初中語文教學(xué)心得體會

1、初中語文教學(xué)心得體會我們在一些事情上遭到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得領(lǐng)會，讓自己銘刻于心，通過寫心得領(lǐng)會，能夠幫助我們總結(jié)積累經(jīng)歷體驗。那么寫心得領(lǐng)會要留意的內(nèi)容有什么呢？下面是我采集整理的初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會，希望能夠幫助到大家。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會1中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時期的教育者，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也，如何能力成為一個合格的老師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探尋求索，不能講構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)歷體驗，供大家商榷。一、學(xué)生是主體關(guān)愛每一個學(xué)生常言講，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差別性必定存在。有名教育家韓鳳珍講

2、過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保衛(wèi)孩子最難得珍貴的東西自尊心。1、給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，以至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目的，沒有最好，只要更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃郁，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因而，在屢次考試中，她們都能考出105分以至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。2、給中等

3、生以自信心中等生是比上不足，比下有余，老是吊在中間，因此好多易知足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成就。針對這種心理，我給中等生的是自信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因此好多學(xué)生恢復(fù)了自信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成就平平，但到了如今都獲得了優(yōu)異成就。3、給差生以上進心一個優(yōu)秀老師的眼中，應(yīng)該沒有“差生，只要學(xué)有困難的學(xué)生。我尊敬這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差，“我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點我班有個李某某，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因而我經(jīng)常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家夸獎，還有一位王某某，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不

4、料地回答出我的一些難題也許是偶爾，但我就趁此時機大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。二、把情傾灑給每一個學(xué)生1、對好生注入嚴厲的情感而非溺愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生，我更是當(dāng)面講壞話，背后講好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，由于他們跟所有同學(xué)是同等的，有時以至更苛刻些。2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成就較好，但理科成就弱，總名次老是上不去，因此也沒了位置，失去了自信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的優(yōu)點，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，

5、樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因而，這類同學(xué)的語文成就往往堅持優(yōu)秀。3、對差生包涵而非放棄王某某是個眾所周知的差生，但我對他采用了包涵的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小毛病，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.三、把業(yè)授給每一個學(xué)生蘇霍姆林斯基講：“每個學(xué)生都是一個唯一無二的世界。因而，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。1、課堂進度顧及每個學(xué)生我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。2、課堂發(fā)問針對每一層學(xué)生發(fā)問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學(xué)習(xí)

6、的自信心。3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指點，閱讀的綜合能力的提升，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固經(jīng)過，這樣因地制宜，適得其所。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會2新一輪的語文課程改革需要老師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。怎樣教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文老師的指點和協(xié)助下，認真學(xué)習(xí)、大膽探尋求索、勇于理論，獲得了些許成就。下

7、面是我的心得領(lǐng)會。我校教研采用短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自立學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，重視校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念浸透于老師的教學(xué)行為中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在教學(xué)觀念上變“以老師為本為“以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為

8、主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充足開掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在第一冊的“白話交際這就是我教學(xué)經(jīng)過中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實的自我，“毛遂自薦，充足展現(xiàn)了學(xué)生的個性。在這一年的課改實驗中，我們充足反思過去備課的弊端，在這里基礎(chǔ)上，對備課進行了改革，制訂了集體備課、相互協(xié)作、資源分享、個人加減的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源分享的前提，個人加減是具體表現(xiàn)出老師個人創(chuàng)造和合適不同班級學(xué)生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化。留意著重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計要求具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊敬

9、學(xué)生思維的多樣性，講請教案的實效性和創(chuàng)造性。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應(yīng)高度看重課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，加強學(xué)生在各種場所學(xué)語文、用語文的意識，多方面提升學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)經(jīng)過中提出了“讀書、積累、提升的主題活動，運用各種辦法利用生活中的語文資源。新課標下的教學(xué)每一步前進都需要探尋求索總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基的落實情況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)經(jīng)過中的作用等等。千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，由于它是一門神奇而美妙的學(xué)科，快樂

