幼兒園教學活動講義

1、第七章 幼稚園教學活動幼兒園教學活動講義第1頁第七章 幼稚園教學活動教學目標：1、識記幼稚園教學活動含義；了解幼稚園教學 特點。2、了解掌握幼稚園教學活動組成原因，幼稚園 教學活動標準、教學伎倆和方法。3、學會利用幼稚園教學活動設(shè)計理論及教學原 則、教學伎倆、方法和指導策略等理論，設(shè)計 和組織幼稚園教學活動。4、學會正確分析和評價幼稚園教學活動。幼兒園教學活動講義第2頁教學內(nèi)容一二三四幼稚園教學活動含義和特點幼稚園教學活動組成要素與教學標準幼稚園教學伎倆和方法幼稚園教學活動設(shè)計、組織和指導幼兒園教學活動講義第3頁第一節(jié) 幼稚園教學活動含義和特點案例: 來園活動時，顏琳兒童拎著一個小籠子，還沒進

2、教室門，兒童們興奮地叫了起來：“快看，一只小白兔”。原來，顏琳兒童因為喜歡小白兔，父親特地從松江買了一只。這幾天我們小班在開展“可愛動物”主題，請家長配合主題活動，搜集相關(guān)資料。顏琳父親想得真周到也這么配合我們班級工作，看到孩子們專注，于是我想要么今天教學就調(diào)整一下吧，讓他們來觀察和認識小白兔。學習活動時，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩兒童說：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜，我們給它吃點吧?！庇谑?，請阿姨從食堂里拿了點，讓他們喂，沒想到孩子們搶著要喂。過了一會兒，朱澤平兒童又說：“上次，我在電視上看見小兔還吃青草呢。”孩子們你一言我一語，有說紅眼睛真可愛，有說長耳朵真靈巧，說得津津有味。

3、幼兒園教學活動講義第4頁一、幼稚園教學活動含義 幼稚園教學是依據(jù)幼稚園教育目標和任務(wù)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律而專門設(shè)計，各種形式學習活動。 幼稚園教學是幼兒全方面發(fā)展教育伎倆。經(jīng)過教師組織學習活動和幼兒比較自由自發(fā)學習活動，幼兒取得生活、社會、自然、數(shù)學和藝術(shù)等方面知識和經(jīng)驗，形成簡單概念，發(fā)展幼兒智力，學習智力活動方法，培養(yǎng)幼兒初步學習興趣和習慣。幼兒園教學活動講義第5頁新概念所表達內(nèi)涵： 1.平等性，幼稚園教學活動建立在教師與幼兒平等關(guān)系基礎(chǔ)上； 2.目標性與計劃性，幼稚園教學活動是教師對幼兒學習活動有目標、有計劃組織與指導； 3.廣泛性，幼稚園教學活動滲透在幼稚園一日生活各項活動之中； 4

4、.多樣性，幼稚園教學活動中教師和幼兒之間相互作用能夠有各種形式。幼兒園教學活動講義第6頁討論幼稚園教學與中小學教學區(qū)分幼兒園教學活動講義第7頁 幼稚園教學與中小學教學區(qū)分 1.幼稚園學習內(nèi)容沒有強制性；而小學教育內(nèi)容 強調(diào)系統(tǒng)性。 2.幼稚園教學形式是各種多樣，以活動為主； 而小學以“上課”為主。 3.幼稚園教學活動過程是教師創(chuàng)造和體驗過程； 而小學主要是坐著聽和看過程。幼兒園教學活動講義第8頁 二、幼稚園教學活動特點 （一）了解關(guān)于幼稚園教學活動幾個觀點： 1. 幫助幼兒取得大量感性經(jīng)驗為主要任務(wù)； 2.不但關(guān)注教師“教什么”，更關(guān)注幼兒是“怎樣學”； 3.不太關(guān)注幼兒取得知識量多少，更為關(guān)

5、注其 取得知識過程和方法；幼兒園教學活動講義第9頁 （二）幼稚園教學活動特點： 1.目標性與計劃性 目標性：幼稚園教學要從幫助幼兒積累生活感性經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容和路徑必須貼近幼兒實際生活，教學設(shè)計必須針對幼兒生活中出現(xiàn)問題和幼兒實際需要。 計劃性：在幼稚園教學中，重視在認識簡單事物和現(xiàn)象中，引導幼兒認識事物之間關(guān)系，強調(diào)教師在教學過程中利用幼兒已經(jīng)有生活經(jīng)驗，并注意經(jīng)過教學豐富幼兒有益經(jīng)驗，幫助幼兒學習并適應(yīng)生活，取得粗淺知識，使他們經(jīng)驗和視野得以拓展。幼兒園教學活動講義第10頁 （二）幼稚園教學活動特點： 2.情境性與操作性 情境性：教師在組織教課時需要借助一定游戲或情境，加強幼兒注意持久性，

