高三第一輪講義現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試技巧 完整版課件PPT

1、現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解選擇題的命題特點(diǎn)，強(qiáng)化做題時(shí)的審題意識(shí)和比照鑒別意識(shí)理 解分析 綜合 理解文中重要概念的含義。 理解文中重要句子的含義。 篩選并整合文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 從命題者角度出發(fā)，由淺入深，由易到難。(考點(diǎn)排列順序，同時(shí)也是試題排列順序) 從做題者角度講，先速讀整體把握全文， 后精讀仔細(xì)分辨理解。這一矛盾告訴我們：大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫(xiě)作的對(duì)象是什么，這是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是容易忽略的環(huán)節(jié)。關(guān)注考點(diǎn)：選擇題的題型定項(xiàng)選擇題： 單項(xiàng)選擇題：題干的表述是：“的一項(xiàng)是” 多項(xiàng)選擇題

2、：題干的表述是：“的N項(xiàng)是”不定項(xiàng)選擇題： 表述如：“下列的是”“重要概念”的理解“重要句子”的理解篩選與整合信息文章的觀點(diǎn)選擇題的內(nèi)容1根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是 (6分)P107A藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。B有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。C科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”：D科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開(kāi)理性思維的輔助。E文中所說(shuō)的“職業(yè)的癡呆”，是指對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解。F科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。答案：A CB有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。原文出處， “無(wú)科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感”，“有了.就有”句式，屬于結(jié)論推斷題，逆向推

3、理，科學(xué)性是藝術(shù)表達(dá)的美感的重要條件，但不是唯一條件，C科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”：原文出處“科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價(jià)值和意義，也會(huì)是“睫在眼前常不見(jiàn)”，A藝術(shù)追求的是美，但也離不開(kāi)真。原文出處藝術(shù)是情感的表達(dá)，追求的是美；科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真，二者似乎不搭界，但都離不開(kāi)人類(lèi)的想象力，是相互滲透、相互補(bǔ)充的。調(diào)換語(yǔ)序D科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開(kāi)理性思維的輔助。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。E文中所說(shuō)的“職業(yè)的癡呆”，是指對(duì)自己從事的職

4、業(yè)缺乏了解。因?yàn)閷徝琅c科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實(shí)踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會(huì)分工上。分工的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆：中外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。達(dá)爾文說(shuō)，若有來(lái)生，不再成為制造公司的機(jī)器，每周要讀詩(shī)、賞畫(huà)、學(xué)音樂(lè)。工程院院士許國(guó)志詩(shī)云：“他生倘得從吾愿，甘為詩(shī)書(shū)再獻(xiàn)身?！蓖纳x調(diào)換語(yǔ)序F科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。 胡亂拼湊1、根據(jù)文意，下列說(shuō)法正確的

5、兩項(xiàng)是（ ）A、隨著“講史說(shuō)古”成為一大時(shí)尚，通俗史學(xué)的路子也就越走越窄了。B、當(dāng)前通俗史學(xué)中“惡搞歷史名人”的熱潮，反映的是一種文化的躁動(dòng)心態(tài)。C、史學(xué)明星們具有福爾摩斯的觀察力，因此能炮制出有根據(jù)和說(shuō)服力的史聞。D、明星學(xué)者們?cè)跉v史的空白和缺失處發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特價(jià)值，但其發(fā)現(xiàn)是無(wú)法實(shí)證的。E、明星學(xué)者們?cè)谘芯繗v史的時(shí)候借鑒了法國(guó)學(xué)者阿爾都塞的“癥候閱讀法”。答案：BDA、隨著“講史說(shuō)古”成為一大時(shí)尚，通俗史學(xué)的路子也就越走越窄了。隨著“講史說(shuō)古”成為一大時(shí)尚，但是通俗史學(xué)變得越來(lái)越有“史”無(wú)“學(xué)”時(shí)，當(dāng)一切現(xiàn)代社會(huì)的法則被強(qiáng)加于古人和古文化身上時(shí)，通俗史學(xué)的路子也就越走越窄了。遺漏重要信息點(diǎn)B、

6、當(dāng)前通俗史學(xué)中“惡搞歷史名人”的熱潮，反映的是一種文化的躁動(dòng)心態(tài)。古人的私事一幅“八卦史學(xué)”的圖景，在文化的躁動(dòng)中轟轟烈烈地樹(shù)立了起來(lái)。防止把“通俗史學(xué)”活生生地惡搞歷史名人的“娛樂(lè)圈”C、史學(xué)明星們具有福爾摩斯的觀察力，因此能炮制出有根據(jù)和說(shuō)服力的史聞。史學(xué)明星們通過(guò)福爾摩斯一般的觀察力，在細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)因此他們炮制出的歷史性緋聞、歷史性丑聞，顯然理解力說(shuō)明力、更有根據(jù)，變換說(shuō)法D、明星學(xué)者們?cè)跉v史的空白和缺失處發(fā)現(xiàn)了獨(dú)特價(jià)值，但其發(fā)現(xiàn)是無(wú)法實(shí)證的。可能性雖無(wú)法排除，但證實(shí)它也同樣困難?？吹搅藲v史的“精神實(shí)質(zhì)”。E、明星學(xué)者們?cè)谘芯繗v史的時(shí)候借鑒了法國(guó)學(xué)者阿爾都塞的“癥候閱讀法”。偷換概念題

7、干要求“正確（不正確）”“準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確）”“符合（不符合）”“屬于（不屬于）” 高考現(xiàn)代文選擇題設(shè)置錯(cuò)誤的方法：六字：刪、調(diào)、改、漏、湊、蒙刪改變限定比如刪除原文的關(guān)鍵性限制成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），造成原文意思在范圍、程度等方面的改變。調(diào)調(diào)換語(yǔ)序，造成主客顛倒、種屬倒掛、因果源流倒置、時(shí)空反迭等邏輯錯(cuò)誤。改變換說(shuō)法包括：偷換概念，張冠李戴，以偏概全，故意曲解，自相矛盾，歪曲現(xiàn)象和本質(zhì)，顛倒因果，強(qiáng)加因果，混淆部分與全體，改變肯定與否定、先與后、有與無(wú)、大與小、同與異、輕與重的關(guān)系，將偶然說(shuō)成必然，將已然說(shuō)成將然，將或然說(shuō)成必然漏（增）故意遺漏重要信息點(diǎn)，只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，舍棄另一面，斷章取義；故意增加信息點(diǎn)，攪亂你的視線。湊胡亂拼湊，隨意肢解，望文生義，無(wú)中生有。蒙借用文中的現(xiàn)成詞句，企圖瞞天過(guò)海，實(shí)則完全答非所問(wèn)，風(fēng)馬牛不相及。應(yīng)對(duì)策略將各選項(xiàng)的語(yǔ)言表述與原文進(jìn)行