10、地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描繪敘述生活！初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會3固然我從事語文教學(xué)工作只要短短兩年的時間，但是我卻深深的感遭到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。怎樣上好一堂語文課了，這時每位語文教師都需要細心思考的，下面是我的心得領(lǐng)會。設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的收場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因而，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那怎樣能力設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。留意簡明、

11、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，捉住課文內(nèi)涵的要點本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的重要內(nèi)容，使學(xué)生輕松把握有關(guān)知識。要生動、有感染力。充斥色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)經(jīng)過中老師對學(xué)生要“嚴不能聽任自流。當(dāng)然，“嚴也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學(xué)中還要有“激情，老師每上一堂

12、課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀況，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔跑澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛惜保護學(xué)生，積極自動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地遭到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成，進而到達預(yù)期的教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂，運用自己眼睛感悟生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，教師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感悟美。從花的

13、香、草的綠中體味天然，從陽光的明麗感遭到生活的快活，從絢麗多彩中感遭到生命的豐富。培養(yǎng)學(xué)生深刻考慮意識。感覺于世界豐富多彩，領(lǐng)會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會考慮。創(chuàng)造人的是天然，啟迪和教育人的卻是社會。要能打動于社會中事、物、人，而且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理考慮，提升人文精神的深刻考慮，探究生活的真理。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會4語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是畢生的，也是宏大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的看重，其地位以至已被列在主課之外，這一點在很多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺少吸引力是原因之一，語文

14、考試成就難以拉開差距，而且往往成就與實際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生不肯花力氣是更重要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該講，我們還沒有找到最佳的道路，只是在探索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實基礎(chǔ)。(一)早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐步加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入許多精神，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)

15、。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克制遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底考試的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采用的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做固然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來教師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。(二)用足教材，以“本為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常看重利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有

16、計劃地提初學(xué)生的能力。六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采用先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有著重地施行教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文自己理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維經(jīng)過，并將這種思維經(jīng)過中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自立解讀文本。(三)分步前進，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式構(gòu)造提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真修改，具體講評，學(xué)生的寫

17、作能力一步步提初起來。二、廣泛拓展(一)擴展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有興趣性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生把握情況。(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。(二)專項復(fù)習(xí)。包含文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測穩(wěn)固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、構(gòu)造、材料、語言等方面專項突破。(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免反復(fù)操練，我們對諸多綜合性試卷作了挑選，

18、選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。教師兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的間隔，使學(xué)生把對教師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會5在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，語文是極為主要的一到門檻，中國的文字連在一起時，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因而作為一名初中教師，在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后，更進一步的學(xué)習(xí)語文時，我們一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點小小的教學(xué)感悟共享給大家。在教學(xué)中興趣和知識性同等主要。在學(xué)生發(fā)下課本之后，有的人對

19、課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看教師在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生都能愛上語文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟可以以使那些不感興趣的同學(xué)提升語文這一科的成就。在這個經(jīng)過中，怎樣將知識詼諧的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人膩煩，就要看老師的預(yù)備工作做得怎樣，以及在表達方面的能力能不能貼近學(xué)生一點。干巴巴的講述知識點，根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，學(xué)生的在課堂上的留意力就會下降，作為一名教師，我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的，就像有一句俗語講的一樣“強扭的瓜不甜。強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會弄出反效果。所以將

20、自己的預(yù)備工作做好，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，能力是教學(xué)趨向有益的一面。學(xué)習(xí)要有深度，學(xué)生自己的想法比老師的想法愈加的難得珍貴。在一些美文賞析的經(jīng)過中，我們總會講這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學(xué)們以后該怎樣怎樣做，這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的，合適他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇文章，學(xué)生的所思所想就表如今我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，提供一點思路，開闊他們的眼界。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會6新一輪的語文課程改革需要老師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方

21、式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位老師是一次通透的洗禮。怎樣教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文老師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文老師的指點和協(xié)助下，認真學(xué)習(xí)、大膽探尋求索、勇于理論，獲得了些許成就。我們的重要做法有：一、采用多種形式，落實培訓(xùn)學(xué)習(xí)我校教研采用短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自立學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，重視校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師到武漢等地加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講

