高中語文小說閱讀復(fù)習專題之技巧(含語言)

1、高中語文小說閱讀復(fù)習專題之技巧（ 含語言 ）小說閱讀專題技巧技巧含語言命題指數(shù)介翁翁翁介20XX 年所有考查小說類文本閱讀的試卷共有7 套 , 其中有6 套全國新課標卷、山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷、遼命題分析寧卷考查了此考點。小說的表達技巧和語言藝術(shù)雖然不是小說的必備要素, 但卻是小說表現(xiàn)力和藝術(shù)性之所在。近幾年來 , 本考點有趨熱態(tài)勢, 是小說的必考點之一。藝術(shù)技巧是作者駕馭文學語言 , 運用多種藝術(shù)表藝術(shù)技巧是作者駕馭文學語言, 運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法等手段, 來構(gòu)思文學作現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法等手段, 來構(gòu)思文學作品、塑造文學形象時, 所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特

2、品、塑造文學形象時,所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。色的藝術(shù)才能。小說藝術(shù)技巧的考查不限于某種手法的判定上 , 小說藝術(shù)技巧的考查不限于某種手法的判定上,更在于考查這種手法在塑造人物形象、表情達意等方更在于考查這種手法在塑造人物形象、表情達意等方面的作用、效果。 因此 , 高考常把手法的判定和表達面的作用、效果。 因此 ,高考常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。效果的分析綜合起來考查。小說藝術(shù)技巧的考查角度 : 一是整體賞析, 二是局部賞析就現(xiàn)已考查的情況來看, 以局部賞析為主,設(shè)題切口小, 考查的指向性明確, 或描寫 , 或抒 TOC o 1-5 h z 情 , 或修辭 ,

3、或章法結(jié)構(gòu), 考生比較容易把握。小說藝術(shù)技巧的考查類型: 1.賞析表達方式及作用2. 賞析表現(xiàn)手法及作用3. 賞析布局謀篇的特點及作用4. 賞析語言技巧的特點及作用常見設(shè)問方式文中運用了什么表現(xiàn)方法來塑造形象的?文中用了何種表達方式?它是如何為作者表情達意服務(wù)的 ?某某段在文中有何作用?請簡要分析。某句運用了什么手法?在文中有什么作用?學習 目 標 1 、 學會賞析語言技巧的特點及作用2、 學會賞析表現(xiàn)手法及作用學習 任 務(wù) 一、 閱讀 三維設(shè)計P167巴爾塔薩的一個奇特的下午, 完成題目 : 對小說中畫線處的人物語言進行賞析。3分二、閱讀三維設(shè)計P168這是你的戰(zhàn)爭 ! , 完成題目: 本文

4、的第段中, 運用了什么表現(xiàn)手法來塑造蔣姓學生和澹臺瑋這兩個學幻燈片 17生形象?請簡要分析。3 分任務(wù)一審題 解 析 :題目 : 對小說中畫線處的人物語言進行賞析。3 分一審讀題目要仔細抓住 3 個關(guān)鍵點: 人物 語言 賞析二解題思路要清晰(1) 誰說什么語言?(2) 該語言運用什么修辭手法 ?(3) 該語言表達什么基本意思?(4) 該語言表達人物的什么內(nèi)心想法?賞析這句話, 要抓住 “它自己就會叫起來”的深層含意來理解。從上文看, 這個鳥籠傾注了巴爾塔薩的全部心血, 其造型別致而實用, 由此推斷老大夫是用夸張的口吻稱贊鳥籠的精致。 “你先要五十比索 , ”烏爾蘇拉說 , “這半個月來 ,你起

5、早貪黑的。再說, 這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠 , 就數(shù)這個大哩?！?有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥 , 那天下午, 大夫出診歸來, 就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上, 供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成, 分成三層 , 上下有通道, 里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠? 裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠, 猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧 , 他尋思 , 這鳥籠果然名不虛傳, 比他想給妻子買的那種漂亮多了。 “這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥 , 只要在樹上一掛, 它自己就會叫起來。 ”說著 , 他當著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn), 又把鳥籠擱回桌上,“得 , 我買下了

