華應(yīng)龍-我就是數(shù)學(xué)課件

1、我 就 是 數(shù) 學(xué)北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2013 華應(yīng)龍“你怎么什么比賽都參加？ ”“你現(xiàn)在是在干什么？ ” 為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張我 就 是 數(shù) 學(xué)“你怎么什么比賽都參加？ ” 1992年暑假，也就是工作8年之后，我作為一名鄉(xiāng)村教師，參加江蘇省南通市海安縣教育局組織的教育教學(xué)能力考核，獲得了第一名的好成績(jī)。 當(dāng)我喜滋滋地到教育局人事股取回交驗(yàn)的證書時(shí)，人事股長(zhǎng)陳祥斌老師的一句話，讓我的心情很是不爽“華應(yīng)龍，你怎么什么比賽都參加？”“你怎么什么比賽都參加？ ” 教育局組織比賽，不就希望老師們參加嗎？我參加了各種評(píng)比，教學(xué)比賽、論文評(píng)選、課件制作比賽、好新聞評(píng)比、知識(shí)競(jìng)賽 我都能

2、得獎(jiǎng)，說(shuō)明我是全能型教師??！“你怎么什么比賽都參加？ ” 提著一大口袋的證書，大概三十多本吧，我反復(fù)地問自己：“你怎么什么比賽都參加？”走在回家的路上，忽然醒悟，我十分感激陳祥斌股長(zhǎng)醍醐灌頂?shù)囊粏??！?你現(xiàn)在是在干什么？” 1949年夏天，楊振寧先生因?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異被推薦到美國(guó)普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所擔(dān)任研究員。當(dāng)時(shí)，科研人員收入普遍較低，他每月都得扳著指頭過日子。 一天，他偶然在報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)有家公司正在舉辦填字競(jìng)賽，最終的優(yōu)勝者可以得到5萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。他被這筆豐厚的獎(jiǎng)金深深吸引住，便邀了幾位中國(guó)留學(xué)生一起報(bào)名?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 經(jīng)過4天3夜的反復(fù)琢磨，他們終于填寫完所有的答案，滿意地交了卷

3、。兩個(gè)月后，主辦單位寄來(lái)函件，祝賀他們?nèi)〉米罡叻帧？墒牵€有一組選手的分?jǐn)?shù)和他們一樣高，必須通過加賽一道難度更大的測(cè)試題來(lái)決出最后的勝負(fù)?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 在宿舍門口，楊振寧先生順手買了一份紐約時(shí)報(bào)，無(wú)意間看到頭版醒目地刊登著日本湯川秀樹獲得物理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)金的標(biāo)題。他不禁停下腳步，仔細(xì)閱讀整篇報(bào)道。剎那間，他的心似遭受電擊一般?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 他反復(fù)問自己：“你現(xiàn)在是在干什么？”他意識(shí)到自己近期的所作所為實(shí)在錯(cuò)得離譜，下定決心再也不能偏離正確的人生軌道，被那些微不足道的利益蒙蔽。于是，他用力地撕碎了這幾天整理出來(lái)的所有詞語(yǔ)記錄?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 此后，楊振寧先生執(zhí)著地

4、走上了科學(xué)研究的寂寞之道，直到8年后也榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。“ 你現(xiàn)在是在干什么？” 我“怎么什么比賽都參加？”因?yàn)樵讷@獎(jiǎng)的虛榮中我得到一份滿足，就像2012年5月廣州日?qǐng)?bào)披露的廣東肇慶一名五旬教師一樣，17年間傾盡家財(cái)，購(gòu)買“共和國(guó)之星”等各種證書200多個(gè)。 現(xiàn)在想想，當(dāng)年的我應(yīng)該是比廣東的那位老師更厲害，因?yàn)?，他為證書，花的是家財(cái)，而我為證書，用的是自己的生命?！?你現(xiàn)在是在干什么？” 教師的工作本來(lái)已經(jīng)十分辛勞，在忙碌的時(shí)候，我們不妨抽空停下來(lái)，叩問自己的心靈，問清楚自己到底要什么，反思自己到底在干什么。 我們老師喜歡說(shuō)：“我工作很忙，沒有時(shí)間思考?！边@句話，我愿意反過來(lái)說(shuō)，與朋友們共勉

5、“因?yàn)槲覀儧]有思考，所以工作很忙?！?張景中院士的數(shù)學(xué)與哲學(xué)被我翻爛了。我用不同顏色的筆在書上反復(fù)批注著。優(yōu)秀教師寫的數(shù)學(xué)教學(xué)專著，對(duì)我來(lái)說(shuō)，如同至寶。當(dāng)年在海安縣墩頭鎮(zhèn)做老師時(shí)，就郵購(gòu)了李烈校長(zhǎng)的我教小學(xué)數(shù)學(xué)。為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 現(xiàn)在，如果有朋友問我“你能做什么？” 我回答：“我就是數(shù)學(xué)”。 雖然工作之初，教了3年體育，教得還不賴，但兼教的數(shù)學(xué)更是風(fēng)生水起。為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 雖然，我做過主管一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、成人教育的人、財(cái)、物的一把手，做得有聲有色，江蘇教育報(bào)頭版報(bào)道，但我還是把自己安排到鄉(xiāng)村小學(xué)執(zhí)教一個(gè)班的數(shù)學(xué)。 為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 雖然曾有機(jī)會(huì)調(diào)到省府坐辦