22、學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念浸透于老師的教學(xué)行為中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。在教學(xué)觀念上變“以老師為本為“以學(xué)生為本，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充足開掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在第一冊的“白話交際DD這就是我教學(xué)經(jīng)過中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實的自我，“毛遂自薦，充足展現(xiàn)了學(xué)生的個性。其后的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)（理想）這一課時，結(jié)合課后名言

23、，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學(xué)生一個充斥激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了很多知識。再如我們學(xué)習(xí)（鄧稼先）和（音樂巨人貝多芬）時，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，講講為什么欽佩信服他，那么自己預(yù)備做一個怎么樣的人？鼓勵學(xué)生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。二、深切進入集體備課，重視教學(xué)反思老師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者，要尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的個體體驗，實現(xiàn)學(xué)生“自立、合作、探究學(xué)習(xí)，而集體備課就是實現(xiàn)這一目的的主要途徑。在這一年的課改實驗中，我們充足反思過去備課的弊端，在這里基礎(chǔ)上，對備課進行了改革，制訂了集體備課、相互協(xié)作、資源分享、個人加減的新的備課方式。其中，

24、集體備課是進行資源分享的前提，個人加減是具體表現(xiàn)出老師個人創(chuàng)造和合適不同班級學(xué)生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式構(gòu)成了下面幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化。留意著重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。第二，教學(xué)設(shè)計要求具體表現(xiàn)出學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊敬學(xué)生思維的多樣性，講請教案的實效性和創(chuàng)造性。每單元課文由老師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧構(gòu)成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了老師的備課負擔(dān)，另一方面使老師騰出更多的時間和精神研究教材，指點學(xué)法，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列講課設(shè)計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和老師的教學(xué)反思。學(xué)

25、校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年老師基本功大獎賽，青年老師從講課、講課、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展現(xiàn)出各自的風(fēng)采，顯示我校青年老師較高的教學(xué)水平，并有力地增進了我校新課改的行進。學(xué)校規(guī)定全體老師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進行學(xué)習(xí)式反思。通過與別人溝通、經(jīng)過觀察、學(xué)生反應(yīng)、專家會診等方式進行溝通式反思。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的結(jié)果改良教學(xué)，強調(diào)課后反思的主要性。學(xué)校還定期對老師課后反思情況進行檢查、評選，并將評定等次在全校公示。三、改革課

26、堂教學(xué)，重視知識積累教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文老師應(yīng)高度看重課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，加強學(xué)生在各種場所學(xué)語文、用語文的意識，多方面提升學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)經(jīng)過中提出了“讀書、積累、提升的主題活動，運用各種辦法利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講。既能夠是學(xué)生自己的所見、所聞、所感，可以以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提升。積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張

27、。積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言貯備的經(jīng)過，我們要求學(xué)生在日常生活中時刻留意積累，能夠是生活中自在點滴積累，可以以根據(jù)教師的布置積累，值日生天天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容，并向?qū)W生推薦（讀者）、（中學(xué)生閱讀）等書目，定期指點學(xué)生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感，具體表現(xiàn)出學(xué)生承受的個體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)就很好地具體表現(xiàn)出了這一點。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自立學(xué)習(xí)的經(jīng)過。課程標準設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生以單純地承受老師教授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放

28、的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的理論學(xué)習(xí)時機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展這個根天性的要求。例如在進行“探尋求索月球奧妙的主題研究活動中，老師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語、“月亮的傳講等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個人共同研究一個課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責(zé)整理資料，個個干得頭頭是道；有的學(xué)生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)（魚化石）一詩時，請學(xué)生自己采集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外

