生活中的科學(xué)游戲中的科學(xué)-玩中學(xué)、用中學(xué)、做中學(xué)課件

1、生活中的科學(xué) 游戲中的科學(xué)玩中學(xué) 用中學(xué) 做中學(xué)以實踐為內(nèi)容和過程載體以科技素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向教學(xué)做合一教要按照學(xué)的法子，學(xué)要按照做的法子怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教!初步建構(gòu)的幼兒科技活動資源庫有11個系列150個活動方案。 一面鏡子 兩面鏡子 三面鏡子改學(xué)科概念主線為材料活動主題 一、水 二、空氣 三、力 四、聲音 五、磁鐵 六、光 七、熱 八、電 九、雞蛋 十、植物 十一、動物 水主題系列活動 水的 混合 沉浮 毛細(xì) 表面 能量 環(huán)保變化 現(xiàn)象 張力 沉浮雞蛋 沉與浮 樹洞 潛水 我的 水和油沉浮 取球 筆帽 小潛艇 的沉浮 感知探究應(yīng)用拓展十一五課題的研究總體思路：促進教師的成長

2、提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和設(shè)計、組織、評價科技活動的水平。促進幼兒的發(fā)展提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)促進幼兒園的特色和核心競爭力建設(shè)打造科技特色幼兒園。促進家長文化和科技素養(yǎng)的提高十二五研究解決的問題加強理論研究力量，從腦科學(xué)、哲學(xué)認(rèn)識論、心理學(xué)、教育科學(xué)等多個方面探討幼兒科技教育的規(guī)律。進一步開展幼兒科技教育實踐模式的研究。研究科學(xué)、技術(shù)、設(shè)計與創(chuàng)新教育的整合。創(chuàng)新人的個性完善技術(shù)科學(xué)設(shè)計兒童天性的保護問題解決教育活動環(huán)境在更嚴(yán)格的意義上建構(gòu)理論框架理論支撐1、引入腦與認(rèn)知科學(xué)的研究成果-遵循大腦發(fā)展和學(xué)習(xí)活動中大腦活動的規(guī)律，有利于促進腦的發(fā)展。2、引入生態(tài)學(xué)的研究思路-著眼于幼兒身邊的科技常見的、常用的

3、和常玩的，立足于幼兒的理解水平。外部模型外部模型操作內(nèi)部模型操作內(nèi)化外化比較檢證柳宗元黔之驢（感性、知性、悟性、靈性） 黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憗憗然莫相知。 他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢博。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。相關(guān)討論：操作材料的模型化讓規(guī)律、原理看得見圖示：操作在科學(xué)認(rèn)知過程中的作用科技制作的基本模式想一想 改一改玩一玩 比一比學(xué)一學(xué) 做一做玩一玩 看一看說一說示例：

4、我的飛機會拐彎出示飛機：看一看折飛機：試一試 做一做放飛表演：玩一玩想辦法讓飛機拐彎：玩出變化 比一比交流討論歸納規(guī)律：說一說制作一個聽話的飛機：想一想 改一改科技區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級墻飾和區(qū)角的一體化、參與性及持續(xù)地與幼兒發(fā)生互動；（展示區(qū)、探索區(qū)、制作區(qū)、游戲區(qū)）科技活動室：玩科技、做科技的樂園墻飾案例：觸覺板墻飾案例：小球從哪里出來操作實驗墻飾案例：磁性釣魚延伸學(xué)習(xí)案例：水水槽、浮沉子案例：磁鐵探索案例：磁鐵-游戲小貓釣魚、分離鹽和鐵屑案例：磁鐵制作與游戲螞蟻爬樹、走迷宮、小鳥飛天、小魚游泳案例：光探索三棱鏡、三原色三案例：制作小電話、小陀螺、音樂盒探索區(qū)：指南針、電路圖、小電珠區(qū)域科技活動的指導(dǎo)強調(diào)提供充足的時間和空間強調(diào)間接指導(dǎo)強調(diào)科學(xué)探索和技術(shù)制作的一體化整合，幼兒動手制作科技小玩具并用自己制作的玩具探索科學(xué)與技術(shù)，強調(diào)每次活動都有作品間接指導(dǎo)案例：跳跳猴案例：聲音案例：表面張力做一做：制作皮筋動力小車玩一玩：皮筋動力小車怎樣由跑圓圈變成跑直線比一比：誰的小車跑得又快又遠(yuǎn)案例：皮筋動力小車周末幼兒快樂科技班會跳舞的蝴蝶怪物來了磁鐵遙控船周末幼兒快樂科技班氣球動力小船會走鋼絲的小人“五小”幼兒快樂科技特色課程可用于區(qū)域活動和幼兒園特色打造的研究成果科學(xué)小實驗科技小制作科學(xué)小魔術(shù)日常科學(xué)小發(fā)現(xiàn)日常生活小竅門后續(xù)