中班社會(huì)活動(dòng)會(huì)說話的手教案反思

1、中班社會(huì)活動(dòng)會(huì)說話的手教案反思這是中班社會(huì)活動(dòng)會(huì)說話的手教案反思，是優(yōu)秀的中班社會(huì)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)背景：每當(dāng)我豎起食指，表示清靜的時(shí)分，孩子們總喜愛模擬我的動(dòng)作，并很快靜下來。我覺得這是個(gè)很好的教育契機(jī)，人的雙手不僅能做許多的事情，還能表達(dá)意思、傳遞信息，這正是表達(dá)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。本活動(dòng)通過學(xué)習(xí)一些簡潔的手勢(shì)（手語），讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感知手也能說話這一種非語言的交往形式?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在猜猜、說說、學(xué)學(xué)中，明白不同手勢(shì)（手語）能表達(dá)不同的意思。2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢(shì)（手語），感知手勢(shì)（手語）在人們生活中的作用。3、萌發(fā)關(guān)愛聾啞人的情感。4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖

2、片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。5、能仔細(xì)傾聽伙伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件。2、事先有過一些簡潔的手勢(shì)學(xué)問經(jīng)驗(yàn)。3、音樂感恩的心?；顒?dòng)過程：一、通過手勢(shì)，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢(shì)的愛好。1、老師用一個(gè)常用手勢(shì)（清靜），集中幼兒留意力。提問：我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢？我是用什么告知你們的？（老師是用手告知我們的）師：如今老師用手再來說句話，小好友猜猜我的手說了什么？（暫停）2、你用過小手說話嗎？你的小手是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的手勢(shì)經(jīng)驗(yàn)）小結(jié)：原來我們的手不光會(huì)做事，還會(huì)說話，真厲害！二、通過觀看課件，模擬了解生活中幾種常見的會(huì)說話的手。1、交通警察的手。A播放交警指揮交通的現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像。提問：這是誰？他的手在干什么？你明白他的手在說什么話？（請(qǐng)幼兒模擬交警指揮交通的動(dòng)作）B小結(jié)：交警的手也會(huì)說話，它告知我們什么時(shí)分停，什么時(shí)分行駛，要遵守活動(dòng)反思：富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出劇烈的好奇心的時(shí)分，孩子的專注力甚至可以超越全部。在活動(dòng)中好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、制造力。本次活動(dòng)的缺乏之處在于活動(dòng)的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動(dòng)開展比擬有序，孩子們對(duì)于手語的印象也比擬深入。但是假如在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充足的深化挖掘的話，則更能夠保證幼兒有溝通和調(diào)動(dòng)反應(yīng)的時(shí)機(jī)，這環(huán)節(jié)沒