小學(xué)體育教學(xué)案例分析培訓(xùn)課件

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校體育教學(xué)案例分析 背景：當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保同學(xué)的主體地 位,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,這已成為廣大老師的共識(shí)；在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上, 由老師教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“ 引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)方法” ,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；本案例,老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良 好的學(xué)習(xí)氛圍,使同學(xué)在課堂上大膽學(xué)練、嘗試,暢所欲言,老師采取行之有效的方法,真正做到“ 善導(dǎo)”學(xué)有制造；,讓同學(xué)學(xué)有愛(ài)好,學(xué)有個(gè)性,案例描述：在一節(jié) 30 米快速跑的教學(xué)課中, 同學(xué)們正摩拳擦掌,斗志激揚(yáng)地預(yù)備競(jìng)賽；同學(xué)們上了跑道,我組織好隊(duì)伍以后,競(jìng)賽開(kāi) 始了； “加油,加油 ”,

2、助威聲此起彼伏,同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,技術(shù)動(dòng)作 也比以前好多了,一輪競(jìng)賽終止,有的為取得成功手舞足蹈,有的為 失敗而懊喪不已,我抓住時(shí)機(jī),讓同學(xué)摸索：怎樣才能跑得更加快；同學(xué)開(kāi)頭爭(zhēng)論,有的認(rèn)為擺臂姿態(tài)很重要, 有的認(rèn)為步伐要邁大一點(diǎn),有的認(rèn)為 ,氣氛特別熱鬧,教學(xué)成效特別好；“ 老師,我能不能 橫著跑？ ” 一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起,隨之而來(lái)的是同學(xué)們哄堂 大笑；“這不是搗亂嗎？ ”我納悶了,循聲望去,一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑 問(wèn)地看著我；原先是第一輪小組賽跑最終一名的金良同學(xué)；“為什么 要橫著跑？ ”我裝著一點(diǎn)不憤怒的樣子,耐著性子又問(wèn)了一句；“我喜 歡橫著跑； ”金良義正詞嚴(yán)地回答, “有一次我抓螃

3、蟹,螃蟹是橫著跑 的,而且跑得很快,抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住,螃蟹既然能橫著跑,只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑； “咿,怎么有這種道理；”我暗暗發(fā)笑,覺(jué)得無(wú)可奈何,不知如何是好,突然靈機(jī)一動(dòng),有方法了,說(shuō)道： “同學(xué)們可能覺(jué)得金良同學(xué)的想法很好笑,但是老 師覺(jué)得他很聰慧,平常很留意觀看,我們的確仍能橫著跑,接下去,其次輪比橫著跑,我們先請(qǐng)金良同學(xué)給我們做一下示范；” 大家鼓起 掌來(lái)；金良走出隊(duì)伍,側(cè)身對(duì)著跑道,像小螃蟹一樣張開(kāi)雙手開(kāi)頭示 范,雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)奇怪滑稽,但的確挺快的,其實(shí)他的動(dòng) 作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作；

4、大家情不自禁地仿照他的動(dòng)作練習(xí)起 來(lái)；其次輪競(jìng)賽開(kāi)頭了,競(jìng)賽氣氛比第一輪仍要猛烈,想不到同學(xué)們對(duì)這種怪異的跑法仍挺感愛(ài)好,但是由于動(dòng)作的不和諧, 跑的動(dòng)作令人發(fā)笑,有的仍跑成交叉步；而金良成為小組賽的冠軍；“同學(xué)們,老師仍想讓大家摸索一個(gè)問(wèn)題, 究竟哪一種跑法最快？ ”競(jìng)賽終止后,老師又給同學(xué)出了一個(gè)問(wèn)題；同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_(kāi)頭爭(zhēng)論；片刻之后,同學(xué)們自發(fā) 地組織競(jìng)賽,大多數(shù)的競(jìng)賽方法多實(shí)行兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑；老師特 意觀看金良這一組, 金良在兩次實(shí)行橫著跑的競(jìng)賽中, 都是最終一名；這時(shí)候的金良躲在 結(jié)論可想而知, 大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作；隊(duì)伍的最終,低著頭,他也覺(jué)得橫著跑不是正確的

5、方法；有幾個(gè)小朋 友開(kāi)頭嘲笑起他來(lái)；這時(shí)候,我微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作,也知道了跑得最快的動(dòng)作；但是,我們?nèi)詰?yīng)感謝金良,他讓我們只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作, 這也是一種跑的方法, 在籃球和排球比 賽中需要用到；假如沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法, 我們?nèi)詫W(xué)不到這種跑的方法；所以,老師期望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新,敢于發(fā)表自己的想 法；”此時(shí),金良臉上顯露出的是洋洋得意的表情,同學(xué)們也投去羨 慕的目光；點(diǎn)評(píng)與分析：作為一名稱職的體育老師,應(yīng)當(dāng)善于觀看同學(xué)的 學(xué)習(xí)情形, 正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而顯現(xiàn)的希奇 它需要老師有耐心 奇怪的現(xiàn)象, 這是一種技能或是一門特別的藝術(shù)；和愛(ài)心,其次是要爭(zhēng)論方法和藝術(shù), 不要輕易地把同學(xué)行為定格為搗 亂,更不要大發(fā)脾氣,應(yīng)冷靜、冷靜、敏