高考政治總復(fù)習(xí)專題課件:高考政治主觀題答題規(guī)范及備考建議_第1頁
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文檔簡介

1、高考政治主觀題答題規(guī)范及備考建議 一、學(xué)生存在的問題二、備考建議三、評卷原則一、學(xué)生存在的問題 1.基礎(chǔ)知識(shí)方面 概念界定不清,導(dǎo)致判斷失誤;觀點(diǎn)理解不透,導(dǎo)致遷移失??;知識(shí)表達(dá)不全,導(dǎo)致要點(diǎn)缺失。3.答題規(guī)范方面 答案要點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏邏輯順序;答題語言不規(guī)范,不能準(zhǔn)確使用學(xué)科語言;字跡潦草,書寫不規(guī)范;答題區(qū)域錯(cuò)位,超出指定范圍。2.審題能力方面 學(xué)生不能抓住設(shè)問中的關(guān)鍵信息;審題流于形式,不能獲取材料中的隱藏信息。 38題學(xué)生的問題主要在于: 首先,在知識(shí)選取上缺乏針對性。審題不清,未能根據(jù)設(shè)問“消費(fèi)變化對我國生產(chǎn)將產(chǎn)生的重要影響”主旨意思選取最有用的“消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用”的知識(shí)去回答問題

2、,暴露出學(xué)生審題能力差。 其次,第一問答案表述只有現(xiàn)象沒有本質(zhì),第二問答案表述只有影響,沒有消費(fèi)變化這一邏輯起點(diǎn),不能將一二問很好地結(jié)合起來。暴露出學(xué)生從材料中獲取信息的能力不強(qiáng),邏輯推理能力差。 第三,在組織答案的時(shí)候,不能把知識(shí)與材料有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá),出現(xiàn)了只有知識(shí)點(diǎn)不結(jié)合材料,或者照抄材料而不結(jié)合知識(shí),知識(shí)點(diǎn)與材料“兩張皮”現(xiàn)象。 第四,在書寫答案時(shí)答案要點(diǎn)不全,未能將消費(fèi)的反作用表述完整,漏掉其中一個(gè)或者兩個(gè)要點(diǎn),導(dǎo)致丟分,暴露出學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。 39題學(xué)生的問題主要在于: 首先,審題能力欠缺。對設(shè)問審讀不清,答案未能將機(jī)制和意義分角度書寫。 其次,未能全面獲取材料信

3、息或者概括材料信息,反映了考生獲取和解讀材料信息能力的欠缺。學(xué)生依據(jù)材料找不到“四會(huì)”,或者“四會(huì)”主體和動(dòng)詞不搭配,大部分學(xué)生對“四會(huì)”工作機(jī)制未作出總結(jié)性概括,暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、分析概括能力差。 第三,邏輯推理能力差。不能從材料每一主體工作機(jī)制的信息推出相對應(yīng)的意義,造成材料中主體的舉措和意義不匹配。 40題第(1)問學(xué)生的問題主要在于: 首先,原理選取不全或不精準(zhǔn)或超出認(rèn)識(shí)論范圍,部分考生未能選取認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)。部分考生選的知識(shí)是唯物論中的物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系或歷史唯物主義中的社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。暴露出學(xué)生審題能力差,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。 其次,部分考生原理表述錯(cuò)誤

4、。部分考生寫成認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)決定實(shí)踐、真理具有反復(fù)性、無限性和上升性、認(rèn)識(shí)是具體的有條件的,暴露出考生重點(diǎn)知識(shí)掌握不牢固。 再次,大部分考生在組織答案的時(shí)候,只有對材料語言的羅列沒有理論依據(jù)來引領(lǐng),或者只有教材理論觀點(diǎn)沒有材料論證,沒有把二者有機(jī)結(jié)合起來,或者材料解析和理論錯(cuò)位,造成知識(shí)點(diǎn)與材料“兩張皮”現(xiàn)象。多數(shù)考生只有原理,沒有結(jié)合材料分析,部分考生簡單羅列出認(rèn)識(shí)論部分哲學(xué)原理。40題第(2)問學(xué)生的問題主要在于:首先,大多學(xué)生未審清設(shè)問,理論選取錯(cuò)誤。設(shè)問側(cè)重考查中醫(yī)藥文化的作用,而大部分考生理解成文化自信的作用,部分學(xué)生寫出中華民族精神、文化的社會(huì)作用等知識(shí),暴露出考生審題能力

