教案-六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首竹石》部編版

1、古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等 4個(gè)字。有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)竹石。3借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向，表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡奔騰的駿馬嗎 ？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)馬的興趣。）板書(shū)課題,交代作者信息。導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī),（板書(shū)：馬詩(shī)）讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目。二、初讀古詩(shī)，掃清字詞障礙。提出讀書(shū)要求：有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：燕（y m）山 月似鉤 金絡(luò)腦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

2、三、再讀古詩(shī),整體感知。根據(jù)古詩(shī)前兩句，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，思考：這是一番怎樣的景象？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。（板書(shū)：沙如雪 月似鉤）（詩(shī)的前兩句中，以雪喻沙，以鉤喻月，即為比；從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起 ，以引出 抒情，也就是興。短短二十字中 ，比中見(jiàn)興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。 ）自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬？引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。（板書(shū)：金絡(luò)腦 踏清秋）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。）這匹

3、馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái) ?（沒(méi)有受到重用，從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)。“何當(dāng)”是“何時(shí)將要”的意思，可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。）這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？（表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。）四、交流探討,感受深義。師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,（點(diǎn)擊幻燈片,展示古詩(shī)）讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟，齊讀古詩(shī)。學(xué)到這兒,老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他真的只是在寫(xiě)馬嗎？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？實(shí)際上，這首詩(shī)是用托物言志（板書(shū)：托物言志）的手法寫(xiě)的，通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢？（懷才不遇，渴望有所作為）師:李賀是唐代非常重要的詩(shī)人,年少

4、時(shí)便極負(fù)盛名,他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢下面老師給大家介紹一下李賀的生平。（展示幻燈片）師：詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中，想到自己的才華不能得以施展，怎能不焦急？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂(yōu)慮？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！?詩(shī)人想到自己被小人迫害 ，英雄無(wú)用武之地，怎能不憤慨？因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò) 腦,快走踏清秋。”板書(shū)設(shè)計(jì)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。背誦馬詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)石灰吟。二、“吟”出詩(shī)題,弄清題意。出示“吟”字，引出詩(shī)題。師：同學(xué)們，古人寫(xiě)

5、詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字一一“吟”（課件出示）。它是個(gè)形聲字，從口，今聲。吟，是古代詩(shī)歌體裁的一種 ，有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué) 過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī)，如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟，誰(shuí)能給大家背一背？（抽生背誦）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)一一明代于謙石灰吟（出示題目并板書(shū)）石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊歌，更是高尚情操的體現(xiàn)。（齊讀詩(shī)題）看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生思考）過(guò)渡：是啊，司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰（展示相關(guān)圖片）有什么值得贊頌的 ？讓我們 在詩(shī)中尋找一下答案吧。三、再讀古詩(shī),整體感知。1.詩(shī)意綻放（讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情）默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”，仿佛看

6、到了鐵錘，聽(tīng)到了鐵錘擊打聲；讀到“烈火焚燒” “粉骨碎身”，眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀 完古詩(shī),我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中，我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì) ?（板書(shū)：志向清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈）2.集體交流，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌前兩句：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂挥薪?jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩(shī)歌后兩句：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！币馑际强v然粉骨碎身也全不 懼怕，只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽佩，帶著贊美，再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。（板書(shū):潔身自好）四、交流探討

7、,體會(huì)詩(shī)人情感。1“詩(shī)言志”：詩(shī)人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈，表明自己不同流合污 ，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。全班交流：這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?（這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。）本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)?？雌饋?lái)描寫(xiě)的是石灰，實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩(shī)，通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好-第三課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。背誦石灰

8、吟,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)竹石。這同樣是托物言志詩(shī)。板書(shū)課題交代作者信息。這是一首題在竹石圖上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起，詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)?，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧！二、再讀古詩(shī),整體感知。誦讀古詩(shī)，走近詩(shī)人。鄭板橋，江蘇興化人，晚年客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生，為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。默讀古詩(shī),分析古詩(shī)的含義。 前兩句咬定青山不放松,立根原在破巖中 中的咬定是什么意思？詩(shī)中咬 定”的是什么？說(shuō)明了什么?（用力地咬著不松口 ；青山；說(shuō)明可扎根

9、破巖的堅(jiān) 定。）（板書(shū)：扎根破巖）（2）后兩句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思？“堅(jiān)勁”是什么意思？“任”和“爾”又各是什么意思 ？這兩句詩(shī)的意思是什么 ?（折 磨；打擊；堅(jiān)定挺拔；任憑；你。遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。）（板書(shū)：堅(jiān)定強(qiáng)勁）你們還知道鄭板橋有哪些代表作品？（修竹新篁圖清光留照?qǐng)D蘭竹芳馨圖甘谷菊泉圖叢蘭荊棘圖等，著有鄭板橋集。）三、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸。這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字，采用“擬人化”的寫(xiě)作手法，表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹石,其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。四、課堂小結(jié)。這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹，其實(shí)是寫(xiě)人，借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高 潔品質(zhì)，表現(xiàn)詩(shī)人那種正直、倔強(qiáng)的性格，決不向