2022年12月班主任個人工作總結(jié)

1、Word 2022年12月班主任個人工作總結(jié) 21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的呼喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時間上突然降落，它是人類曾經(jīng)有過的長期的向往，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的綻開。重視人的全面進(jìn)展，重視同學(xué)完整人格培育、共性充分進(jìn)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素養(yǎng)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育同學(xué)完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我管理，使每個學(xué)校生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到管，是為了不

2、管的目的。 一、同學(xué)自我管理的意義。 所謂學(xué)校生自我管理是指學(xué)校生自己主動實行的用來掌握和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。 1、實行學(xué)校生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中提出班級授課制的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采納了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)狀況。自我管理是學(xué)校生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學(xué)模式中管理上的不足。 可以說，班集體教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行離不開學(xué)校生的自我管理。數(shù)十名同學(xué)組成的一個班級，光靠班主任、科任老

3、師幾個人的力氣，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚仆人翁精神，個個都成為班集體管理工作的樂觀參加者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。 2、引導(dǎo)學(xué)校生自我管理，可以提高他們自我教育的力量。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導(dǎo)學(xué)校生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮樂觀作用的重要途徑，使同學(xué)在更好的環(huán)境中接受教育。 3、引導(dǎo)自我管理，可以培育兒童自立的共性。教育的最終目的是培育社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)具備自立完善的共性的人才。自立不僅指不依靠父母，有較強的生活自理

4、力量，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維力量。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童熟悉自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培育社會化人才打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、學(xué)校生自我管理的引導(dǎo)。 班主任除了要熬煉自己的班級管理力量外，還應(yīng)當(dāng)擅長引導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我管理。 1、強化學(xué)校生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源于學(xué)校生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和方案性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強化自我管理的意識。 一方面，我們要對小太陽們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的自立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣揚自己的事自己做，并進(jìn)行各類小競賽激趣，

5、強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使同學(xué)獲得更多的培育自立性的機(jī)會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的全都性。 另一方面，我又愛惜同學(xué)自我管理的樂觀性，常常進(jìn)行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純凈無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于協(xié)作老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的樂觀參加者。那么畢竟該如何調(diào)動樂觀性呢?基本的途徑是賜予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批判日制度，使同學(xué)不斷體驗到勝利的歡樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。 2、在活動中培育學(xué)校生自我管理的力量。 引導(dǎo)自我管理，根本上在于培育自我管理的力量。教育是要將捕魚的本事傳授給同學(xué)，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培育自我管理的力量，必需要有肯定的途徑，在目前的學(xué)校教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培育自我管理力量的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培育自我管理力量的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動方案，其次要充分調(diào)動同學(xué)活動的樂觀性，老師只能賜予同學(xué)肯定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)當(dāng)盡量使每一位同學(xué)都得到熬煉的機(jī)會。最終要重視對活動結(jié)果的評價。強調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。 綜上所述，作為一名學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)抓好班級管理工作