6、喚起和調(diào)動幼兒相關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲假想情境中主動地交往、活躍地想像、主動地表示在玩中學。 活動操作性：在教學中，教師要調(diào)動幼兒各種感官，勉勵他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄以幫助他們在各種活動中更加好地認識環(huán)境中事物。幼兒園教學活動講義第11頁 （二）幼稚園教學活動特點： 3.互動性 組織教學需要將集體活動、小組活動和個別活動有機地結(jié)合起來。幼兒園教學活動講義第12頁有哪些要素組成了幼稚園教學活動？教師與幼兒在活動中各是什么角色？【問題研討】幼兒園教學活動講義第13頁 （一）教師 作用： 教師是教學過程主導原因，是“教”主體。 詳細表達： 教師是“教”活動領(lǐng)導

7、者、組織者，是幼兒榜樣和幼兒潛能發(fā)掘者。教師需要依據(jù)教學任務(wù)、要求和幼兒實際需要，確定對應(yīng)活動目標，選擇適當內(nèi)容，利用適當方法，設(shè)計科學步驟來對幼兒實施有目標、有計劃教育。幼稚園教學活動組成要素幼兒園教學活動講義第14頁（二）幼兒 作用： 在教學過程中，幼兒是學習主體。 詳細表達：1.幼兒是主動學習者。2.幼兒在學習方式上存在著種種差異。 在教學過程中，幼兒是否處于學習最正確狀態(tài)，能否發(fā)揮主動性、主動性，是教學過程成敗主要原因。幼兒園教學活動講義第15頁 （三）幼稚園教學內(nèi)容幼稚園教學活動包含以下五大領(lǐng)域活動： 幼稚園健康領(lǐng)域教學內(nèi)容 幼稚園語言領(lǐng)域教學內(nèi)容 幼稚園社會領(lǐng)域教學內(nèi)容 幼稚園科學

8、領(lǐng)域教學內(nèi)容 幼稚園藝術(shù)領(lǐng)域教學內(nèi)容幼兒進行各種類型活動原料，也是促進幼兒發(fā)展中介。教學內(nèi)容必須含有較高發(fā)展價值，能夠促使幼兒不停地在自己現(xiàn)有情況上得到發(fā)展。（“鷹架”作用或“最近發(fā)展區(qū)”） 幼兒園教學活動講義第16頁 （四）幼稚園教學方法與伎倆 作用： 教學方法與伎倆是實現(xiàn)教學目標一個主要中介原因。 詳細表達： 幼稚園教學還必須借助一定教學方法與伎倆來激發(fā)幼兒學習興趣、幫助幼兒了解學習內(nèi)容，確保教學過程順利進行。所以，教師必須具備選擇和利用幼稚園慣用教學方法與伎倆技能，研究怎樣以方法與伎倆為中介，促使幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動主動地投入到有效學習活動中來，進而取得充分發(fā)展。幼兒園教學活動講

9、義第17頁 總結(jié): 在幼稚園教學活動中，教師以一定教育內(nèi)容和伎倆為中介，與幼兒相互作用，促進他們發(fā)展。形成了由教師“教”、幼兒“學”、教育內(nèi)容和方法伎倆等組成幼稚園教學活動基本要素。各要素在教學過程中相互聯(lián)絡(luò)、相互作用，直接影響著教學效果。幼兒園教學活動講義第18頁 1.教學過程中活動主體是誰？（是教師和幼兒） 2.教師與幼兒是怎樣相互作用？（是雙邊活動過程） 3.教師是怎樣使幼兒取得發(fā)展？（依據(jù)教學目標、教 學計劃，引導幼兒主動學習并取得發(fā)展） 總之，幼稚園教學是幼兒在教師指導下，主動主動地認識世界和取得發(fā)展過程，是教師和幼兒雙邊活動過程，是教師依據(jù)一定教學目標、教學計劃，經(jīng)過師幼互動引導幼

