幼兒教育教學(xué)反思

1、第 第 頁幼兒教育教學(xué)反思幼兒教育教學(xué)反思1案例描述：升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素養(yǎng)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍技能。我班從開學(xué)初就制定12月中旬將進(jìn)行一次跳繩競賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家進(jìn)步行了溝通，請(qǐng)家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。鑫磊是個(gè)小男孩，每天來幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就涌現(xiàn)了。那一天又是如此，鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦我有意這么說道還不會(huì)跳繩的他自己不急，我到是開始焦急起來了

2、。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：你為什么不跳繩呢？他嘟著嘴巴說：媽媽太忙了，一貫在玩電腦，沒有教我跳。聽完他的話，我便告知他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會(huì)，但是看到他仔細(xì)的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓舞他再多練習(xí)幾下，并告知他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析：過于依靠的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對(duì)他過于愛護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依靠思想，媽媽沒教我，我

3、就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的立場。反思：對(duì)于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的予以信任，幫其他戰(zhàn)賽過于依靠的思想。讓孩子了解不是什么事情都肯定要在媽媽的援助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。我采用了一同練習(xí)和耐煩援助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依靠思想，以勇猛、無畏的精神去熬煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通溝通，他的媽媽聽我這么一說也很是焦急，其實(shí)在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不愿好好的練習(xí)跳繩，依靠著媽媽就是不愿動(dòng)起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同討論探究一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。如讓鑫磊每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時(shí)間參與戶外

4、運(yùn)動(dòng)。關(guān)注和支持鑫磊有益的愛好和愛好，并為之提供方便，培育他的主動(dòng)性和參加意識(shí)；多以積極確定的立場來援助鑫磊樹立自強(qiáng)、自強(qiáng)、自信的信念。幼兒教育教學(xué)反思2美滿是什么?美滿就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿意感。而幼兒老師的美滿是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進(jìn)步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的美滿感。記得這學(xué)期開學(xué)初，我剛接受這個(gè)班，對(duì)于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對(duì)不上號(hào)。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對(duì)班里亂糟糟的狀況我感到很懊喪。這種心情困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我需要用更多的愛和精力來對(duì)待這些孩子。首先我得讓他們有一個(gè)好的常規(guī)，好的習(xí)慣。于是我

5、就從小的方面來一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變他們。每天我都打著十二分精神面對(duì)他們。早晨小伙伴進(jìn)園我會(huì)用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個(gè)好的開始。接著和他們一起進(jìn)行桌面游戲，和他們聊一聊他們?cè)诩业娜な?，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時(shí)候，我也會(huì)和他們一起玩，看到他們做一些危急動(dòng)作時(shí)，我會(huì)制止他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一物多玩。而在就餐方面我會(huì)多上心引導(dǎo)他們做到不挑食，不管是早點(diǎn)還是午餐、點(diǎn)心，都會(huì)吃掉自己面前的食物。在開展教育活動(dòng)時(shí)我也會(huì)細(xì)心預(yù)備教具，仔細(xì)組織上好每一個(gè)活動(dòng)。就這樣一段時(shí)間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個(gè)家長告知我，說：“我家孩子告知我他在幼兒園最喜

6、愛鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時(shí)候，只要一說老師們都會(huì)看到你的時(shí)候，立馬會(huì)變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要感謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)漸漸表達(dá)出來了，雖然不是很明顯，但的確在轉(zhuǎn)變，這讓我的心中有一股說不出的滿意感，漸漸地快溢出來了，這就是我對(duì)美滿的理解?！坝變旱膬?nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和驚詫、寬慰和生氣。在幼兒世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押?/p>

7、子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的溝通，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間隱藏著聰慧和能量。假如我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會(huì)發(fā)覺歡樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你非常最真誠，最純凈，最美妙，最無私的愛!這就是幼兒老師最終美滿的歸屬感!幼兒教育教學(xué)反思3別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)采蘑菇。說“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干