5、差、解讀材料信息的能力差。其次,獲取和解讀信息、概括信息的能力差。對材料理解不到位,不能從材料中獲取有效信息,并對信息進(jìn)行分層概括結(jié)合知識(shí)進(jìn)行分析。 第(3)問學(xué)生的問題在于: 所提建議未結(jié)合材料、太抽象,主題沒凸顯,未體現(xiàn)中醫(yī)藥主題,部分學(xué)生寫成了方法論建議,部分考生同質(zhì)性表述羅列,暴露出考生創(chuàng)新能力差。二、教學(xué)建議重視研讀中國高考評價(jià)體系,領(lǐng)會(huì)“一核四層四翼”精神實(shí)質(zhì)。高考評價(jià)體系明確了為什么培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人,如何培養(yǎng)人。通過不斷研讀該評價(jià)體系,有助于把握高考政治復(fù)習(xí)備考方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn),并在課堂教學(xué)和命題考試中落實(shí)新課標(biāo)的新理念、新思想、新要求。雖然現(xiàn)在新教材還沒使用,但自

6、2018年1月教育部發(fā)布了高中各科的課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)后,2018年、2019年、2020年的高考實(shí)際上已經(jīng)在落實(shí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、課堂教學(xué)、考試評價(jià)的依據(jù),也為高考命題指出了方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)研究透了,就不會(huì)在備考上犯方向性的錯(cuò)誤。1. 學(xué)習(xí)理論,研以致用 高考命題,無論內(nèi)容有多新,形式有多活,都可以在教材上找到它的影子,所謂“題在書外,理在書中”,就是這個(gè)道理。因此,要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),這是備考的基礎(chǔ)。老師要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,突出重點(diǎn),把重點(diǎn)知識(shí)分解為具體的知識(shí)點(diǎn)來掌握,對具體的知識(shí)點(diǎn),要把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,特別是易混淆的知識(shí)點(diǎn),講清它們之間的區(qū)別。學(xué)

7、生要全面落實(shí)雙基,要清楚有哪些基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理,能做到舉一反三,觸類旁通,重點(diǎn)把握主干知識(shí),能結(jié)合具體的事例理解主干知識(shí),把主干知識(shí)內(nèi)化成自己知識(shí)庫中知識(shí),做到記得住、寫得出、用得了。2.夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建體系知識(shí)拓展:企業(yè)如何經(jīng)營?(來源:湖南師大附中黃志清老師)一、開一家公司,首先要建立制度、明確戰(zhàn)略、確立指導(dǎo)思想。1、建立現(xiàn)代企業(yè)制度。 2、制定正確經(jīng)營戰(zhàn)略 3、落實(shí)五大發(fā)展理念。二、接下來,要有錢,有人,有技術(shù)。4、自身積累及拓寬融資渠道。5、重視人才培養(yǎng)和引逬,提高勞動(dòng)者素質(zhì);增強(qiáng)企業(yè)凝聚力;弘揚(yáng)企業(yè)家精神、工匠精神。6、加大科研投入,提高科技創(chuàng)新能力,促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級,提質(zhì)

8、增效。三、公司開展之后,第一件事是什么?生產(chǎn)??!7、企業(yè)生產(chǎn)方面:(1)優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu),提高產(chǎn)品質(zhì)量,遵循價(jià)值規(guī)律,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品,滿足消費(fèi)者個(gè)性化、多樣化的消費(fèi)需求。(2)加強(qiáng)品牌建設(shè),培育自主品牌,增強(qiáng)核心競爭力。(3)兼并重組,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,淘汰落后產(chǎn)能,優(yōu)化資源配置,增強(qiáng)企業(yè)競爭力。四、生產(chǎn)出來的產(chǎn)品怎么辦?拿到市場上賣出去啊!8、(1)找準(zhǔn)市場定位,拓寬銷售渠道;(2)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,引進(jìn)來走出去并重,開拓海外市場,積極參與國際競爭與交流合作。五、產(chǎn)品賣出去賺錢了,錢怎么分?9、建立合理分配制度與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,完善生產(chǎn)要素參與分配的制度,兼顧效率與公平。(如按貢獻(xiàn)分配、員工持股、股權(quán)

9、激勵(lì)等) 六、企業(yè)開始做大了,形象問題也很重要?。?0、企業(yè)誠信經(jīng)營,樹立良好的信譽(yù)和形象。11、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。 高考注重能力考查,突出選拔功能,因此,教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究事物的能力。這四種能力都是通過解題答題過程體現(xiàn)出來的。因此,教師要精選試題,立足真題,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法,包括邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維等,特別強(qiáng)化邏輯思維的訓(xùn)練,如歸納、演繹、概括等,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題;回答問題時(shí)一般要緊緊抓住是什么、為什么、怎么做、怎么樣;加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,力