10、兒實現(xiàn)全方面發(fā)展過程。幼兒園教學活動講義第19頁 （一）科學性和思想性相結(jié)合標準 教學科學性是指教師在教學過程中向幼兒傳授知識技能應(yīng)該正確、符合客觀規(guī)律，所采取教學組織形式和教學方法應(yīng)符合幼兒認識特點。 教學思想性是指教師在教學過程中應(yīng)實施德育，促進幼兒品德和社會性發(fā)展。在教學過程中，教師應(yīng)將二者有機結(jié)合起來。落實這一標準時應(yīng)注意以下幾點：1.內(nèi)容科學性2.方法科學性 二、幼稚園教學活動標準幼兒園教學活動講義第20頁 落實這一標準時應(yīng)注意以下幾點：1.整體發(fā)展而非片面發(fā)展 2.協(xié)調(diào)發(fā)展 3.有個性發(fā)展（二）發(fā)展性標準 發(fā)展性標準是指教學要能使每一個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大程度發(fā)展。幼兒園教學活

11、動講義第21頁（三）直觀性標準 直觀性標準指是在教學過程中，教師應(yīng)該利用實物或教具材料，充分調(diào)動幼兒各種感官，豐富其感性經(jīng)驗，使他們?nèi)〉弥苯釉敿毟兄?。落實這一標準時應(yīng)注意以下幾點：1.依據(jù)教學目標、內(nèi)容及幼兒實際恰當選擇和利用直觀伎倆（經(jīng)典教具+語言文字）2.直觀伎倆要與訓練幼兒感官和動作相結(jié)合幼兒園教學活動講義第22頁（四）靈活性標準 靈活性標準是指在教學過程中依據(jù)各種原因改變及時調(diào)整教學活動。落實這條標準時應(yīng)注意以下幾點：1. 教師在教課時要為幼兒組織各種生動有趣活動，提供豐富材料和充分活動時間，以及較多同伴交往機會，吸引幼兒選擇參加，讓他們成為活動主人。2.教師組織活動要全方面多樣，以利

12、于幼兒全方面發(fā)展。3.相信幼兒，讓幼兒放手活動，并注意依據(jù)幼兒個性特點進行指導，在活動中促進幼兒個性協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園教學活動講義第23頁（五）因材施教標準 在教學過程中，教師在關(guān)注全體幼兒同時，也要重視他們?nèi)藙e差異，因材施教，有針對性采取最有效、最合理方式促進每個幼兒發(fā)展。 落實這一標準時應(yīng)注意以下幾點：1.分析幼兒學習特點2.對學習效果差幼兒，詳細分析幼兒園教學活動講義第24頁二、幼稚園慣用教學方法從活動上劃分：以教師為主方法：演示、示范、范例和講解等；以幼兒活動為主方法：觀察、游戲、練習、表示等相互作用方法，包含討論、角色變換等。是教師和幼兒為了實現(xiàn)共同教學目標，完成共同教學任務(wù)，在教學過

13、程中利用方式總稱。幼兒園教學活動講義第25頁 （一）講授法 1.含義：講授法是教師主要利用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學知識，傳輸思想觀念，發(fā)展學生思維能力，發(fā)展學生智力。幼稚園慣用講授法有談話與討論、講解與講述等。 2.類型 （1）談話法 A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己想法和意見，表示自己感受和體驗，進行相互交流、相互學習方法。 B、利用談話法時，應(yīng)注意關(guān)鍵點 （2）講解與講述法 A、含義：講解是利用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是利用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講對象。 B、利用講解與講述法時，應(yīng)注意關(guān)鍵點。幼兒園教學活動講義第26頁 （

14、二）演示法 A、含義：演示法是教師展示各種實物標本、模型、掛圖，放映幻燈、電影、電視、錄像等或進行演示試驗，使學生經(jīng)過觀察取得關(guān)于事物及其現(xiàn)象感性認識。演示法是化學教學中最主要、最慣用教學方法之一。演示分語言示范和動作示范兩種。 B、利用演示法時應(yīng)注意關(guān)鍵點1.精心選擇演示教具，設(shè)計演示試驗；2.確保全班學生都能夠看清演示活動；3.指導學生進行正確觀察，并注意引導學生使用各種感覺器官；4.演示與講授相結(jié)合，做到教師邊做邊講，學生邊看邊想；演示后進行總結(jié)，讓學生把知識與現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來，以挖掘現(xiàn)象背后本質(zhì)，形成正確化學概念。幼兒園教學活動講義第27頁 （三）觀察法 A、含義：觀察法是指教師有目標、有

