幼兒園年級(jí)教研計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)幼兒園年級(jí)教研計(jì)劃幼兒園班級(jí)教研計(jì)劃1一、現(xiàn)狀分析中班班級(jí)組七位老師經(jīng)過了一年的相處和磨合，大家都是比較的熟識(shí)，大家有很強(qiáng)的凝集力。其中原有的兩位老師由于幼兒園工作的現(xiàn)實(shí)需求去了大班班級(jí)組，而大班有位老師新進(jìn)了我們班級(jí)組。其中兩位老師市幼兒園的中堅(jiān)骨干能量，其他的老師也有了35年的教育教學(xué)閱歷，老師的性格都是比較的外向活潑，因此，我們班級(jí)組是一個(gè)年輕活動(dòng)青春的團(tuán)隊(duì)。由于其中有一位新安排來的年輕老師，不過相信她會(huì)很快的融入我們。上學(xué)期，小班班級(jí)組以蒙氏理念為基準(zhǔn)，以“走線”為入?yún)^(qū)的前奏，班級(jí)入?yún)^(qū)常規(guī)有了肯定的跟進(jìn)。幼兒園以“科學(xué)區(qū)”為重點(diǎn)，并加強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)的指導(dǎo)與觀測(cè)，針對(duì)不同層級(jí)的

2、老師的備課進(jìn)行了統(tǒng)整和研討，老師基本的素養(yǎng)得到了提高。但是個(gè)別老師由于缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，因此在教學(xué)活動(dòng)中老師存在肯定的任意性，老師語(yǔ)言還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，在教研活動(dòng)中缺少主人翁意識(shí)，依靠性強(qiáng)，因此加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范老師教學(xué)方式，提高老師教育教研水平至關(guān)重要。二、指導(dǎo)思想加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討論36學(xué)習(xí)進(jìn)展指南，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教研組活動(dòng)。以幼兒園情意課程實(shí)踐討論為指引，不斷提高老師教育教學(xué)反思技能，改進(jìn)教育實(shí)踐。加強(qiáng)日常保教工作管理，提高老師隊(duì)伍素養(yǎng),提高幼兒園教育質(zhì)量。三、詳細(xì)工作及措施一扎實(shí)教研，一日生活常態(tài)化。1、隨機(jī)進(jìn)班，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)技能。通過隨時(shí)隨

3、地的老老師進(jìn)班聽課形式，逐步提高老師的日常個(gè)別化學(xué)習(xí)、戶外游戲指導(dǎo)技能以及教學(xué)實(shí)踐技能，努力提高老師的日常觀測(cè)指導(dǎo)技能是本學(xué)期的重點(diǎn)，立足于老師的的日經(jīng)常規(guī)帶班技能，特別是個(gè)別化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)技能。加強(qiáng)日常工作檢查，將工作做到細(xì)致化。2、定期教研，提高老師教研主動(dòng)性。召開班級(jí)組教研活動(dòng)，每月一次大教研活動(dòng)一次小教研活動(dòng)，由三個(gè)班級(jí)輪番組織，在班級(jí)組中形成溝通共享，互動(dòng)反思的良好氛圍。遇到日常帶班中涌現(xiàn)的任何的問題大家一起爭(zhēng)論，共同查找解決的方法；一起溝通共享各自班級(jí)工作所取得閱歷和成果；相互觀摩平行班的常規(guī)，幫助帶課的老師反思教學(xué)活動(dòng)中的得與失。3、以老帶新，提高老師業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)