29、：圖片、論文摘選、文章、詩歌，以至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見學(xué)生們對活動課的等待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課（黃河，母親河）同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳講組，黃河環(huán)保組，采集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)能力，更具體表現(xiàn)出了學(xué)生集體的智慧。與時限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像（丑小鴨），學(xué)生們克己卡通面具，設(shè)計臺詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文，領(lǐng)會課文中人物的內(nèi)心世界，飾演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學(xué)生編寫手抄報，學(xué)生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充足展現(xiàn)了自我能

30、力。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生運用理論分析生活中的熱門問題，接觸現(xiàn)實生活，擴展知識視野。四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課程改革提供支持我校緊緊捉住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利施行提供了有力支持。在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用電化教育手段，制造多媒體課件，能夠提升語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解。如（竹影）一課中關(guān)于中西方繪畫的差別，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的（竹石圖），塞尚的（靜物）等，則一

31、切盡在不言中了，學(xué)生們在老師的指點下水到渠成地歸納出其不同。（觀舞記）課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情，對課文中冰心女士的描繪則更充斥了等待。課件（神州大戲臺）進一步將展現(xiàn)平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊賞不已的同時心領(lǐng)神會。（黃河頌）課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿勢、（黃河大合唱）吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn)。新課標下的教學(xué)每一步前進都需要探尋求索總結(jié)。還有很多問題亟待明確。如新課程中“雙基的落實情況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)經(jīng)過中的作用等等。千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文老師，

32、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，由于它是一門神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描繪敘述生活！初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會7為溝通初中語文新課程教學(xué)經(jīng)歷體驗，推進初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會聚XX市xx中學(xué)，加入xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸加入了此次觀摩活動，我以為這是廣闊一線語文老師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)時機。我捉住此次難得的學(xué)習(xí)時機，認真聽，具體記，用心去領(lǐng)會下面是我的一點點

33、感受和收獲。一、把握好文體特征進行教學(xué)，精確地制訂教學(xué)目的。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提升教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制訂精確的教學(xué)目的進行教學(xué)，提升課堂的實效性。教學(xué)目的是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學(xué)要到達的目的，目的對于全部教學(xué)活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目的精確了，我們能夠選擇適宜的教學(xué)方法，鼓勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目的的達成愈加高效。而在平常的教學(xué)理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，精確地制訂教學(xué)目的，構(gòu)成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候講：“解析鑒賞守

34、根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。所以語文老師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必需是研究教材，備好課。本次活動中的幾位老師，從講課內(nèi)容上，能夠明顯感遭到對于所授內(nèi)容的潛心研究，從教學(xué)目的到詳細的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不只完成了基本的教學(xué)目的，更主要的一點是正確解讀和使用教材。比方3號選手，寓言一般都有許多寓意，我們要捉住基本的含義，再多角度來講。如童話（誰是最幸運的）劉毅教師沒有捉住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點，學(xué)生泛泛而

35、談，由于自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。三、老師角色發(fā)生了徹底的改變。新的課堂教學(xué),老師所飾演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，老師不是純潔的“教書匠，也不是知識的教授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的教師在課堂上不像是“教師，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生自動的獲取知識。四、教學(xué)方法的改變和課堂形式的多樣化在此次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的改變，老師不在是知識教授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方

36、法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的時機和考慮的余地，讓他們有時機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，老師少講一點；讓學(xué)生多一點考慮，少一點責(zé)難。采用各種形式的課堂活動來教學(xué)，充分了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增長讀寫的時機，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原則。五、老師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上自動求知、自動探尋求索的主體；老師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)經(jīng)過的組織者和引

37、導(dǎo)者。在此次教研活動中，“以人為本的教育思想具體表現(xiàn)出最為深刻，老師充足相信學(xué)生，并尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自在地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為自動，轉(zhuǎn)客體為主體。比方老師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答教師的問題，老師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，由于控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活潑踴躍起來不容易?。〖偃鐚W(xué)生只是配合教師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場諸多教師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。此次觀摩活動展現(xiàn)的是15名獲得優(yōu)秀課例的教