6、?！?“已經(jīng)賣給別人啦。 ”烏爾蘇拉說。 “蒙鐵爾的兒子 , 是他訂做的。 ”巴爾塔薩補充道。 大夫又瞧瞧鳥籠。 “你可以再做一個嘛 ! ”“很抱歉 , 大夫 , ”巴爾塔薩說 , “可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！?大夫聳聳肩膀, “他們出多少錢買下的 ?” 巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉。 “六十個比索。 ”她說。 大夫又看看鳥籠。 “真漂亮 , ”他贊, “漂亮極了。說罷 , 轉(zhuǎn)身朝門口走去, “蒙鐵爾可真有錢啊 ! ”任務(wù)一參 考 答 案 :題目 : 對小說中畫線處的人物語言進行賞析。3 分解題思路 (1) 誰說什么語言?(2) 該語言運用什么修辭手法?(3) 該語言表達什么基本意思?

7、(4) 該語言表達人物的什么內(nèi)心想法？畫線處的人物語言運用了夸張、比擬的手法, 形象地寫出了鳥籠的精美、漂亮 , 表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意、喜愛之情。一、 “賞析品味小說語言”類題目答題策略一思維趨向？ “判”-“理”-“挖”判。判斷句子所運用的修辭手法。理。就是理解句子的本意: 分析句子的結(jié)構(gòu), 留心句子的修飾、限制成分；結(jié)合語境、聯(lián)系上下文和與文句對應(yīng)的解說句。挖。就是挖掘句子的深層含意: 結(jié)合段意和全篇中心來理解把握；有時要聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風格, 領(lǐng)悟句子含意。二答題模板 XX句子 詞語運用手法，寫了，表現(xiàn)了學習目標一拓 展練習：閱讀三維設(shè)計P171

8、日月彳T色，完成題目：本文的人物語?請分別舉例分析。5 分 地方色彩鮮明。比如 ,“老人經(jīng)的事稠”一句中的“稠”, 中的“稠”, 在當?shù)胤窖灾惺恰岸?、豐富”的意思。用這一方言詞，使得語言生動富有地方生活氣息。符合山村情侶的身份與心理。比如, “村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就”這一句話體現(xiàn)了山村初戀女子心細、羞澀的微妙心理。富有生活情趣。比如 , “靈性人是鱉熊的奴”, 含蓄俏皮, 富有情趣。每點 2 分 , 答出 2 點即可給5分賞析小說藝術(shù)技巧及作用的備考工作: 小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習備考需要做好“一、二、三、四”這幾項工作 : 一“一”指必須構(gòu)建一套技巧 “一套技巧”包括各種藝術(shù)技

9、巧的名稱、特征、表達效果以及實例。1 、表達方式2 、常用表現(xiàn)手法3 、謀篇布局4 、語言技巧賞析小說藝術(shù)技巧及作用的備考工作: 小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習備考需要做好“一、二、三、四”這幾項工作 : 二“二”指兩個結(jié)合 第一個結(jié)合是指必須和小說四要素（ 主題、情節(jié)、形象、環(huán)境） 相結(jié)合。第二個結(jié)合是指應(yīng)該和語言相結(jié)合。三“三”指三個步驟確認技巧-具體闡釋-簡析好處。即運用了什么表達技巧，表達了什么內(nèi)容, 達到了什么藝術(shù)效果。賞析小說藝術(shù)技巧及作用的備考工作: 小說藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習備考需要做好“一、二、三、四”這幾項工作 : （ 四 ） “四”指四個思維切入 在“確認技巧”中大體可以從四

10、個角度切入: 表達方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。般先從語言技巧中的修辭手法方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。切入 , 特別是題干是 : “某一詞語在文中如何理解?某句在文中的含意是什么?有什么作用?” 然后考慮表現(xiàn)手法和表達方式, 而“布局謀篇”和“語言技巧”一般會在題干要求中有所提示。 幻燈片 7 任務(wù)二審題 解析:題目 : 本文第段中, 運用什么表現(xiàn)手法來塑造蔣姓學生和澹臺瑋這兩個學生形象的?請簡要分析。3 分一審讀題目要仔細抓關(guān)鍵點 : 段 表現(xiàn)手法學生形象簡要分析二解題思路要清晰(1) 情節(jié) ?(2) 人物特點?(3) 手法 ?(4) 效果 ? 小有才華的大四學生蔣在征調(diào)范圍內(nèi)