4、會(huì)，每周一次和組內(nèi)的老師溝通自己的工作體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探究出適合自己的教學(xué)方法，教學(xué)相長(zhǎng)。每位老師依據(jù)自身的詳細(xì)狀況攥寫一篇適合自身的教育教學(xué)文章。二互動(dòng)學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)性格化1、繼續(xù)深化蒙氏理念進(jìn)區(qū)域。在小班一年的“走線”入?yún)^(qū)的形式，轉(zhuǎn)變以入?yún)^(qū)卡確定區(qū)域入?yún)^(qū)人員的形式，重視班級(jí)幼兒良好的常規(guī)培育。依據(jù)班級(jí)環(huán)境的改進(jìn)，加強(qiáng)幼兒自主入?yún)^(qū)的形式，不限定區(qū)域的詳細(xì)格局。2、重視班級(jí)的戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)。滿意每日幼兒的戶外體育熬煉時(shí)間，重視幼兒體育熬煉，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)。加強(qiáng)老師在戶外活動(dòng)中觀測(cè)指導(dǎo)的技能，老師間加強(qiáng)溝通溝通。也可以通過班級(jí)組間的溝通，加強(qiáng)同一游戲不同班級(jí)段幼兒活動(dòng)技能的指導(dǎo)。三情意自然，美

5、工創(chuàng)意獨(dú)特化1、“情意”主題課程的嘗試開展。依據(jù)中班年齡特點(diǎn)，開學(xué)初確定班級(jí)組總體“情意”課程的內(nèi)容，以班級(jí)為單位，以總前提為基礎(chǔ)，各班凸顯性格。在每次主題結(jié)束了各班進(jìn)行溝通總結(jié)，能夠真正做好主題活動(dòng)內(nèi)容。2、加強(qiáng)家園互動(dòng)，推動(dòng)自然課程。以“家長(zhǎng)會(huì)”“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，努力讓家長(zhǎng)參加到幼兒園“情意”活動(dòng)中。每月開展一次家園互動(dòng)活動(dòng)，努力提升家長(zhǎng)的家教技能。3、做好美工區(qū)自主化。情意課程中在藝術(shù)領(lǐng)域中表達(dá)就是創(chuàng)作和表現(xiàn)，各班做好美工區(qū)的創(chuàng)意，依據(jù)班級(jí)的“情意課程”做好美工區(qū)活動(dòng)。美工區(qū)材料自主化，和幼兒一起做好美工區(qū)材料的分類，自主拿取，不斷做好自主化。幼兒園班級(jí)教研計(jì)劃

6、2一、指導(dǎo)思想在新學(xué)期中，大班班級(jí)組教研工作要繼續(xù)遵循“綱要”和“課程指南”的新要求，以園本課程的討論和開發(fā)為載體，并仔細(xì)貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學(xué)，大力開展教學(xué)專題討論，以教促研，以研促教。努力實(shí)現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本、以老師進(jìn)展為本的教育宗旨。提高全組老師的教育教學(xué)水平。二、主要工作1、以教學(xué)實(shí)踐為載體，研讀教育理論知識(shí)，促進(jìn)老師把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為。首先，繼續(xù)結(jié)合教學(xué)需要組織老師研讀“綱要”和“課程指南”，讓老師能夠漸漸理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的目的。其次，針對(duì)園本課程討論和開發(fā)的需要，抓住課程開發(fā)中發(fā)覺的問題、遇到的難題，以采用

7、輪番主講、教研沙龍的形式，并運(yùn)用有關(guān)園本課程的理論知識(shí)進(jìn)行分析、爭(zhēng)論、溝通，從而解決在園本課程開發(fā)中所遇到的問題。最末，依據(jù)本組老師在教學(xué)中所遇到的一些共同性問題，有針對(duì)性地選擇所需的理論知識(shí)一起學(xué)習(xí)、研討。使老師得到先進(jìn)理論知識(shí)的引領(lǐng)。2、繼續(xù)大力推動(dòng)園本課程的討論和開發(fā)，促進(jìn)園本課程的不斷完善，并且提高老師的教育教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。園本課程的討論和開發(fā)是我們幼兒園的一項(xiàng)重要工作，經(jīng)過上學(xué)期的實(shí)踐，以初步形成了園本課程的基礎(chǔ)框架。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上要繼續(xù)積極探究，逐步地充盈、進(jìn)展，使園本課程的體系得到不斷地完善，更適合本地區(qū)幼兒進(jìn)展的需要。通過對(duì)園本課程討論和開發(fā)的實(shí)

