《燕子》獲獎教學設計2 公開課獲獎教案

1、燕子教學設計 2第一課時一、導入新課、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會、明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、學生自學，教師巡回指導。、檢查自學效果。（）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得

2、正確、流利。三、學習第一段是什么樣的。、學生自由讀。、指名學生用自己的話來說?！皢卧獙W習提示”、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？、歸納學習這句長句子的方法。、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

3、三年級學過一篇課文翠鳥，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。第二課時一、復習鞏固、齊背第一段。、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）釋的？、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。、我們從“唧”這個字也可以看出什么？、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？（學生練讀）地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）浪

4、就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學習第四自然段、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。插圖。、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？春天，贊美小燕子的曲譜）、學生齊唱小燕子、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。、這里的“痕”字用得

5、好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。第三課時一、復習鞏固、指名讀、自然段。、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）、我們先來學習第二句，齊讀。（）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）（）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）、學習第三句句子。（）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（）要求學生用理解長句子的方法來理解。（）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。覺。（）齊讀第三句。、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（）誰能簡單地說說這句話的意思。（）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（