小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性_第4頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性_第5頁(yè)
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學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)作為一名教師,我們都知道我們的課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師與學(xué)生共同構(gòu)建的雙向活動(dòng),教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)交互影響的過(guò)用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃反應(yīng)和創(chuàng)造;師生根據(jù)觀(guān)察進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過(guò)觸摸，感當(dāng)我們一走進(jìn)課堂,就發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)文教師由于把握不住師生互動(dòng)的本質(zhì)和根本目的,經(jīng)常為了動(dòng)而動(dòng),使課堂中師生互動(dòng)出現(xiàn)了形式化、功利化和隨意化等一些不良問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下1、形式過(guò)于單調(diào)，師生間的機(jī)械互動(dòng)多，生生間互動(dòng)少。2、師生互動(dòng)多是認(rèn)知互動(dòng)，很少有情感互動(dòng)和行為互動(dòng)，(二)(三)的信任與鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)新東西出現(xiàn)錯(cuò)誤遇到困難而不知所措時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)與幫助;當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步，甚至是出人意(四)礎(chǔ)不同的學(xué)生交往、打交道、交朋友;要善于通過(guò)多種渠道，采(五)生，思想與手腳都能得到較大限度的解放;完成任務(wù)的責(zé)任心會(huì)最大限度的展示，教學(xué)的整體效益可以發(fā)揮到最佳;學(xué)生的知識(shí)(六)(七)學(xué)會(huì)創(chuàng)新總之,在新課程語(yǔ)文教學(xué)中,通過(guò)廣泛交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),相互溝通,相互影響,相互補(bǔ)充,使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,以師生互教互學(xué),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系,已成為課堂教學(xué)的新模式。在教學(xué)上我們

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