部編版一年級語文下冊第三單元集體備課記錄研討記錄

1、xx小學集體備課教案年級一年級語文單元第三單元集備 時間主備 人XXX備課成員XXX XXX XXX XXX單元 教學 目標.會認37個生字，會寫20個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。.通過課文的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他 人付出是一種快樂。單元 教學 重點.會認37個生字，會寫20個生字。.學會用音序查字法查字典。.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快 樂。單元 教學 難點學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。通過課文的學習和課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，單元 課

2、時 安排.小公雞和小鴨子-2課時.樹和喜鵲-2課時.怎么都快樂-2課時口語交際：請你幫個忙-1課時語文園地三-2課時教學 準備生字詞卡片、多媒體課件xx小學集體備課教案年級一年級學科 語文單元第二單元課題5.小公雞和小鴨子教學 目標.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。.學會6個生字及生字組成的詞語。.止確、流利地朗讀課文。教學 重難 點1 .讀懂句子，理解詞語。2.識字，寫字。課時安排二課時教學準備課件，生字卡片教學程序具體過程修改補充第一課時教學目標：.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。.讀懂句子，理解詞語。.止確、流利地朗讀課文。（一）讀題、解題。請一位同學讀

3、課題。板書：（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（）（2） “和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公 雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。.這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？ （5個自然段，5幅圖）.出示生字卡片，讀準生字的音。（三）結合看圖，分段閱讀。1 .讀第1自然段，看第一幅圖。（1）這段講什么？（一塊兒出去玩）2)看看圖上回的，她們長得什么地方不同？.讀第2自然段，看第二幅圖。(1)指名讀課文，大家思考問題：他們來到什么地方？他們一塊做什么？怎么樣？誰幫助詵干什么？(2)這段講了什么事？(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

4、小公雞是怎 樣捉蟲的？(爪嘴)(3)小鴨子為什么捉/、到小蟲？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊 連看/、容易捉到小蟲).讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。(1)指名讀課文，思考：(小黑板)他們來到什么地方？小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？小公雞怎樣做？(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？(小 鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)(3)小公雞為什么捉/、到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法用 來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉/、到小魚)(4)小鴨子為什么能捉到小魚？.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考 問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下

5、水了，結果怎樣？為什么會 這樣？小鴨子怎樣做的？.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是 什么事？ (1)指名讀，思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？.總結全文。(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀說的話，大家齊讀敘述部分。(2)根據(jù)板書說說是怎么互相幫助的？第二課時一、教學目標1、學會7個生字及生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點識字、寫字。三、教學過程（一）復習檢查。.朗讀課文，分組分段讀。.出示生字卡片，檢查生字讀音。（二）學會生字。.河，拼詼音邛，讀詞語：河水。（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”

6、字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共 8筆。河水的“河”）（2）指導書寫。整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎 中線上下壓橫中線。教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。.哥，g5,拼讀音節(jié)，讀詞語：尋回。（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫 方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字 的上半部，下半部去掉三點水）（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口” 字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。（三）鞏固練習。教后反思xx小學集體備課教案年級一年級學科 語文單元第四單元課題

7、6.樹和喜鵲教學 目標.認識12個生字，會寫6個生字，做到筆J暝正確。.能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。.能復述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感。教學 重難 點.認識12個生字，會寫6個生字，有感情地朗讀課文。.能準確復述故事。課時安排兩課時教學準備.教學課件、字詞卡片。（教師）.自學生字詞，預習課文，查找喜鵲資料。（學生）教學程序具體過程修改補充第一課時教學目標：.會寫本課6個生字，做到筆順止確。.正確認讀文中12個生字。.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解“也”的用法，會用”也”說話、寫話。一、故事導入，了解內(nèi)容.播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事

8、講了什么？.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。.結合圖片介紹喜鵲。.板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。.反復讀課文，重點識記不認識的字。.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；靜是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。認識多音字并指導組詞。只種樂認識部首孑。 出示課后讀一讀，記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂 )出示AABBW勺詞語，指導學生朗讀積累。三、

9、引導質疑，暢談感受.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫，鞏固生字.重點指導招，快呼。.引導觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。.師范寫，生書空筆順。.觀察筆回在田宇格中的位置。.學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。第二課時教學目標：.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。.能復述故事，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感。一、復習詞語，回顧內(nèi)容1.出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來 鄰居 快樂 安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。設計

10、意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上 T課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也 指1可義章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單， 為什么樹和喜鵲都很孤單？.你肩過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家 人，當時自己是怎么想的？感覺如何？.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。.有感情地朗讀這句話。.再讀課文，后來樹和喜鵲又啟T什么變化？(樹很快樂，喜鵲 也很快樂。).是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出 相關句子。.出示句子：樹

11、有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(T交談，講故事，聊天 ).出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結：因為,他們再也不 所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。(2)指名朗讀句子。.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的 朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每k起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！ 11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫，布置作業(yè).教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。.學生練寫，注意主筆的位置。板書

12、設計樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂啟r朋友教后反思xx小學集體備課教案年級一年級學科語文 單元第三單元課題7.怎么都快樂教學 目標1、認識“怎、獨” 12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等 7 個字。2、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反 復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教學 重難 點聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識；聯(lián)系生活實際，讀出 詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。課時 安排二課時教學 準備課件，生字卡片教學程序具體過程修改補充