38、師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們禁受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成就，得到專家的高度評價。我真的很感激他們的辛勤付出，由于我從中受益匪淺，最重要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場諸多教師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要看重文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，把握好老師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。通過本次觀摩，我深深領(lǐng)會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷欽佩信服這十五位教師高超的教育教學(xué)水為溝通初中語文新課程教學(xué)經(jīng)歷體驗，推進初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于x

39、x市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文老師會聚XX市xx中學(xué)，加入xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸加入了此次觀摩活動，我以為這是廣闊一線語文老師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)時機。我捉住此次難得的學(xué)習(xí)時機，認真聽，具體記，用心去領(lǐng)會下面是我的一點點感受和收獲。一、把握好文體特征進行教學(xué)，精確地制訂教學(xué)目的。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提升教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制訂精確的教學(xué)目的進行教學(xué)，提升課堂的實效性。教學(xué)目的是教學(xué)活動的出發(fā)點和落

40、腳點，是我們的教學(xué)要到達的目的，目的對于全部教學(xué)活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目的精確了，我們能夠選擇適宜的教學(xué)方法，鼓勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目的的達成愈加高效。而在平常的教學(xué)理論中，我們往往不能很快地把握文章的文體，精確地制訂教學(xué)目的，構(gòu)成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候講：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。所以語文老師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必需是研究教材，備好課。本次活動中的幾位老師，從講課

41、內(nèi)容上，能夠明顯感遭到對于所授內(nèi)容的潛心研究，從教學(xué)目的到詳細的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不只完成了基本的教學(xué)目的，更主要的一點是正確解讀和使用教材。比方3號選手，寓言一般都有許多寓意，我們要捉住基本的含義，再多角度來講。如童話（誰是最幸運的）劉毅教師沒有捉住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點，學(xué)生泛泛而談，由于自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。三、老師角色發(fā)生了徹底的改變。新的課堂教學(xué),老師所飾演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，老師不是純潔的“教書匠，也不是知識的教授者，而是課堂活動的

42、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的教師在課堂上不像是“教師，反而像一位朋友，沒有一味的.去講授知識，而是對學(xué)生進行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生自動的獲取知識。四、教學(xué)方法的改變和課堂形式的多樣化在此次觀摩活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的改變，老師不在是知識教授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的時機和考慮的余地，讓他們有時機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點，老師

43、少講一點；讓學(xué)生多一點考慮，少一點責(zé)難。采用各種形式的課堂活動來教學(xué)，充分了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增長讀寫的時機，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈敏性原則。五、老師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上自動求知、自動探尋求索的主體；老師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)經(jīng)過的組織者和引導(dǎo)者。在此次教研活動中，“以人為本的教育思想具體表現(xiàn)出最為深刻，老師充足相信學(xué)生，并尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自在地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己

44、的故事，變被動為自動，轉(zhuǎn)客體為主體。比方老師們的設(shè)計是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答教師的問題，老師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，由于控制學(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活潑踴躍起來不容易?。〖偃鐚W(xué)生只是配合教師上課，那就沒有意義啦！六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場諸多教師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。此次觀摩活動展現(xiàn)的是15名獲得優(yōu)秀課例的教師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們禁受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成就，得到專家的高度評價。我真的很感激他們的辛勤付出，由于我從中受益匪淺，最重要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場諸多

45、教師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和考慮。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要看重文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，把握好老師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。通過本次觀摩，我深深領(lǐng)會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷欽佩信服這十五位教師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個全新的認識，收獲非常豐富。xx年一月八日初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會8語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在這里，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟，有待大家共同討論和鼓勵。幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：許多學(xué)生語文成就很好，也寫得一手好文章，可是他們中大

46、多數(shù)不太喜歡語文課，因而上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認真，語文課上教師講的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成就卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我以為語文老師給自己的定位就特別主要了。第一，充任引路人角色。首先我們要充任引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)憂讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用詼諧的語言簡單的講給學(xué)生聽。這樣做最直