8、膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時(shí)，幼兒需要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。該教給孩子一個(gè)怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小伙伴把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁一個(gè)一個(gè)貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小伙伴介紹了詩函的方法，并鼓舞他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了許多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示

9、范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前涌現(xiàn)一件件造型新穎的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓舞他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，一般的軟塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而變得分外生動(dòng)、有趣。其實(shí)，許多的時(shí)候，我們會(huì)常常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少聰慧的火花呢身為老師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要擅長在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)覺他們富于制造性的想法，并適時(shí)地予以積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外，老師還要給孩子提供主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件

10、，發(fā)揮同伴群體的相互仿照、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。幼兒教育教學(xué)反思41。參評(píng)案例格式應(yīng)包括：1標(biāo)題。標(biāo)題要表達(dá)一個(gè)鮮亮的主題，如對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，老師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣改變，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。標(biāo)題有兩種撰寫方式：一是按主題定標(biāo)題：如如何緩解幼兒的入園焦慮；二是以事項(xiàng)定標(biāo)題：如哄堂大笑以后，以事項(xiàng)定標(biāo)題最好加上附標(biāo)題，以明確該案例的主題，如在哄堂大笑以后的主標(biāo)題下加上附標(biāo)題三歲幼兒的自尊心及其愛護(hù)。2案例背景。交待事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的緣由和條件。背

11、景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事項(xiàng)的大致場景，是提供應(yīng)讀者了解事項(xiàng)有用的背景資料，如所在幼兒園學(xué)校的狀況、個(gè)人的工作背景、事項(xiàng)發(fā)生的起因等。3案例描述。這是整個(gè)案例的主體，要選擇教育教學(xué)過程中發(fā)生的具有典型意義的真實(shí)事項(xiàng)，進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)地描述，把關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)寫清晰，講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題解決的過程、步驟以及問題解決中涌現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。4案例分析。點(diǎn)出本案例披露的問題和實(shí)質(zhì)。5案例反思。反思是對(duì)所記錄內(nèi)容的看法的分析，并揭示事項(xiàng)的意義和價(jià)值。反思不肯定面面俱到，但肯定要深入化。結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要提倡的先進(jìn)教育理念，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教

12、學(xué)手段、自己與幼兒的對(duì)話、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、自己與幼兒的關(guān)系、自己的教學(xué)行為方式、自己的教育理念、自己的心態(tài)與心情、自己的專業(yè)水平，等等。幼兒老師如何寫教學(xué)反思呢教學(xué)反思是一種通過提高老師的自我察覺水平來推動(dòng)老師專業(yè)成長，改善老師教學(xué)行為，促進(jìn)老師技能進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。老師的成長等于閱歷加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為閱歷按其來源可分為感覺與反思，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷；反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察

13、自己的行為和情境的技能。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的閱歷和行為所進(jìn)行的批判性的思索。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強(qiáng)課程討論，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的老師得益非淺，而有的老師無所適從。翻開老師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些老師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)沉浮，老師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有愛好，能大膽嘗試，觀測物體的沉出現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長了點(diǎn)；上了語言桃樹下的小白兔，老師反思：小伙伴對(duì)故事感愛好，想象豐富，就是沒有留意面對(duì)全體諸如此類，反思浮于表面。老師的

14、教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)反思說究竟是老師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批判精神。有時(shí)，閱歷反思是老師個(gè)人的一種緘默知識(shí)，慣于理性思索的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒老師應(yīng)當(dāng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢？一、實(shí)話實(shí)說寫得、失一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況老師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因老師一個(gè)有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者由于講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會(huì)由于一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，因與果是

