第4課《鄉(xiāng)愁》教案 九年級(jí)語(yǔ)文部編版上冊(cè)

1、 4/4鄉(xiāng)愁余光中教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。2.學(xué)習(xí)通過(guò)詩(shī)歌意象來(lái)把握詩(shī)歌情感。3.通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確評(píng)價(jià)。4.體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握詩(shī)歌意象，品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌；聯(lián)想想象，走入詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入來(lái)欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲故鄉(xiāng)的云。提問(wèn)：聽了這首歌后，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感？ 抽學(xué)生回答。這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇。今天

2、，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以現(xiàn)代詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作品。作者簡(jiǎn)介余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作和影響來(lái)說(shuō)，目前臺(tái)灣詩(shī)人還很少有人超過(guò)他。整體感知1.聽配樂(lè)朗讀，要求：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，同時(shí)注意朗讀時(shí)重音和節(jié)奏的處理。這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？明確：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。2.學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由地朗讀。朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)

3、奏和重音。3.抽同學(xué)朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師再總結(jié)。詩(shī)歌鑒賞1.抓意象，悟情感。（1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？作者用了哪些意象來(lái)表達(dá)？ “郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)具體可感的對(duì)象上。 （2）這些意象分別寄托了詩(shī)人怎樣的鄉(xiāng)愁呢？ 小時(shí)候的郵票郵票母子深情（濃烈）長(zhǎng)大后的船票夫妻恩愛（熱烈）后來(lái)的墳?zāi)股辣矗ň薮螅┈F(xiàn)在的海峽思鄉(xiāng)哀愁（深沉）明確：托物寄情的手法2.品語(yǔ)言，賞藝術(shù)。（1）這四種意象前，詩(shī)人用了表修飾、限制的數(shù)量詞和形容詞，在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？“一枚” “一張” “一方” 、“一灣” “小小的”“窄窄的”“

4、矮矮的”“淺淺的”反襯的手法 。 “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無(wú)盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩(shī)情飽滿。（2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言。 提示：可以從用詞、句式、節(jié)與節(jié)間的 特點(diǎn)等角度思考具有格律美和音韻美 節(jié)與節(jié)，句與句的均衡對(duì)稱；長(zhǎng)短句變化錯(cuò)落，整齊中又有參差；詞語(yǔ)的重復(fù)和疊詞的使用，造成回環(huán)反復(fù)，一嘆三詠的旋律，營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。 3

5、.小結(jié)。全詩(shī)以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征，詩(shī)情層層推進(jìn)升華，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國(guó)家的角度。4.帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，再次朗讀，在讀的過(guò)程中再現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的情感。朗讀提示：第一小節(jié)，此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對(duì)母親的依戀；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用顫音，表達(dá)一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節(jié)，文章最后，詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思：此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“在那頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感。五、拓展補(bǔ)充鄉(xiāng)愁四韻 ，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此的理解。（有配樂(lè)朗讀）鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花