15、計劃地引導幼兒利用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等各種感官去感知所選定客觀事物與現(xiàn)象，使之取得感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念方法。 B、利用觀察法時應(yīng)注意關(guān)鍵點。 個別物體觀察、比較性觀察、長久系統(tǒng)性觀察幼兒園教學活動講義第28頁（四）參觀法 含義：參觀法是教師依據(jù)教學試驗需要，組織和指導學生到實地直接觀察客觀事物，從而取得知識教學方法。參觀法能使學生取得豐富感性知識，加強理論和實際聯(lián)絡(luò)，提升興趣，發(fā)展能力，培養(yǎng)主動情感。 啟發(fā)式教學法含有以下特點： 1.參觀前 2.參觀中 3.參觀后幼兒園教學活動講義第29頁（五）觀賞法 含義：教師指導學生體驗客觀事物真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養(yǎng)審美

16、感教學方法 利用觀賞法注意以下問題1.引發(fā)學生觀賞興趣。2.激發(fā)學生強烈情感反應(yīng)。3.指導學生實踐活動。4.培養(yǎng)學生觀賞和判別能力。幼兒園教學活動講義第30頁 （六）練習法 A、含義：學生在教師指導下，依靠自覺控制和校正，重復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣教學方法。 B、分類普通可分為 3類： 心智技能練習，如閱讀、作文、計算技能練習。 動作技能練習，如體育技能、勞動操作技能練習。文明行為習慣練習，如衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、守時習慣練習。 利用操作練習法時應(yīng)注意關(guān)鍵點：1.明確練習目標和要求。2.正確練習方法。3.適當分配練習分量、次數(shù)和時間。4.了解練習結(jié)果。幼兒園教學活

17、動講義第31頁 （七）談話法 1.含義：談話法又稱問答法。教師引導學生利用已經(jīng)有經(jīng)驗和知識回答提出問題，借以取得新知識、鞏固舊知識或檢驗知識教學方法。 2.關(guān)鍵點： 提問要適合學生程度，有啟發(fā)性，問題表述方式應(yīng)通俗易懂，含義明確，便于了解；提出問題有一定邏輯聯(lián)絡(luò),在班級教學中,面向全班提問，然后指定個別學生回答；不但教師提問學生，學生也能夠向教師質(zhì)疑。 教師要有充分準備，談話要有計劃性，并確定出談話提要。提問問題要明確，要有啟發(fā)性，要難易恰當。提問對象，要普遍，對不一樣性質(zhì)、不一樣程度問題，要適當?shù)刈尣灰粯映潭葘W生回答。要注意聽取學生回答，不論學生回答正確是否，教師都要有明朗態(tài)度。幼兒園教學活

18、動講義第32頁 （八）討論法 1.含義：討論法是學生在教師指導下為處理某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識方法。 2.關(guān)鍵點： 1、做好討論準備。討論前，教師根據(jù)教學目確實定論題，論題要有吸引力，而且是重要有討論價值；教師要提出詳細要求，指導學生收集有關(guān)資料、準備討論意見和講話提要。2、確保討論有序進行。在討論時教師根據(jù)論題內(nèi)容，啟發(fā)學生獨立思索，引導學生逐步深入到問題實質(zhì)，并就分歧進行辯論，培養(yǎng)實事求是精神和創(chuàng)造性地處理問題能力；同時要引導學生主動思索，預防討論流于形式。3、及時歸納討論結(jié)果。討論結(jié)束時，教師要及時對討論進行歸納，并留出學生深入思索和研究問題. 幼兒園教學活動講義第33

19、頁 （一）當前在幼稚園普遍使用教學伎倆主要有實物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。 （二）在當代社會中，教師應(yīng)努力學習使用電腦、投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟，是實現(xiàn)教學最優(yōu)化有效伎倆。三 、幼稚園教學伎倆幼兒園教學活動講義第34頁 1、幼稚園教學伎倆意義（一）提升幼兒學習興趣，促進幼兒主動思維（二）擴大課堂知識容量，豐富課堂教學內(nèi)容（三）減輕幼兒記憶負擔，降低了解難度，提升幼兒學習效率幼兒園教學活動講義第35頁 2、幼稚園教學伎倆對教師要求（一）認識必定性（二）處理傳統(tǒng)思想障礙問題（三

20、）學習并掌握當代教學伎倆幼兒園教學活動講義第36頁 二、幼稚園教學組織與指導策略 （一）幼稚園教學活動組織形式 作為教師，要善于分析、判斷和反思，采取恰當教育形式，靈活利用集體、小組、個別活動等形式，爭取教育最優(yōu)化班集體活動小組活動個體活動幼兒園教學活動講義第37頁1.班集體活動及指導（1）含義 全班幼兒共同參加，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經(jīng)驗，重視教育內(nèi)容邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發(fā)、發(fā)展自律、合作意識。不過集體教育活動輕易造成不能充分考慮每個幼兒特點、興趣、需要，幼兒表現(xiàn)機會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。(二)不一樣組織形式幼稚園教學活動指導策略幼兒園教學活動講義第3