15、相互作用的，不管得失成敗，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，老師一時(shí)難以回答，老師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補(bǔ)充解答?！痉此及咐嚎茖W(xué)活動(dòng)拆裝圓珠筆】在本次活動(dòng)中，我沒有留意幼兒已有的閱歷差異，所以，一些幼兒很簡單就能完成整個(gè)過程，顯得無所事事。我應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備一些更繁復(fù)的筆，一旦涌現(xiàn)以上狀況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探究的空間。另外，請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家演示的時(shí)候，雖然運(yùn)用了實(shí)物投影儀，但是效果還是不抱負(fù)，幼兒依舊看不清晰一些細(xì)小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會(huì)裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問題

16、，加強(qiáng)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各個(gè)零件的認(rèn)識(shí)，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、實(shí)時(shí)反饋寫師、生教學(xué)過程是師生對(duì)話、互動(dòng)的過程。老師的心情，老師的舉手投足，老師對(duì)幼兒、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用徑直作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。相反，幼兒的留意狀況、參加程度、疲憊狀態(tài)、性格特征和閱歷差異等也反作用于老師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動(dòng)結(jié)束后老師應(yīng)實(shí)時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析，以援助老師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)師與生的狀況作更全面的把握。如公開課效果不好，

17、老師往往會(huì)說這些孩子沒協(xié)作好，這里面就要反思老師你，你了解孩子以及他對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的閱歷和最近進(jìn)展區(qū)嗎？活動(dòng)中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明白你的要求和意思嗎？老師要學(xué)會(huì)從自己身上找緣由、求對(duì)策?！痉此及咐褐黝}活動(dòng)春天在哪里】在開展主題活動(dòng)春天在哪里的初次談話中，發(fā)覺孩子們對(duì)春天已有肯定的了解，閱歷較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用精美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們那么難以回答。因此，如何依據(jù)幼兒當(dāng)前的水平援助幼兒去豐富閱歷，如何才能發(fā)揮幼兒查找春天的最大能動(dòng)性與制造性呢？春天在哪里這個(gè)主題

18、內(nèi)容繁復(fù)、頭緒繁多，假如按一個(gè)線索進(jìn)展可能太偏又不利于幼兒整體閱歷的獲得和積累，而且簡單掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本班幼兒的分析和思索，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿意不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)開展，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同共享自己獲得的閱歷？思來想去，我決斷作這樣的一次嘗試。公開課跨越式跳高教學(xué)反思跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的協(xié)作。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使同學(xué)達(dá)到愉悅身心、展示自己性格的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)覺一堂教

19、學(xué)課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于同學(xué)的參加程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來講，要使同學(xué)真正參加到課堂中來那么需要讓同學(xué)首先對(duì)你所教授的項(xiàng)目感愛好。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)的愛好。在課的預(yù)備部分設(shè)計(jì)了找伙伴的游戲和棒操，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的幫助練習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到過竿的技術(shù)要點(diǎn)?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)按部就班，同學(xué)能較好的掌控。接下來我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用。也使同學(xué)的積極性

20、更高，最末在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。總體看來本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，字課中同學(xué)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)參加練習(xí)的積極性高，課堂生氣活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清晰；游戲時(shí)，老師發(fā)覺游戲組織不夠積極應(yīng)當(dāng)集合講解，不要一個(gè)個(gè)訂正。課后很多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會(huì)勝利的喜悅。每一個(gè)建議對(duì)我來說都是一筆財(cái)寶，我會(huì)汲取并利用在以后的課中。通過這次公開教學(xué)展示，使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓同學(xué)身體進(jìn)展，更重要的是通過你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面進(jìn)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從同學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我盼望在今后教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的.修煉和完善自己。幼兒教育教學(xué)反思5洋洋是我們班中一個(gè)比較非常的孩子，活潑好動(dòng)，好像沒有閑的時(shí)候。但他對(duì)于活動(dòng)的熱忱卻很高，對(duì)新鮮事物有著深厚的愛好，比如說他喜愛幫你做事，上課的時(shí)侯總是搶著回答下列問題，游戲的時(shí)候總見他活躍的身影可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，由于最近老師正在講生日大蛋糕