11、 , 上前線是理所當然的,他卻找借口, 希望走后門, 讓識才的孟先生留下他; 大三學生瑋是優(yōu)秀學生, 看到敵兵逼近, 不在征調(diào)之列卻主動要求當志愿者上戰(zhàn)場 , 蕭先生挽留不住。通過分析這些不同, 不難看出國難當頭 , 蔣小有才華卻貪生怕死; 而瑋有大才干更有愛國熱情。雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上, 快步往回走。這時, 一個年輕人快步跟上來, 繞到前面 , 喚了一聲 : “孟先生。 ”弗之認得這人 , 中文系的, 似乎姓蔣。他小有才名, 文章寫得不錯, 能詩能酒 , 也能書能畫。 “孟先生。 ”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住 , 溫和地問: “有什么事?”蔣姓學生口齒不清地說:“現(xiàn)在四

12、年級學生全部征調(diào)做翻譯，我我”弗之猜道 : “你是四年級?” “我的英文不好, 不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他 , 大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影, 忽然大聲說: “你們先生自己不去 , 讓別人的子弟去送死! ”弗之站住了 , 一股怒氣在胸中漲開 , 他回頭看那學生。學生上前一步: “只說孟先生是最識才的, 叫人失望。 ”弗之轉(zhuǎn)身 , 盡量平靜地說 : “你 , 你無論怎樣多才, 做人是不能打折扣的,一切照規(guī)定辦。 ”弗之走得很慢 , 自覺腳步沉重, 回到住處時 , 只見院子里臘梅林一片雪白。此刻 , 弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房

13、間里?，|是三年級, 但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁, 討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉, 已有點猜到他的心思。待討論告一 TOC o 1-5 h z 段落 , 瑋說 : “蕭先生 , 我要做的事是要和您說的。”子蔚微笑道: “不是商量 , 是通知?”瑋道: “也是商量。 ”他停頓了一下 , 說 : “我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近 , 科學變得遠了, 要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學是新學科, 需要人開拓,要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身, 走到窗前。雪已停了 , 臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前默默地望著窗外。過了一會兒默默

14、地望著窗外。過了一會兒, 瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚:“我會回來的。 ” “那是當然。 ”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步, 拉著他的手鄭重地說:“我尊重你的決定。 ”瑋再鞠一躬 , 走出房間 , 回頭說 : “蕭先生 , 我去了。 ”子蔚默默地看著他下樓 ,又到窗前 , 看他出了樓門, 沿小路往臘梅林中去了。任務(wù)二參考 答 案 :題目 : 本文第段中, 運用了什么表現(xiàn)手法來塑造蔣姓學生和澹臺瑋這兩個學生形象的?請簡要分析。解題思路 (1) 情節(jié) ?(2) 人物特點?(3) 表現(xiàn)手法 ?(4) 表達效果 ? 本文第段中運用了對比的表現(xiàn)手法塑造蔣、澹兩個學生形象。國難當頭, 同是高才生, 四年級的蔣姓學生本在征調(diào)范圍內(nèi), 卻處心積慮逃避責任; 三年級的澹臺瑋看到敵兵逼近, 不在征調(diào)之列卻毅然主動要求上戰(zhàn)場。在對比中, 旗幟鮮明地揭露了蔣的丑惡靈魂 , 歌頌了澹的高尚人格。一、 “賞析品味小說表現(xiàn)手法”類題目答題策略 思維趨向？ “理”-“判”-“釋”-“析”1、理。理清情節(jié), 梳理人物特點, 理解小說主題。2、判。判斷文本所運用的表現(xiàn)手法。3、釋。具體闡釋運用什么表達技巧, 表達什么內(nèi)容。4、析。就是分析表現(xiàn)手法的表