21、8頁（2）指導：第一，要采取適宜教學方法。第二，要分析幼兒學習方法。第三，整合各種教育內(nèi)容。（3）利用：自我保護等常識、相關(guān)行為規(guī)范、活動規(guī)則、繪畫、手工、泥工、舞蹈動作等、文學活動、戲劇活動和觀賞等。、幼兒都感興趣內(nèi)容，或不需要幼兒探索、個別化學習內(nèi)容，如講故事，學唱歌曲、體育游戲等適合以集體活動形式進行。幼兒園教學活動講義第39頁（4）意義對幼兒身心健康有主動作用對班級建設(shè)含有主動意義幼兒園教學活動講義第40頁2.小組教學活動及指導（1）含義 幼兒分小組進行活動，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導作用。幼兒自主探索、協(xié)作機會更多，能夠充分表現(xiàn)自己，有利于獨立、自主、協(xié)作等精神培養(yǎng)。幼兒小組合

22、作能力培養(yǎng)是小組活動有效進行前提條件。（2）指導 首先，在空間上要防止干擾。 其次，在內(nèi)容上要防止重復。第三，確保小組活動正常交換，使每個孩子能取得同等學習機會。 幼兒園教學活動講義第41頁（3）利用1、直接分成若干組。2、集體活動后分組。3、各功效室分組。（4）問題 首先，學生是主人 其次，講話討論機會 幼兒園教學活動講義第42頁3.個別化教學活動及指導（1）含義 幼兒獨自活動，教師給予個別指導。有利于因材施教，發(fā)揮兒童主體性。個別活動對師資、設(shè)備有更高要求，對教師教育技巧要求更高。（2）指導1、確定彈性目標，及時進行調(diào)整。2、提供含有層次性、豐富性和新奇性操作材料。3、細心地觀察與統(tǒng)計。幼

23、兒園教學活動講義第43頁4、意義有利于提升教學工作效率有利于實現(xiàn)教學活動多樣化總之，這三種教學形式劃分不是絕正確，在開展活動過程中，教師能夠依據(jù)教育內(nèi)容靈活地利用。幼兒園教學活動講義第44頁 第三節(jié) 幼稚園教學活動設(shè)計 一、幼稚園教學活動設(shè)計基本內(nèi)容 （一）幼稚園教學活動設(shè)計含義 幼稚園教學活動設(shè)計是指制訂詳細教育目標。將教學諸要素有序、優(yōu)化安排，形成教學方案過程。幼兒園教學活動講義第45頁 （二）教學設(shè)計特點 1、原理轉(zhuǎn)化為活動過程 2、實現(xiàn)教育目標 3、以系統(tǒng)方法為指導 4、提升學生學習興趣，并取得知識 幼兒園教學活動講義第46頁 （三）教學設(shè)計要素 教師應(yīng)把教學活動設(shè)計視為一個研究過程，

24、樹立“為幼兒發(fā)展而設(shè)計”科學設(shè)計觀，詳細表達為：教學目標教學內(nèi)容教學策略教學評價過程。 幼兒園教學活動講義第47頁 （三）活動計劃結(jié)構(gòu) 1.教學目標 教學目標是指一個詳細活動中幼兒應(yīng)取得哪些情感體驗與態(tài)度，掌握怎樣學習過程與方法，得到哪些方面能力發(fā)展，促進哪些知識和技能等，它是對活動提出期望。 幼兒園教學活動講義第48頁教學目標組成部分 行為主體：幼兒 行為動詞：可測量可評價 行為條件：影響學習結(jié)果限制 表現(xiàn)程度：預期到達最低水準 幼兒園教學活動講義第49頁教學目標功效 導向作用 控制作用 激勵作用 中介作用 測度作用（評價） 幼兒園教學活動講義第50頁教學目標要求 以幼兒身心發(fā)展特點為依據(jù) 目標詳細明確，含有可操作性 包含預期包含過程 陳說有利于測量與評價 幼兒園教學活動講義第51頁 2.教學內(nèi)容 教學內(nèi)容是學與教相互作用過程中有意傳遞主要信息，普通包含課程標準、教材和課程等等。教學內(nèi)容，系指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學目標達成動態(tài)生成素材及信息 幼兒園教學活動講義第52頁教學