47、接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自覺的去找名著閱讀，這樣比你語重心長的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。第二，活潑踴躍課堂氣氛。分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅講教，孔子講的好：己所不欲，勿施與人。找到能夠引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想講就講。漸漸的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自覺的寫作，他們也會自發(fā)的鍛煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個水平，我們還擔(dān)憂學(xué)生不肯意學(xué)習(xí)語文么？第三，留意語文課的深度。我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在外表。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理，

48、提醒他們其中優(yōu)美字文句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提升了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！第四，讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多學(xué)生一到寫作時就覺得沒有東西能夠?qū)?，就是由于缺少了生活的素材。第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平常覺得優(yōu)美的語句，能夠摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，加強寫作講服力。不至于使文章顯得過于空洞。第六，開展課前

49、三分鐘活動。要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢需要做一些演講預(yù)備，采集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必需以教師與學(xué)生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會9一、關(guān)注學(xué)生需求，尊敬學(xué)生個性關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊敬，尊敬是人文、平等的詳細具體表現(xiàn)出，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的構(gòu)成基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育（語文課程標準）實驗稿在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神

50、領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因而，應(yīng)該看重語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊敬學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的獨特體驗?！白鹁磳W(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的獨特體驗恰是教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過看作是它“人生中一段主要的生命經(jīng)歷。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個體的獨特行為，而是建立在師生間、生生間中的一種互動行為。就目前國內(nèi)學(xué)生而言，學(xué)生獲取知識的最佳途徑是在課堂中。老師是課堂活動中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。（新課標）明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的經(jīng)過中進行。所以，在語文教學(xué)中，師生的關(guān)系由以前的上下級關(guān)系變成平等關(guān)系，老師在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)該做到充足尊敬學(xué)生。老師尊敬學(xué)生

51、，是實行新課程改革的關(guān)鍵所在，不能尊敬學(xué)生，就無法實現(xiàn)有效教學(xué)。古人常講的“師道莊嚴應(yīng)該有一個正確的解釋，即有“莊嚴的是知識，而不僅僅是早一點把握知識的人，老師不該該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要安然平靜心態(tài)，平等尊敬，只要尊敬學(xué)生，能力切實地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，能力真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。我始終以為，課堂不僅是老師展現(xiàn)自己才干的舞臺，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場。從這一點出發(fā)，我們的教學(xué)，就應(yīng)該克制一“灌到底，一唱“終場的做法，而要把較多的時間留給學(xué)生，讓他們有考慮、探究和表達的時機。我在語文教學(xué)時特

52、別留意發(fā)揮學(xué)生的自立性、自動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊敬學(xué)生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學(xué)習(xí)經(jīng)過成為一個富有個性化的經(jīng)過，進而具體表現(xiàn)出出學(xué)生的首創(chuàng)精神，尊敬學(xué)生和學(xué)生間認知上的差別，尊敬學(xué)生和學(xué)生間情感上的差別，尊敬學(xué)生與教師、作者間的差別。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差，而且很淘氣，教師上課他總不肯聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點下手，尊敬他，表揚他，鼓勵他舉手發(fā)言，結(jié)果他對語文的興趣日益濃烈厚重，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到具體表現(xiàn)出。二、多積累，重運用，夯實語文基礎(chǔ)初中語文教學(xué)的重要任

53、務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最主要的基礎(chǔ)，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運用。只要夯實認字、組詞、造句的基礎(chǔ)，能力構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能把握，語文基礎(chǔ)非常軟弱，這將根本無法構(gòu)成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于加強語感，提升語言表現(xiàn)力，具有特別主要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累。“生活積累指的是深切進入觀察生活，積極體驗生活，關(guān)注社會熱門，體察世態(tài)人情；“思想積累指的是養(yǎng)

54、成勤于考慮，擅長思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認識空間，提升自己的認識水平；“創(chuàng)新積累指的是在積累經(jīng)過中，擅長生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對身邊的生活和四周的事物，學(xué)會從不同角度，不同側(cè)面去分析考慮，到達更高的條理的積累。積累的目的在于運用，在于提升語言涵養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為本身的語文素養(yǎng)，進而豐富自己的生活，健全自己的人格。我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而能力的提升是以一定的知識為基礎(chǔ)的。詳細到語文教學(xué)上來講，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而要提升學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識。因而，我在語文教學(xué)中，非常重視落實各