8、踐工作，促進(jìn)老師發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和制造性，提高老師的觀測(cè)力和對(duì)教育契機(jī)的捕獲技能，從而更好地實(shí)施園本課程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，落實(shí)以幼兒進(jìn)展為本、以老師進(jìn)展為本的宗旨。達(dá)到師幼共同進(jìn)展的目的。3、加強(qiáng)以研促教、以教促研的意識(shí)，加大課題討論的力度。教科研可以說是教育教學(xué)的生命線，以研促教是新時(shí)代下開展教育工作的需要。本學(xué)期我們大班組要對(duì)生成活動(dòng)與預(yù)設(shè)活動(dòng)這方面的課題進(jìn)行討論。在討論過程中，我們要立足課堂，做到教和研齊頭并進(jìn)，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研討、積累閱歷這樣循環(huán)往復(fù)地過程，使老師自己的教學(xué)行為在反復(fù)地研討中不斷地優(yōu)化，更符合幼兒進(jìn)展的需要。同時(shí)又能讓老師在反復(fù)的實(shí)踐中積累閱歷。4

9、、結(jié)合青年老師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)和學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)，組織老師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。本學(xué)期，班級(jí)組公開觀摩教學(xué)活動(dòng)主要是結(jié)合園內(nèi)青年老師教學(xué)活動(dòng)評(píng)比和學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)這兩個(gè)活動(dòng)開展的。并且通過組織老師自評(píng)和互評(píng)提高評(píng)價(jià)反思的技能，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。5、在班級(jí)組中形成相互聽課、互幫互助的氛圍。主要以結(jié)對(duì)子的形式開展相互聽課活動(dòng)，形成互幫互助、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，共同提高自身的教育教學(xué)水平。幼兒園班級(jí)教研計(jì)劃3伴隨著新年的腳步，我們又迎來了新學(xué)期上學(xué)期、我們的班務(wù)計(jì)劃得到了較好的實(shí)施、使得班級(jí)管理工作取得了一些成果因此、本學(xué)期我們老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己、仔細(xì)總結(jié)上學(xué)期的工作、吸取閱歷、反省不足、在新

10、綱要和園務(wù)計(jì)劃指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下、以兒童為本、促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展學(xué)期初、我們依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同爭(zhēng)論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃如下:一、班況分析1、本學(xué)期我班幼兒人數(shù)為27人其中男孩8名、女孩19名(新插班4名)開學(xué)初對(duì)新生進(jìn)行了家訪、掌控了新生的一些基本狀況、很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。2、經(jīng)過中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)、班上每一位孩子都在各自的水平上得到了較大的進(jìn)展主要表現(xiàn)為以下幾方面:對(duì)園內(nèi)開展的各種活動(dòng)充斥愛好、有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容、形成了肯定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感、大部分幼兒能主動(dòng)做好值日生工作、并有幫助伙伴及學(xué)習(xí)照

11、看他人的意識(shí)與精神、特別是在共享行為有了較大的進(jìn)步孩子們開始有各自的主見、能在生活、學(xué)習(xí)的過程中大膽與老師表達(dá)自己的意愿;在語(yǔ)言方面、幼兒對(duì)早期閱讀、認(rèn)讀常見漢字的萌芽了愛好;在藝術(shù)方面、幼兒在繪畫、手工的技能、唱歌、舞蹈、節(jié)奏等方面取得較好進(jìn)展、更有個(gè)別幼兒在大肌肉動(dòng)作、對(duì)體育器械的均有較為超卓地進(jìn)展。二、工作重點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境、強(qiáng)化一般話的學(xué)習(xí)、以環(huán)境促教育、保證幼兒的進(jìn)展關(guān)注幼兒社會(huì)性的進(jìn)展、促進(jìn)幼兒良好性格、情感的養(yǎng)成。2、在一日生活中、以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)章、學(xué)習(xí)自律、樹立規(guī)章意識(shí);結(jié)合日常生活、開展安全教育、提高自我愛護(hù)的意識(shí)和技能。3、科