10、爭做到語言規(guī)范、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生要牢牢把握“答案因材料而生,材料為答案而設(shè)”,學(xué)會(huì)從材料中生成答案,把知識(shí)學(xué)活、用活,把課本的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí);在訓(xùn)練中總結(jié)各種題型的解題方法,自覺提高四種能力。3.精選試題,提高能力4. 熱愛生活,關(guān)注時(shí)事 針對近年來高考時(shí)政性加強(qiáng)、多源于生活的特點(diǎn)(特別是相關(guān)的時(shí)政素材與時(shí)事政治語言,近年來直接出現(xiàn)在題肢或答案中),特別強(qiáng)調(diào)對一年來時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和把握,最好能把社會(huì)生活中的最新的理論和新鮮的時(shí)事在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透,結(jié)合教材多角度分析,做到理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行有效的整合,靈活的遷移運(yùn)用,提升認(rèn)識(shí)。新課改的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)和落腳點(diǎn)是使核心素養(yǎng)落地。教

11、師可通過活動(dòng)型課堂、議題式教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)等方式加強(qiáng)課堂改革,推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生比較、理解、分析、綜合、演繹、概括等能力,提升學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可針對一個(gè)議題設(shè)置有梯度、多層次的任務(wù),既要有圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的議題,又要有考查學(xué)生思維能力的議題,更要有鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)的實(shí)踐性議題??梢酝ㄟ^議題式教學(xué)發(fā)動(dòng)學(xué)生討論議題、生成知識(shí)、構(gòu)建結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的契合。在議題式教學(xué)中,可設(shè)置辨析或辯論性議題,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度展示自己的觀點(diǎn),從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。5.

12、深化課改,提升素養(yǎng)三、閱卷原則閱卷規(guī)則:按點(diǎn)給分,給分有據(jù),扣分有理一、忠于但不拘泥于原答案(1)與原答案完全相同,給滿分。(2)與原答案形異神同且表達(dá)專業(yè),給滿分;不專業(yè),酌情扣分。(3)與原答案完全不同,但有創(chuàng)新作答,酌情給分。(4)開放題目不限于“答案示例”,只要符合題意且表達(dá)規(guī)范,即相應(yīng)給分。(5)無視錯(cuò)誤,錯(cuò)誤的不影響正確的給分。二、站在考生整體的利益立場上(1)在尊重科學(xué)、尊重題目參考答案的前提下,最大限度地讓考生多得分。(2)依據(jù)細(xì)則,一把尺子量到底,客觀公平判分。 在閱卷過程中,能夠得分的答卷一般有以下幾種情況: (1)學(xué)生答案雖然與參考答案表述不完全一致,但意思大體相同。 (

13、2)學(xué)生答卷雖然與參考答案表述完全不一致,但邏輯嚴(yán)謹(jǐn),論證周密,無知識(shí)性錯(cuò)誤,有一定的創(chuàng)新意識(shí),且能夠自圓其說,與題意相吻合,符合“加分”條件。 (3)學(xué)生答卷除完全與參考答案規(guī)定相符,還能在參考答案之外,作進(jìn)一步深挖拓展且符合題意和社會(huì)實(shí)際的論述。 (4)學(xué)生答案在論證過程中,理由充分、分析透徹、措辭到位。 (5)學(xué)生答卷書寫整潔,思路清晰,雖然只有少量的符合邏輯的表述,但可以酌情給分。 (6)學(xué)生答卷規(guī)范,序號清楚,回答重點(diǎn)突出。在閱卷過程中,不能夠得分的試卷通常有以下幾種情況: (1)學(xué)生答卷有某一點(diǎn)創(chuàng)新,但有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤,論證思路混亂,未按題意作進(jìn)一步分析。 (2)學(xué)生答卷有創(chuàng)新意識(shí),也能夠自圓其說,但不符合黨和國家大政方針、思想路線,甚至有反動(dòng)言論,閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定:堅(jiān)決不給分。 (3)學(xué)生答卷凌亂,毫無整潔可言,雖然有少數(shù)正確的說法,但邏輯性差,敘述東拉西扯,學(xué)生答卷大多與參考答案南轅北轍、相距萬里的,也決不給分。(4)學(xué)生答卷書寫模糊,涂改很多,雖然有一些敘述與參考答案

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