6、公室，但我還是因?yàn)樯岵坏秒x開數(shù)學(xué)課堂，謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的好意。 古人云“百無(wú)一用是書生”，我是“百無(wú)一用是數(shù)學(xué)”，這我很清楚。為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 現(xiàn)在，如果朋友有問我“在校園里，你是什么？” 我回答：“我就是數(shù)學(xué)”。 教師要開發(fā)課程資源， 課本、教輔、學(xué)生、社會(huì)是課程資源，教師本人也是課程資源。 為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 在校園里，多數(shù)學(xué)生叫我“華校長(zhǎng)”，偶爾會(huì)有學(xué)生叫我“華應(yīng)龍”，時(shí)常有小調(diào)皮叫我“華羅庚”。學(xué)生叫我“華羅庚”，我喜歡。我寫過一篇題目是學(xué)生叫我“華羅庚”的小文章發(fā)表在人民教育上。 在學(xué)生眼中，我就是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，我幸福。為什么說(shuō)“我就是數(shù)學(xué)”？ 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 在克萊因看來(lái)

7、，數(shù)學(xué)甚至比藝術(shù)更是一種藝術(shù)，他說(shuō)：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！?我的學(xué)養(yǎng)與克萊因相差甚遠(yuǎn)，不過，我是體認(rèn)到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)是玩具，是前人留下的玩具；數(shù)學(xué)就是游戲，就是在統(tǒng)一規(guī)則下的游戲。別把小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)得那么高深，那么玄乎，把小學(xué)生給嚇住了。孩子們的手很小，抓不下。孩子們的心很大，還有其他。只要讓孩子們感興趣，那么每個(gè)學(xué)生都有可能把小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很好。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生，我認(rèn)為，學(xué)生都是天使，都是天生的學(xué)習(xí)者。他們往往比我聰明和智慧，是幫助

8、我提高教育教學(xué)能力的人。我曾經(jīng)寫過一篇敬畏童心發(fā)表在2008年第12期中國(guó)教育學(xué)刊上。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色，我認(rèn)為，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是合作者，但更是欣賞者。會(huì)欣賞學(xué)生，會(huì)欣賞乍一看不怎樣的學(xué)生，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度欣賞生活，會(huì)欣賞自己。只有從心底里喜歡數(shù)學(xué)的老師，才會(huì)帶出從心底里喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為，學(xué)生心中有“數(shù)”是最大的目標(biāo)。學(xué)生從心底里害怕數(shù)學(xué)，那是最大的失敗。如果我們的教學(xué)不僅傳授知識(shí)，而且啟迪智慧，更在滋潤(rùn)生命，那么，我要學(xué)生心中無(wú)“數(shù)”都不可能。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，我認(rèn)為，教是因?yàn)樾枰?。不要?/p>

9、不需要教的地方，好為人師。 葉圣陶先生有句名言:“教是為了不教?！?我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我覺得葉老的這句話可以從教學(xué)的過程和終點(diǎn)兩個(gè)層面上來(lái)理解。我認(rèn)為的“教是因?yàn)樾枰獭?，是從教學(xué)的起點(diǎn)和過程兩個(gè)層面上說(shuō)的，對(duì)當(dāng)下的課堂教學(xué)是有針對(duì)性的。 學(xué)習(xí)本來(lái)像呼吸一樣自然，教學(xué)就是帶著孩子們一起玩。不要道貌岸然，而要道法自然，學(xué)生“水到”教師“渠成”，乃是至善。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張容 錯(cuò)榮 錯(cuò)溶 錯(cuò)錯(cuò)是錯(cuò)錯(cuò)不是錯(cuò)錯(cuò)還是錯(cuò) 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張融錯(cuò)教育 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，找準(zhǔn)問題，才能做對(duì)事。 我上出了一些大家認(rèn)為比較有思想意義的數(shù)學(xué)課，年、月、日、百分?jǐn)?shù)的意義、出租車上的數(shù)學(xué)問題、“我會(huì)用計(jì)算器嗎

10、？”、神奇的莫比烏斯帶、角的度量、審題、游戲公平、三角形三邊關(guān)系、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、規(guī)律的規(guī)律、平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)、猜想之后 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 有人說(shuō)我“勤奮”、“刻苦”，其實(shí)我自己不認(rèn)為是“勤奮”、“刻苦”，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對(duì)我的青睞有加，享受生活對(duì)我的無(wú)微不至。張愛玲說(shuō)：“人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己?！?我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我看“數(shù)學(xué)”多嫵媚，料“數(shù)學(xué)”見我應(yīng)如是。艾青說(shuō)：“為什么你眼里總是含著熱淚？因?yàn)閷?duì)這片土地愛得深沉！”當(dāng)我深愛著這片土地，真愛著生活，摯愛著數(shù)學(xué)，就會(huì)“多情善感”，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動(dòng)我們的數(shù)學(xué)。 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 我的數(shù)學(xué)教學(xué)主張 “我就是數(shù)學(xué)”乃是自我安頓、自我期許和自我鞭策。既用數(shù)學(xué)修身，也用數(shù)學(xué)育人，還用數(shù)學(xué)立命?！?我就是數(shù)學(xué)” 人生的格調(diào)是由“不屑做什么事”開始的。否則，隨波逐流，歧路亡羊，虛耗一生。人生的正途是從擇善固執(zhí)到止于至善，有所不為和有所必為。 荷塘月色里朱自清的境界：“熱鬧是他們的，我什么也沒有?！薄?我就是數(shù)學(xué)” “一生只做一件事。”我的一件事是什么呢？那就是數(shù)學(xué)。歌德說(shuō)：“誰(shuí)不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是個(gè)奴隸?！蔽夷苁赝麛?shù)學(xué)，本身就展示了一種精神的力量與理想的感召?！?我就是數(shù)學(xué)” 人有不為也，而后可以有為。 孟子 離