12、學(xué)合理地開展教育教學(xué)工作、面對(duì)全體幼兒、促進(jìn)全面進(jìn)展。4、運(yùn)用家長(zhǎng)資源、協(xié)作幼兒園做好保教工作。5、做好主題的幼兒觀測(cè)、記錄、評(píng)價(jià)等方面的工作。三、工作目標(biāo)：這學(xué)期，中班班級(jí)組老師繼續(xù)以“一切為了孩子，為了一切孩子”為奮斗目標(biāo)，通過社會(huì)、健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)合理地安排幼兒的一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面、健康進(jìn)展。本班級(jí)組將通過理論與實(shí)踐的相互交替，進(jìn)一步提升老師的教育觀念和教育行為，切實(shí)提高老師實(shí)施課程的技能，特別是提高青年老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)技能和組織教學(xué)技能。四、工作措施：一學(xué)習(xí)溝通，共同共享1、每周四定時(shí)開展小組教研活動(dòng)，開展說課、爭(zhēng)論及集體備課，商討教學(xué)、教研策略，共

13、同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2、班級(jí)組內(nèi)繼續(xù)開展學(xué)、幫、帶青藍(lán)工程活動(dòng)，實(shí)行資源、閱歷共享，通過各種活動(dòng)方式，提高老師專業(yè)素養(yǎng)。二著重反思，收集積累1、加強(qiáng)老師在日常生活中對(duì)幼兒的狀況進(jìn)行記錄、反思，更好地掌控幼兒現(xiàn)狀、關(guān)注幼兒進(jìn)展的技能。2、在教學(xué)中留意每一環(huán)節(jié)，從小處見大處，學(xué)會(huì)在反思中不斷更新教學(xué)手段。3、在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)時(shí)反思，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，著重閱歷的積累。三不斷努力，提升自身1、班級(jí)組老師仔細(xì)對(duì)待工作，一絲不茍，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱忱。在工作中樂于奉獻(xiàn)，對(duì)保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都能精益求精，發(fā)揮各自的教學(xué)特色。2、讀書：讀書是最好的精神能量，為達(dá)到老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化，要求每位老師讀業(yè)務(wù)

14、雜志，精讀書籍，仔細(xì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教育方法并進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，常常翻閱早期教育、幼兒教育、幼教博覽等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的討論。每周三中午12：501：50老師將集中進(jìn)行閱讀。3、班與班之間進(jìn)行相互聽課，溝通學(xué)習(xí)，探討教學(xué)活動(dòng)得失，鼓舞老師勇于發(fā)表不同見解，勇于創(chuàng)新。4、教研組成員積極開展“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)。幼兒園班級(jí)教研計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想立足“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為工作指南，在園務(wù)工作、教科研工作計(jì)劃的指引下，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)組的實(shí)際狀況，充分深入課程園本化改革，不斷提高保教質(zhì)量，在促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)的過程中，促進(jìn)幼兒的歡樂成長(zhǎng)。二、工作重點(diǎn)與

15、措施1、組織老師學(xué)習(xí)爭(zhēng)論幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，鼓舞各位老師進(jìn)行大膽探究與實(shí)踐，積累閱歷，相互溝通，使以兒童進(jìn)展為本的教育理念真正在課程領(lǐng)域里、在幼兒園保教實(shí)踐中得以表達(dá)，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。2、本學(xué)期我組將結(jié)合我園詳細(xì)工作安排，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際狀況，有目的、有計(jì)劃做好教育教學(xué)工作。在工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。在教研組內(nèi)共同探討教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注年輕老師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒與老師之間的互動(dòng)，激勵(lì)年輕老師的不斷進(jìn)步。3、發(fā)揮我班級(jí)組的團(tuán)隊(duì)合作精神，在班級(jí)組中形成溝通共享，互動(dòng)反思的良好氛圍。開展集體備課，分析教材，遇到教育教學(xué)中的問題大家一起爭(zhēng)論，共同查找解決的方法。使教學(xué)活動(dòng)更好地適合本園、本年齡段幼兒的進(jìn)展水平。4、開展班與班之間相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、反思等活動(dòng)形式，提高我班級(jí)組老師專業(yè)水平和教育活動(dòng)質(zhì)量，提高活動(dòng)成效及老師的自我反思和教育評(píng)價(jià)技能。5、重視班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合園本特色、班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)適合我班級(jí)組的特色文化環(huán)境，讓幼兒積極參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充