13、第一課時課時目標：1、認識“怎、獨” 12個生字，讀準多音字“得”的字音；會 寫“玩、很”等7個字。2、借助拼首，正確、流利地朗讀詩歌。一、談話導入，引出課題.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流).師小結：是呀，一個人玩后一個人玩的快樂，有許多小朋 友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。.板書課題：怎么都快樂.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字.自由讀課文。要求：(1)借助拼首讀準子首。(2)邊讀邊圈 出生字詞，把詩句讀通讀順。.學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻 音“怎、很、音，后鼻音“

14、純、講、行”。讀準多音字“得”， 強調(diào)在本文中讀d3。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會 跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個 表小動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3.再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫，形成習慣.著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，百字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置， 兩個字的最后一個橫畫 要寫在橫中線上。(3

15、)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時課時目標：1、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識， 結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出 詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有 快樂。一、檢測舊知，比賽朗讀.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、多種朗讀，漸入詩境.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊

16、體會：你仿佛看到了什么？感 受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)2) 一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以可以,可以.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂 趣呢？.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。.同桌之1日互讀立聽，互相交流。.完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以一個人2 _個人許多人玩，更好！人多，什么游戲可以2可以.有感情地朗讀課文，讀出快樂。.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。.男女生比賽讀。三、課堂總結，指導背誦.齊讀課文

17、，嘗試背誦。.討論交流：你從課文中懂得了什么？.師總結：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老 師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這 首關于學習的小詩。一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設計怎么都快樂一個人很好兩個人很好 三個人很好 許多人更好教后 反思xx小學集體備課教案年級一年級 學科語文 單元 第三單元 課題口語交際：請你幫個忙教學 目標1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2、學會請別人幫忙時要

18、運用合適的禮貌用語。3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。教學 重難 點學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。課時 安排一課時教學 準備故事小馬過河教學程序具體過程修改補充一、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個小馬過河的故事，請小朋 友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1:小馬要過一條河，河上沒有橋。生2:小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？生1:它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？生2:它向老牛伯伯請教。生3:它向松鼠請教！師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會

19、像小馬一 樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困 難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬 請人幫忙。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領卜正在爬山呢，可是山勢 越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1:可以請老師幫忙。生2:可以請前面的同學都忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學都忙，你該怎么說？我們 來演一演好嗎？（兩位學生進行表演，教師相機指導）生1:喂，幫我L下！生2:我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？生2:因為他沒啟禮貌，還命令我，我/、幫他呢！生3:而且他沒有把遇到的困

20、難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁?才行?，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2.生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要 誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這 樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生（齊）：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該 怎么說呢？生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2:沒問題，你把手伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生2:我下去背你上來吧！生1:謝謝你！師：人與人之間耍互相關心，互相

21、幫助。當你熱情地幫助了 別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的 時候，別人會毫耳、猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在 讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。生2:說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3:態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真/、錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友 已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫f幾個遇到 困難的小朋友。出小某例：.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌 生的叔叔幫個忙。

22、.美術課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個 忙。3.李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐 幫幫忙。師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。（學生表演）生1:叔叔您好！我想請您幫個忙！生2:沒問題。生1:我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。生1:謝謝您，叔叔！生2:不用謝！師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？ 為什么叔叔會幫忙？生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很肩禮貌。生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，f 要像剛才 的小朋友一樣講禮貌，把

23、要求講清楚，那么你f能獲得別人的幫助。四、拓展延伸，引向生活師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫 忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌， 但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2:我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人， 但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？生1：我要量不猶豫地幫助他。生2:假如他講不清要找?guī)褪裁?，我會慢慢問他。師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求 幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要

24、懂 得表示感激之情。板書設計教后 反思xx小學集體備課教案年級一年級語文單元第三單元課題語文園地三教學 目標.學會并掌握音序查字典的方法。.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦 古詩。.和大人T朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容， 并知道我們要學 會幫助家人分擔家務。教學 重難 點學會并掌握音序查字典的方法；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖 畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩；和大人T朗讀小故事，明白文章主 要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。課時 安排2課時教學 準備.帶肩插圖的課件。(教師).準備最新版本的新華字典。(學生)教學程序

25、具體過程修改補充第一課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣.師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師/、開口，肚里學問樣樣后。誰要啟事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。.認識新華字典。了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道 它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領 嗎？二、情境活動，做好準備.師：要想學習這個本領，我們得先過三關。.過三關游戲。(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。(3)第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字

26、讀什 么？看誰認得又快又準。.師：“廚”是什么意思？怎樣才正知道它的意思呢？我們 已經(jīng)過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。三、分步指導，學會查字.師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶 寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。.比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié) chu,按照字的四聲 次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。.說一說，剛才我們是怎樣步步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。.讀一讀。朗

27、讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學生朗讀。(4)齊讀。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pi(0)、蹤(z。，看誰能 最快找到該字所在的正文頁碼。.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上 40頁的表格。四、誦讀古詩，日積月累.教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學可以跟著f 誦讀。.學生借助拼音自由練讀古詩。.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組 同學都會朗讀為止。.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。.結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友 汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依 不舍地告別。預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。.齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。