55、項語文知識，以便為提升學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采用分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。七年級時，我在教學(xué)經(jīng)過中，比較留意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到八年級時，有意識訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識，并分類歸納，讓學(xué)生在“找的經(jīng)過中熟悉和把握各項語文知識；到了九年級時，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠純熟地把握語文知識，而且還能了解各知識點之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。事實證明，精確把握語文課中所牽涉的各項知識，有利于進一步施行語文素質(zhì)教育。三、選擇可行教法，提升學(xué)生語文素質(zhì)學(xué)生語文素質(zhì)的

56、提升。與教師辛勤的教誨和采用可行的、合適學(xué)生特點的教法是分不開的。在語文教學(xué)中，我非常重視教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采取不同的教法，有時同一文體的不同課文也采取不同的教法。例如：（春）和（濟南的冬天）都是寫景抒情散文。我在講朱自清（春）時重要是采取“朗讀領(lǐng)會法。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來時，為了讓學(xué)生領(lǐng)會“鉆字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆朗讀小草偷偷地從土里出來，后全讀小草偷偷地從土里鉆出來比較二者的效果。學(xué)生以為有這個“鉆字好，我又在這里基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀考慮：“鉆這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小起草人化了，而

57、且還透露出小草頑強的生命力。在教讀（濟南的冬天）時，我采取了“討論歸納法。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！，其中“不忍得用得好嗎？我是先讓學(xué)生互相討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采取同學(xué)們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上。事實上，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。其次，不同年級的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，即便同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練七年級學(xué)生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學(xué)生進行分析，而在教八年級學(xué)生閱讀文章時，

58、我多數(shù)情況下是鼓勵學(xué)生自己出題目，自己品析文章。到了九年級，在分析文章時，我是放開手，讓學(xué)生自己做，我只是一個適時點撥的“引導(dǎo)者。四、讀寫結(jié)合，相得益彰我以為，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀的經(jīng)過是“吸收的經(jīng)過，寫作的經(jīng)過是“傾吐的經(jīng)過。閱讀經(jīng)過是學(xué)生理解感悟文章的經(jīng)過，寫作的經(jīng)過是表達自己思想感情的經(jīng)過，同時也是學(xué)生思維訓(xùn)練的經(jīng)過。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們?nèi)プx；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的增進作用，反過來，寫作又能夠幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例，學(xué)生通過教材中課文這一范例，能夠找到很好的寫作范本和素材。所以，在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常將“

59、讀與“寫有機地結(jié)合起來，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒，在寫作中增進閱讀。我還經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的領(lǐng)會，在閱讀教學(xué)中重視與寫作的聯(lián)絡(luò)，在寫作教學(xué)中又重視聯(lián)絡(luò)參考閱讀過的課文，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。初中語文教學(xué)心得領(lǐng)會109月22日，我加入了在莒南縣第八中學(xué)召開的臨沂市初中語文教學(xué)研討會。會議共布置了兩項內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點評；初中語文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學(xué)（文從字順），執(zhí)教的教師是莒南縣第六中學(xué)的王娟教師。她從學(xué)生的習(xí)作（軍訓(xùn)中的一幕）下手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點要求：用詞精確，語句完好，語序要恰

60、當(dāng)，搭配要合理，朗讀能夠糾錯。教師的駕馭課堂的能力很強，收放自若，沒有廢話，重視了對學(xué)生的鼓勵評價。第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，（走一步，再走一步），執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學(xué)的高新麗教師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感悟到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，老師嚴謹認真，目的定位精確。第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是（智子疑鄰）和（塞翁失馬），執(zhí)教的教師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞教師。她的教學(xué)經(jīng)過是教師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，重視了學(xué)生的自立學(xué)習(xí)。課堂容量較大，教師的基本功扎實，運用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點