuàng)造一切展示自己的機(jī)會，讓他們找到自信，在成功中品嘗快樂，他們會將這快樂保持下去。5、取得進(jìn)步及時鼓勵經(jīng)過一段時間的幫悉心教導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，她課間不再是嘻嘻哈哈只顧玩耍

16、了，上課專心聽講了，作業(yè)也有進(jìn)步了。在一次單元測試中她的作文寫得非常好，還引用了許多課外書籍中的精彩語句。發(fā)試卷時我當(dāng)場表揚(yáng)了她，她臉上露出了燦爛的笑容?？吹竭@一可喜的變化，課后我又一次與她促膝談心，并送給他一本鋼鐵是怎樣煉成的書籍， 鼓勵他要把讀書的好習(xí)慣保持下去，同時指出她在聽課、作業(yè)、 紀(jì)律等方面還存在一些不足，希望她能克服并改正，做一個讓老師喜歡的學(xué)生。她接過書本，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時的給予肯定，表揚(yáng)，他們會信心更足。個案指導(dǎo)成效1、上課時，能認(rèn)真聽老師講課了，也比以前愛舉手發(fā)言了，針對某一個問題還能談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，自信心明顯增強(qiáng)。每天回家后能主動完成作業(yè)，并且在做

17、完習(xí)題之后還能自主翻閱課外書，偶爾還能完成一些讀書筆記。習(xí)作水平比以前大有進(jìn)步。教育反思在閱讀的影響下，現(xiàn)在的田馥甄上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，作業(yè)一絲不茍，課余與同學(xué)友好相處。人也變得有禮貌起來，有了一定的自我約束能力。常常一副笑瞇瞇的樣子，有時還會歡喜地告訴我，她父母為她買了一本書，一種滿足蕩漾開來，讓人感覺到，喜歡閱讀的種子已播在她心間。賈靜怡同學(xué)的轉(zhuǎn)變，真讓人感到欣慰。她的父母也很高興，學(xué)校 召開家長會后，家長主動與老師交談，滿心歡喜。從這個案例中我體會到，教師投入真正發(fā)自內(nèi)心的情感，去引導(dǎo)、教育、鼓勵學(xué)生，樹立他們的自信心，幫助他們克服困難，喚起他們的覺醒，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，孩子就能最

18、大程度的發(fā)揮潛能。正如一本書中所講： “當(dāng)孩子遇到了困難，唯一的辦法就是閱讀?！蔽蚁耄?dāng)你教育一個孩子時遇到了困難，唯一的辦法也是閱讀！語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。 ”由于學(xué)生年齡小，閱讀量少， 并且缺乏生活體驗(yàn)，閱讀書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為孩子們營造一個健康、溫馨的讀書環(huán)境。只有這樣才能使兒童走向健康成長的道路。對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解原因，認(rèn)真分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，這樣才能解決問題，讓孩子健康快樂！在轉(zhuǎn)

19、變該同學(xué)的教育過程中，我還有一些困惑，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就， 這期間她會因一些外界因素的干擾，誘惑， 興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期，思想認(rèn)識也有所改變，閱讀中不能從書籍中去其糟粕，取其精華。一些固有的缺點(diǎn)會在成長過程中出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)這些問題出現(xiàn)時，教師該采取什么樣的教育手段，讓他們快速回歸到正常的成長軌道。這些都是我今后個案研究的方向與重點(diǎn)。小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)案例一、案例主題；讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈φn外閱讀

20、作出了量的規(guī)定： “九年課外閱讀總量應(yīng)在 400萬字以上，其中小學(xué)階段為 145 萬字。 ”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎兀?而興趣是最好的老師， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。生活在農(nóng)村和城市結(jié)合地區(qū)的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。 如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？在我校承擔(dān)的課題新課程實(shí)施中農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題與對策研究的實(shí)驗(yàn)過程中，我作了以下嘗試。二、案例背景。教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的

21、讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的， 因此， 我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、營造良好的班級書香氛圍。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的； 另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展， 即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信

22、息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄， 每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。2、通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”， 平時， 我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說： “把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界， 培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指

23、路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。 ”所以老師本人就是很好的榜樣， 一有空我就呆在教室里看書， 當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。三、案例描述；要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。指導(dǎo)選擇讀物。小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的文化水平很低，多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那

24、種不入流的消遣書，學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。 為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時，我便向他們推薦格林童話、安徒生童話、 一千零一夜等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的科普讀物；在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了西游記, 另 外，每月我都會在班里上一堂好書大家看的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué) 生推薦一本好書

25、給大家看。閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說： “讀一本好書， 就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。指導(dǎo)讀書方法。除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。如： 教會學(xué)生使用工具書；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。下面我就重點(diǎn)談?wù)勛x書卡片的制作：語言學(xué)家張壽康說過：“不擺卡片不讀書”，卡片雖小，作用卻大。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進(jìn)行收集、整理、 分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